《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程；初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性二、教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。三、教學(xué)過程內(nèi)容時(shí)間引入設(shè)問：每位同學(xué)都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課，答案本課中找！可能不知激發(fā)學(xué)生求知欲。分鐘細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史問：你們知道細(xì)胞嗎？述：確實(shí)，由于細(xì)胞極小，小到我們?nèi)庋鄹緹o(wú)法分辨，所以，普通人一般無(wú)從所知。展示：微生物大小問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？活動(dòng)一：思考：細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的？置疑：從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。閱讀學(xué)生思考后回答細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。73胞學(xué)說置疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動(dòng)、植物都是由一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么？述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位生答：細(xì)胞讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。 3分鐘細(xì)胞的形態(tài)過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受?？偨Y(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。觀察回答。感受物質(zhì)世界的多樣性。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的?細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。出？問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。思考，并回答。指定學(xué)生上臺(tái)指出。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。0分鐘細(xì)胞結(jié)構(gòu)的

展示動(dòng)物功過渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。思考：高大的樹木為何能頂天立地？葉子為什么通常是綠色？西瓜的汁來自哪里？討論并交流使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)二：設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動(dòng)物，你能否用學(xué)過的知識(shí)將它鑒定出來？說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。分組討論。匯報(bào)成果。學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 5分鐘練習(xí)分鐘布置作業(yè)作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、