人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞-人物形象

古代詩歌鑒賞專題——人物形象興義八中羅麗古代詩歌鑒賞專題興義八中羅麗①旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。游子形象②閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

思婦形象③葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士形象④同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。謫官形象①旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。游子形象②閨中少婦一、概念解讀：

詩歌作品中的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術形象。一、概念解讀：詩歌作品中的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造二、人物形象的分類1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即詩人自己。蘇軾《定風波》鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的詞人形象

2、詩歌中所刻畫的人物形象：詩人在詩歌中塑造的詩人以外的人物形象。

3、兩類皆有出現(xiàn)

柳宗元《江雪》漁翁①《念奴嬌·赤壁懷古》周瑜（詩歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）②《琵琶行》

琵琶女（詩歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象二、人物形象的分類1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即三、高考中人物形象題常見的設問方式：1、這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？試加以分析。2、詩中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括。3、請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人的形象特點。4、某一聯(lián)刻畫了什么樣的主人公形象？請簡要分析。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象三、高考中人物形象題常見的設問方式：1、這首詩塑造了一個怎樣四、考點精講人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象四、考點精講人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）

①詩中鄒明府形象的主要特點是清正廉潔。②三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書,如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風？正是通過這些細節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。閱讀下面這首1、答題要有“法”

（2）注意詩人對詩中人物的描寫，通過其外貌（肖像）、語言、動作、神態(tài)、心理，特別是細節(jié)描寫；同時輔以側面描寫，特別是環(huán)境描寫烘托人物形象。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（2）注意詩人對詩中人物的描寫，通

14、閱讀下面兩首宋詩，回答問題。(8分)

尋詩兩絕句陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（4分）

答：①行為灑脫、情趣高雅

②“三日醉”“愛把山瓢”從陳居士喜歡喝酒，可以看出他行事不羈，灑脫豪爽性格。

“亭角尋詩”“推戶尋詩”白天尋詩，夜晚尋詩，可以看出“陳居士”熱愛詩歌，情趣高雅。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象14、閱讀下面兩首宋詩，回答問題。(8分)答：①行為灑脫

竹軒詩興

張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫動墻下一株梅。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）

答：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。②通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)竹軒詩興答：①塑造了閑適、灑脫1、答題要有“法”

（3）知人論世，結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

答：①表現(xiàn)了詩人樂觀曠達的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)1、答題要有“法”（3）知人論世，結合背景，展開聯(lián)想2、答題要有“范”。

步驟一：明確指出是什么形象，概括人物形象特征步驟二：分析人物形象的特點步驟三：明確人物形象意義。

（采用“性格、特點+身份”的格式、四字原則）

結合詩句具體分析，將所有能凸顯人物形象的相關詩句，用描述性語言加以翻譯。

作者在該人物形象上寄托的感情和蘊含的哲理。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)2、答題要有“范”。步驟一：明確指出是什么形象，概括3、答題要有“點”。

根據詩歌題目分值來給點。字跡工整，條理清晰。

用序號①、②、③分別標注每一個要點，讓閱卷人迅速捕捉得分點。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)3、答題要有“點”。根據詩歌題目分值來給點。字跡工整，五、小試牛刀

1.閱讀下面的古詩,然后回答問題。溪村即事[元]周權寒翠飛崖壁,塵囂此地分。鶴行松徑雨,僧倚石闌云。竹色溪陰見,梅香岸曲聞。山翁邀客飲,閑話總成文。詩中的“山翁”是一個什么樣的形象?寄寓了詩人怎樣的情懷?（6分）

答案:①通過描寫溪村的清雅、幽靜、深遠的世外仙境,山翁邀客飲酒,閑話成文。②寫出了一個不同凡俗、耿直孤傲、高雅脫俗的山翁形象。③同時,寄寓了詩人要與大自然融為一體、悠然自得(閑逸)、返樸歸真的情懷。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)五、小試牛刀答案:①通過描寫溪村的清雅、幽靜、

1、夯實基礎：明確答題規(guī)范、鞏固所講授的內容。2、結合高考題訓練，提升鑒賞能力。作業(yè)作業(yè)古代詩歌鑒賞專題——人物形象興義八中羅麗古代詩歌鑒賞專題興義八中羅麗①旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。游子形象②閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

思婦形象③葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士形象④同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。謫官形象①旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。游子形象②閨中少婦一、概念解讀：

詩歌作品中的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術形象。一、概念解讀：詩歌作品中的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造二、人物形象的分類1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即詩人自己。蘇軾《定風波》鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的詞人形象

2、詩歌中所刻畫的人物形象：詩人在詩歌中塑造的詩人以外的人物形象。

3、兩類皆有出現(xiàn)

柳宗元《江雪》漁翁①《念奴嬌·赤壁懷古》周瑜（詩歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）②《琵琶行》

琵琶女（詩歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象二、人物形象的分類1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即三、高考中人物形象題常見的設問方式：1、這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？試加以分析。2、詩中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括。3、請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人的形象特點。4、某一聯(lián)刻畫了什么樣的主人公形象？請簡要分析。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象三、高考中人物形象題常見的設問方式：1、這首詩塑造了一個怎樣四、考點精講人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象四、考點精講人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）

①詩中鄒明府形象的主要特點是清正廉潔。②三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書,如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風？正是通過這些細節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。閱讀下面這首1、答題要有“法”

（2）注意詩人對詩中人物的描寫，通過其外貌（肖像）、語言、動作、神態(tài)、心理，特別是細節(jié)描寫；同時輔以側面描寫，特別是環(huán)境描寫烘托人物形象。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（2）注意詩人對詩中人物的描寫，通

14、閱讀下面兩首宋詩，回答問題。(8分)

尋詩兩絕句陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（4分）

答：①行為灑脫、情趣高雅

②“三日醉”“愛把山瓢”從陳居士喜歡喝酒，可以看出他行事不羈，灑脫豪爽性格。

“亭角尋詩”“推戶尋詩”白天尋詩，夜晚尋詩，可以看出“陳居士”熱愛詩歌，情趣高雅。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象人教版高中語文復習優(yōu)質課件詩歌鑒賞——人物形象14、閱讀下面兩首宋詩，回答問題。(8分)答：①行為灑脫

竹軒詩興

張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫動墻下一株梅。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）

答：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。②通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)竹軒詩興答：①塑造了閑適、灑脫1、答題要有“法”

（3）知人論世，結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

答：①表現(xiàn)了詩人樂觀曠達的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語文復習課件：詩歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)1、答題要有“法”（3）知人論世，結合背景，展開聯(lián)想2、答題要有“范”。