人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃單元教內(nèi)容：――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第頁(yè)――――第頁(yè)）單元教分析：本單元內(nèi)容主要由

兩部分組成一部分是5內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)―――的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0認(rèn)識(shí)和加減法這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?內(nèi)數(shù)的口算為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處

和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5內(nèi)數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課安排：1――5的認(rèn)識(shí)??????????3時(shí)加減法的初步認(rèn)識(shí)???????課時(shí)0認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法????課時(shí)授課時(shí)間：09年9月12日教學(xué)內(nèi)容1——5的認(rèn)識(shí)

總課時(shí)9

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)數(shù)數(shù)量在5內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫—5各，并注意書寫工整。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。會(huì)數(shù)數(shù)量在以物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1各表示物體的個(gè)數(shù)，知道1的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫—5各數(shù)預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，今天，我們一起到大自然中去和野生動(dòng)物交朋友好嗎？（利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園中的各種野生動(dòng)物和來(lái)游玩的老師和小朋友）二、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)、師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫面，你看到了什么呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指名反饋：說(shuō)出每種事物的數(shù)量引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的）先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會(huì)一個(gè)太陽(yáng)，一頭大象，一位教師都可以用數(shù)字表示，板書1，然后讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片，然后再圖中再一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字來(lái)表示當(dāng)擴(kuò)展除表示一個(gè)以外還以表示一群（多群小朋友片草地??）、按照此方法說(shuō)出其他數(shù)量的物體。、然后把1—個(gè)數(shù)字卡片從少到多（或從多到少）進(jìn)行排列，說(shuō)一說(shuō)這5個(gè)字各象生活中的什么，先由說(shuō)再集體歸納，概括出字的特征小棒手中拿，像鴨水里游耳朵聽聲音，4小旗迎風(fēng)飄像秤鉤掛東西。三、動(dòng)手?jǐn)[一擺,知數(shù)的順序：1．逐次感知1～5的順。

教學(xué)隨筆課件演示，學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個(gè)片，再擺1個(gè)幾？這個(gè)2怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)到幾個(gè)？??依次感知3、、的源。2．整體感知。a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)是幾？”“3前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。c.讓學(xué)生從1數(shù)5，再倒著數(shù)遍。四、指導(dǎo)書寫：示范——書空——臨摹——書寫注意寫字習(xí)慣做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。五、開放性活動(dòng)1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用～示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。c.教師小結(jié)：在我們的生活中有多數(shù)量為1、、、45物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。2．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并

(圖讓學(xué)生整之間的橫向聯(lián)系跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。六、?。和瑢W(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？自由說(shuō)）板書設(shè)計(jì)：——5的識(shí)1課后反思學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸15各，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對(duì)于5以數(shù)的意義理解不夠深刻5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把15寫范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。授課時(shí)間：09年9月13日教學(xué)內(nèi)容

比大小

總課時(shí)9

第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

1．過讓學(xué)整理3種果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)大小的一般方法。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、＜、“＝及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“”、“＜”“＝”來(lái)描述5以數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。．引導(dǎo)學(xué)生從事單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、“＜”、“”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示“＞”、＜、＝”來(lái)描述5以數(shù)的大小預(yù)設(shè)教學(xué)流程一復(fù)舊認(rèn)讀1-5各數(shù)。排序。教師在黑板上擺上3、、、、。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。二探新1、觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師講故事只子到山上玩耍又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？學(xué)生回答后師再出示主題圖們猜對(duì)了嗎？”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)>”“”“”。（）學(xué)=”（猴和桃比）。

教學(xué)隨筆a、師：“如果每只猴子吃1個(gè)，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖及數(shù)字。b、教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就3只猴和3個(gè)相等。（板書：=），等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“等于3”。C、師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”（）、學(xué)>”（猴和香蕉）。a、師：“如果每只猴子吃1根蕉，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。b、學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多也就是3>2板書3>2。C請(qǐng)生觀“教用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶口大，朝大數(shù)。d、師：“你還能舉出哪些例子？”(3).教學(xué)“<”（猴和梨比）方同2“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”(4)發(fā)散思維。看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？(5)區(qū)分“＞”、“＜”和“＝。a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。b.以游戲方式，熟悉、記憶這3關(guān)系符號(hào)?？凑l(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。三、運(yùn)用知識(shí)1、教科書第18頁(yè)做一做”第1題。師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。（）圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？（）圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫教巡視再幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題2、游戲：比一比(1)師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”(2)小組游戲：同桌間拿出學(xué)具擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？板書設(shè)計(jì)：比大小3=33等3＞3大22＜32小3課后反思比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少來(lái)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，引入關(guān)系符號(hào)“認(rèn)這三種符號(hào)其含義，同時(shí)知道知道三種符號(hào)的讀法和作用，使學(xué)生初次感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中功能和文字不可替代的作用。授課時(shí)間：年9月14日教學(xué)內(nèi)容

總課時(shí)9

第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

第幾（頁(yè)的7、、題）1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第頁(yè)的畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（）大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第2的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第理由。教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

教學(xué)隨筆（）畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（）幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（）小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：只鳥把左邊的只小圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第”的例子先4人組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第8頁(yè)做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)：幾和幾44413223155551423324課后反思在新授時(shí)，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過程中感悟幾和第幾的不同，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。授課時(shí)間：年9月15日教學(xué)內(nèi)容

5以數(shù)的組成

總課時(shí)9

第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

．使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以數(shù)的組成。．使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以數(shù)組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。學(xué)習(xí)5以數(shù)的組成方法，理解的組成表達(dá)方式。預(yù)設(shè)教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知：前面我們學(xué)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽？復(fù)習(xí)比較大小。（二）新知：1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，小組學(xué)習(xí)5的組成（）創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)興趣：今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）交流展示。指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。（）交流展示：讓分法不同的學(xué)生匯報(bào)，得出5的組成，寫出分合式，領(lǐng)讀。（）歸納小結(jié)：按順序提出5的成。（）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？那么我們看到5能到什么呢？推小棒）

教學(xué)隨筆2、做一做：同桌玩手指游戲：如我說(shuō)3，說(shuō)，3和組。3、課間活動(dòng)：手指操。4、自學(xué)4、3、的成（）別把4根棒、3根小2小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說(shuō)4、3、的成。學(xué)生依次匯報(bào)，師分別板書4、、的組，領(lǐng)讀。玩猜數(shù)游戲。（同桌間玩）填方框（第19頁(yè)面）。看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢查。5、指導(dǎo)看書。第頁(yè)做做，用5的成連線。學(xué)生做，互相檢查、匯報(bào)、訂正。（三）鞏固練習(xí)：玩找朋友游戲：如兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5的小友可以當(dāng)好朋友。拍手游戲：如師拍2下，拍1下合起來(lái)下。練習(xí)二第8題邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。板書設(shè)計(jì)：數(shù)的組成444132231555514233241課后反思在教學(xué)4、的組過程中，多導(dǎo)學(xué)生對(duì)比4可分成3和1，1和3，讓學(xué)生理解這兩種分法是一樣的。千萬(wàn)不要死記硬背。授課時(shí)間：年9月

日教學(xué)內(nèi)容

5以的加法

總課時(shí)9

第5課1、在具體情境中初步理解加法含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)目標(biāo)2、發(fā)展初步的觀、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算以的加法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以成2和)1和3合成()()可以分成2和21和)合成23可以成)和24和合()二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生回答板書4+15三、合交流，探究發(fā)現(xiàn)1．獨(dú)立思考，自主探索。師：加1等5，你是怎樣出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）．全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看圖1、、、、數(shù)出的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

教學(xué)隨筆第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只接著再數(shù)，就是5了。第五種：原來(lái)有4只小，又飛1只小鳥，合起來(lái)就是5只小鳥，4和1組5，所以4＋1=5。給予高度的評(píng))4．師生評(píng)價(jià)。師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。四、鞏固練習(xí)1．第24頁(yè)“做一做”第1題仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+252+3＝c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？2．第24頁(yè)的“做一做”第2題。學(xué)生按要求擺一擺?？陬^列算式。打開書第24頁(yè)填書上。3、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎?，你能舉一些事例嗎？（如：①今天早上我吃了2個(gè)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條魚回來(lái)又了2條合起來(lái)有幾條金魚？）4、寓練于樂，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案?；顒?dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。（四）總結(jié)、歸納：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么問題？板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的加法4＋1=5+2=5加號(hào)

等號(hào)2+3=4加1等課后反思《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！北緝?cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。授課時(shí)間：09年9月

日教學(xué)內(nèi)容

5以的減法

總課時(shí)9

第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)以數(shù)的組成，可采取以形式。1．對(duì)令。師：我說(shuō)1。生：我說(shuō)2，1和2組3。．拍對(duì)口令。．舉牌對(duì)口令。二、創(chuàng)設(shè)情境一，探究減法含1．老投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒1只展開翅膀飛走了教師出示3只紙鶴再慢移走1只鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察，交流體會(huì)。2．學(xué)跟隨教師拿出自己折好的3紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只，就是從3只里去掉1要減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1＝。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）3．學(xué)試讀算式師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝表示事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。三、創(chuàng)設(shè)情境二，優(yōu)算法1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：5蘋果，刺猬馱著了2個(gè)讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“還剩下幾只蘋果？”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示5-2＝？2．教師提問：減2得？你是樣算的？學(xué)生分組交流想法教師巡視指然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的

教學(xué)隨筆組成來(lái)計(jì)算5可以成2和3所以5-2＝。四、鞏固練習(xí)．出示課件1，態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4青蛙，“撲通”跳到水里只學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只鶴，你能用這只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。．乘車游戲5個(gè)學(xué)做檢票員拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。五、總結(jié)評(píng)價(jià)．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。六、布置作業(yè)：回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？板書設(shè)計(jì)：5以的減法3–＝25-2=3減號(hào)5-3=23減1等課后反思一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課教師可充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。授課時(shí)間：09年9月日教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

總課時(shí)9

第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以的加減法。結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。5以的加減法預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）1（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成□5□231□223□二、指導(dǎo)練習(xí)1、頁(yè)第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:4人小的同學(xué)之間互相說(shuō)圖名說(shuō)圖一共有4黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上

教學(xué)隨筆2、頁(yè)9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各一小故事先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快第頁(yè)的10題。全班進(jìn)行評(píng)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字12、、、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽算教師說(shuō)算式生直接寫得數(shù)比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快能得100分。＋4－25－14－3211＋3－23－12＋23141＋2＋5－25－3543（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）板書設(shè)計(jì)：練

習(xí)□5□5231□22□課后反思通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的加、減法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且大部分學(xué)生能夠較熟練地計(jì)算5以的加減法，但個(gè)別學(xué)生的速度需加強(qiáng)。同時(shí)，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生興趣濃厚，應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用這類方法。授課時(shí)間：09年9月

日教學(xué)內(nèi)容

0的識(shí)及有關(guān)0的減法

總課時(shí)9

第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生步知道0兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2.通過觀察、思考、討論、探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3.在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)方。預(yù)設(shè)教學(xué)流程一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0——認(rèn)識(shí)0的義1.生中的0——認(rèn)識(shí)的義之一0示一個(gè)也沒有。A：師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人觀我們的教室。頭戴1到5個(gè)這五個(gè)數(shù)字的五位小客人作自我介紹：大家好！我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，??每幅圖只能跟一個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)，誰(shuí)跟他相對(duì)應(yīng)呢？并用完整的話說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的理由圖上有顆星星就數(shù)字表示??B、小猴吃桃〈演示小猴吃桃動(dòng)>師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看大屏幕。師：小猴把2個(gè)桃吃了后，盤里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用“0”表示）出示課題：0的識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表。和、2、3、45是數(shù)字，可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。C、猜硬幣——多角度感知“0”示一個(gè)也沒有。師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€猜一猜的游戲。第一次裝3個(gè)，“”示。

教學(xué)隨筆第二次1個(gè)不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用“”表示。小結(jié)一也沒有就用“0”表0和樣也是數(shù)字。2．直尺上的0——認(rèn)識(shí)0的一個(gè)含義0表示起點(diǎn)。0該排數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？在哪里還見過這樣的排序？〈出示直尺圖〉學(xué)生觀察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出位置，說(shuō)說(shuō)0直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）3．舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。師0真非?？蓯?，他不僅可表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、開始。我們身邊就有許多可以用0表示的事例。小朋友找找看。學(xué)生舉事例。4．書寫0。A、師：說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)么樣子（象蛋，象月亮，象月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。B<課件動(dòng)畫>示范寫0?！?”是一筆寫成，從上線偏右些起筆，向左、向下、向右、向上與起筆匯合，“0”要寫得圓滑不能有菱角，這樣寫出來(lái)的“0”顯得靈巧好看。C、學(xué)書空寫0后田格中描寫。D、

實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”集體評(píng)論。二、情景中體驗(yàn)0——學(xué)習(xí)有關(guān)0的減1、出示課題：有關(guān)0的減法2．同數(shù)相減等于0。A、演示小鳥飛走動(dòng)>你看到了什么？提出一個(gè)問題：還剩下幾只小鳥？說(shuō)出算式，板書：3-3=0B、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣得數(shù)是0的算式嗎？教師板書：4-4=0，5-5=0，0-0=0（板書）選一個(gè)算式讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片。實(shí)物投影儀展示擺的過程。C、觀察以上的算式，有什么發(fā)？（相同的兩個(gè)數(shù)字相減等于0。3．有0的法A．池塘里有兩片荷頁(yè)片荷上有青蛙，另一片荷葉上沒有青蛙。提問：兩片荷葉上一共幾只青蛙？學(xué)生說(shuō)算式4+0=4B、教師出兩個(gè)算式，請(qǐng)學(xué)生幫算算。學(xué)生說(shuō)，教師板書：5+0=50+0=0C、觀察這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)（一個(gè)數(shù)和0相，還等于這個(gè)數(shù)本身。）4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)本身。A、請(qǐng)教大家：5-0=？0-0=？同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。B、觀察這些算式，有什么規(guī)律（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)）三、學(xué)習(xí)應(yīng)用1、

學(xué)生拿出的字卡片，動(dòng)手給他們排排隊(duì)。動(dòng)畫演示蝴蝶飛走過程，學(xué)生說(shuō)算式。有關(guān)的加法算式的蘋果樹，學(xué)生搶答。四、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生自由發(fā)言：老師有一句有關(guān)0的要送給大家：希望小朋友一切從0開始做什么都要認(rèn)真，如果不注意，到頭來(lái)就什么也沒有了，那就是0了。板書設(shè)計(jì)：有趣的00表一個(gè)數(shù)也沒有，也表示起3-3=04-0=40+3=35-5=02-0=25+0=5課后反思對(duì)于的兩種含義，學(xué)生在日常生活中有所接觸，因此理解沒什么問題。有關(guān)0的加減法是本課難點(diǎn)，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖列出算式并得出結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)。授課時(shí)間：09年9月19日教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

總課時(shí)9

第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示的2種意義,能夠正確地讀、寫“0”。學(xué)生能夠正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。學(xué)生做題能細(xì)心并能認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。1、學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示