高考生物研討會(huì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題課件新人教版

高中生物二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題高中生物二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題(一)單一變量性原則(二)對(duì)照性原則

(三)等量性原則(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題(一)單一變量性原則一.學(xué)會(huì)確定變量自變量因變量人為操縱的研究變量施加、減去或改變等觀察或測(cè)量去除或設(shè)置對(duì)照平衡影響單一變量無關(guān)變量一.學(xué)會(huì)確定變量自變量因變量人為操縱的研究變量施加、減去或改二.區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組探究光照對(duì)植物光合作用的影響。圖17二.區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組探究光照對(duì)植物光合作用的影響。圖17例（2005年北京春季高考）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（）①實(shí)驗(yàn)組②對(duì)照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長(zhǎng)良好⑥生長(zhǎng)不良A．②③⑤B．①③⑥

C．①④⑤D．②④⑥例（2005年北京春季高考）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條對(duì)照組：一般來說，是指保持原有狀態(tài)（未做處理）或已知影響因素所造成結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組：人為改變條件（人為特別處理）或未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組：一般來說，是指保持原有狀態(tài)（未做處理）或已知影響因素加法原理或減法原理來控制自變量控制自變量的原理加法原理或減法原理來控制自變量控制自變量的原理

加法原理：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素的原理。例：探究不同酸堿度對(duì)唾液淀粉酶的影響實(shí)驗(yàn)。加酸和加堿的一組為實(shí)驗(yàn)組。

減法原理：與常態(tài)相比，人為去除某種因素即減法原理。例：驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)。常態(tài)是對(duì)照組，運(yùn)用加法或減法原理的一組為實(shí)驗(yàn)組。加法原理：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素的原理三.學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照⑴空白對(duì)照，即不給對(duì)照組作任何實(shí)驗(yàn)處理。⑵條件對(duì)照，即雖給對(duì)照施以部分實(shí)驗(yàn)因素處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素。這種對(duì)照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過實(shí)驗(yàn)得出兩種相應(yīng)對(duì)立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。⑶自身對(duì)照，指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，不再另外設(shè)置對(duì)照組，是實(shí)驗(yàn)前后之間的對(duì)照。⑷相互對(duì)照，不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間的相互對(duì)照。即每一組既是實(shí)驗(yàn)組又是其他組別的對(duì)照組。這種方法常用于等組實(shí)驗(yàn)中。三.學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照⑴空白對(duì)照，即不給對(duì)照組作任何實(shí)驗(yàn)處理?？瞻讓?duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組甲狀腺制劑飼喂(一)對(duì)照性原則空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組甲狀腺制劑飼喂(

（自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)(一)對(duì)照性原則

（自身對(duì)照）質(zhì)壁分離(一)對(duì)照性原則（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究(一)對(duì)照性原則（相互對(duì)照）不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究(一)對(duì)照性（條件對(duì)照）給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要研究的變量不同外其他條件完全相同燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則（條件對(duì)照）燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則小結(jié)(一)對(duì)照性原則小結(jié)(一)對(duì)照性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。(二)單一變量性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命①生物材料要相同②實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”

，應(yīng)注意等量的原則(三)等量性原則

即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。

即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。①生物材料要相同②實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”，③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題(三)等量性原則保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同即試劑的成分、濃度、體積實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要求明確實(shí)驗(yàn)要求和目的聯(lián)系理論原理確定實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟（預(yù)測(cè)現(xiàn)象）保證實(shí)驗(yàn)信度（單一變量性等量性）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析和討論(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要求明確實(shí)驗(yàn)聯(lián)系確定實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟保證實(shí)③設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下,使幼嫩植株長(zhǎng)成如圖示形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案,并說明其原理。①用最簡(jiǎn)易的方法鑒定高桿小麥?zhǔn)羌兎N還是雜種。②培育無子果實(shí)要求用秋水仙素還是生長(zhǎng)素。例：明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，確定實(shí)驗(yàn)思路(四)科學(xué)性原則③設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何①用最簡(jiǎn)易的方法鑒定(1)注意操作細(xì)節(jié)合理性：合理設(shè)計(jì)操作過程(四)科學(xué)性原則①溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用？②向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？③酶促反應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？④用酒精溶解葉中葉綠素時(shí)，酒精直接加熱，還是隔水加熱？(1)注意操作細(xì)節(jié)合理性：合理設(shè)計(jì)操作過程(四)科學(xué)性原則①合理設(shè)計(jì)操作過程⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水?！鹊娶菔辜谞钕僦苿?、胰島素、生長(zhǎng)激素進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？(四)科學(xué)性原則合理設(shè)計(jì)操作過程⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。⑤使甲狀(2)注意操作順序的合理性“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”中：

例：“還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)”中：合理設(shè)計(jì)操作過程

先將斐林試劑甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入組織樣液中。

先將雙縮脲試劑A液(

0.1g/mLNaOH)加入組織樣液中，再加入B液(0.01g/mLCuSO4)。(四)科學(xué)性原則(2)注意操作順序的合理性“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”中：(3)設(shè)計(jì)方案具有可操作性例：(2002全國高考題)為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，……請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。缺乏可操作性1：“用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗”缺乏可操作性2：“將幼苗中運(yùn)載Mg2+的載體去掉”缺乏可操作性3：“將植物體內(nèi)的Mg2+分離出來”

正確思路：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對(duì)照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全培養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

(四)科學(xué)性原則(3)設(shè)計(jì)方案具有可操作性例：(2002全國高考題)為驗(yàn)證簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形2.實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）1.實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形2.實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以3.在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)。如：“一段時(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形4.敘說中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等等。3.在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能如：“一段時(shí)間”、5.注意避免“詞不達(dá)意”。如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！?四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形5.注意避免“詞不達(dá)意”。如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別6.選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形6.選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法①淀粉——碘液(藍(lán)色)②還原性糖——斐林試劑\班氏試劑(磚紅色)③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)溴麝香草酚蘭溶液（藍(lán)色變成黃色）④乳酸——pH試紙(四)科學(xué)性原則精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法①淀粉——碘液(精心策劃實(shí)驗(yàn)方法⑤O2——余燼復(fù)然⑥蛋白質(zhì)——被蛋白酶水解雙縮脲試劑(紫色)——蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）⑦脂肪⑧DNA——二苯胺(藍(lán)色)——蘇丹Ⅳ染液(紅色）(四)科學(xué)性原則精心策劃實(shí)驗(yàn)方法⑤O2——余燼復(fù)然⑥蛋白質(zhì)——被蛋白酶水解雙(2)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境⑤除去葉中葉綠素——酒精水浴加熱精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則(2)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放⑥除去光合對(duì)呼吸干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色散或透明薄膜濾光⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則⑩滅菌方法——微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌，對(duì)不同材料，滅菌方法不同：培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈，擦干后用75%酒精消毒；整個(gè)接種過程都在實(shí)驗(yàn)室無菌區(qū)進(jìn)行。⑥除去光合對(duì)呼吸干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法①光合速度——O2釋放量或CO2吸收量或有機(jī)物生成量◆水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；◆離體葉片若事先沉入水底可依單位時(shí)間內(nèi)

上浮的葉片數(shù)目；◆植物體上的葉片可依指示劑(如碘液)處理后

葉片顏色深淺。精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法①光合速度——O2釋放量或CO2②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機(jī)物消耗量③原子或分子轉(zhuǎn)移途徑——放射性同位示蹤④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離⑤植物細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機(jī)物消耗量③原子或⑥甲狀腺激素—?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度等⑦生長(zhǎng)激素—生長(zhǎng)速度(體重、體長(zhǎng)變化)⑧胰島素作用—?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài)⑨菌量——菌落數(shù)、顯微記數(shù)精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則⑥甲狀腺激素—?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度等精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用

NaOH：Ca(OH)2：CaCl2:HCl：NaHCO3：NaCl：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H鑒定CO2解離或改變?nèi)芤旱膒H提供CO2配制生理鹽水或用于提取DNA提高細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用NaOH：用于吸收CO2或改變?nèi)墉傊壕凭赫崽牵簽V紙：紗布、尼龍布：龍膽紫溶液或醋酸洋紅：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過濾或紙層析過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用

(四)科學(xué)性原則瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于消毒、提純DNA、葉片①全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)究竟是哪一種，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明；準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如：黑鼠╳白鼠②準(zhǔn)確：如：加碘后，“不變藍(lán)”不等于“無色”或“沒有顏色變化”；另外“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”全黑有黑、有白全白(四)科學(xué)性原則(完全顯性)①全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)究竟準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如：四.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡(jiǎn)單區(qū)別

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客觀事實(shí)的具體描述，即對(duì)因變量的描述。

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要求：情境性，真實(shí)、客觀性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀陳述。不含推理依據(jù)和推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本要求：真實(shí)、客觀性，非推理性。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和推測(cè)（推理）而獲得的內(nèi)容?？赡苁菍?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，也可能是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的進(jìn)一步推測(cè)（推理）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般有推理依據(jù)或推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本要求：解釋性和推理性。四.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡(jiǎn)單區(qū)別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客

例如，現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度、和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及相應(yīng)的結(jié)論。材料和用具:

數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。方法步驟：（1）向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中；（2）將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。

例如，現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客觀事實(shí)的具體描述，即對(duì)因變量的描述

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要求：情境性，真實(shí)、客觀性。因變量：是否萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀陳述。不含推理依據(jù)和推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本要求：真實(shí)、客觀性，非推理性。有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和推測(cè)（推理）而獲得的內(nèi)容?？赡苁菍?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，也可能是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的進(jìn)一步推測(cè)（推理）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般有推理依據(jù)或推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本要求：解釋性和推理性。該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響光是該種植物的種子萌發(fā)的必要條件之一光抑制該種子的萌發(fā)推理性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：因變量：是否萌發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是各組實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，回答時(shí)各組都必須說出。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過對(duì)比得出的，是針對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)或?qū)嶒?yàn)?zāi)康亩缘摹?duì)于同一個(gè)課題（證明酶的高效性），實(shí)驗(yàn)的材料不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論是相同的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是各組實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，回答時(shí)各組都必須說出。高倍顯微鏡的使用裝片的制作技術(shù)引流法紙層析法同位素標(biāo)記法差速離心法破碎細(xì)胞的方法分離細(xì)胞的方法恒溫的方法提取色素的方法血球計(jì)數(shù)板法T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)探討核酸的復(fù)制時(shí)間及核酸的分布追蹤光合作用、呼吸作用中元素的來源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌途徑在基因診斷和環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用（探針）DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法高倍顯微鏡的使用T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物五.重在遷移質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)——細(xì)胞死活的判斷——細(xì)胞液的測(cè)定植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)游镉薪z分裂實(shí)驗(yàn)——染色體變異的觀察、計(jì)數(shù)——某種藥物毒性的檢測(cè)

[典例]植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。⑴實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：⑵實(shí)驗(yàn)步驟：⑶預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：（詳細(xì)分析見后面例題分析）五.重在遷移質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)——細(xì)胞死活的判斷[典例]其他方法1、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性2、確定某種元素為植物生長(zhǎng)必需的元素的方法:

水培法（完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照）3、獲得無籽果實(shí)的方法：用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄;誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。4、確定某種激素功能的方法：飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。5、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。其他方法1、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性6、植物雜交的方法雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+開花期人工授粉+套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋7、確定某一顯性個(gè)體基因型的方法：測(cè)交；該顯性個(gè)體自交；（花粉鑒定法）。8、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交自交，觀察后代是否有性狀分離。9、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。10、分離微生物的方法：平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)6、植物雜交的方法實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題典型例題剖析實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題典型例題課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題課外實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題——指以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的試題。內(nèi)容識(shí)記題型原理分析題型經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用題型實(shí)驗(yàn)分析題型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改錯(cuò)題實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)題型課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題——指以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的試題。內(nèi)容識(shí)記題型實(shí)驗(yàn)一、審題——分析理解能力“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略一、審題——分析理解能力“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦簽榱蓑?yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序，正確的是()A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液A(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐迨球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)——探究生物學(xué)新問題例：綠豆種子萌發(fā)初期的生長(zhǎng)主要是胚軸的伸長(zhǎng)。某研究性學(xué)習(xí)小組從一個(gè)農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料，他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對(duì)綠豆萌發(fā)初期的生長(zhǎng)促進(jìn)作用最大。請(qǐng)你利用下列材料，參與他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。探究性實(shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄啃詫?shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)——探究生物學(xué)新問題弄清是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)例：某科研單位研制出一種新型藥物X，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證新型藥物對(duì)抑制腫瘤細(xì)胞的增殖是否有療效，并預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)假設(shè)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征探索研究對(duì)象的未知屬性、特征不存在假設(shè)問題根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)象假設(shè)出一種或幾種可能性

對(duì)應(yīng)題設(shè)，無須討論

對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論開放，無明確結(jié)論(如果…則…)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證研究對(duì)象的探索研究對(duì)例：

2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗框?yàn)證性實(shí)驗(yàn)例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?yàn)證性實(shí)驗(yàn)(二)明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來源:解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來獲取其一：來自題干其二：課本中的相關(guān)知識(shí)(二)明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來源:解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用原理外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水題干原理例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用原理題干原理檢測(cè)原理：可以通過顯微鏡來觀察氣孔的開閉例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量2.因變量指實(shí)驗(yàn)過程中人為改變的變量隨著自變量的變化而變化的變量(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量確認(rèn)自變量的方法方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取 例：赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用，為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，……自變量：_____________________。例：觀察二氧化硫?qū)χ参锶~片的影響實(shí)驗(yàn)中自變量是_____________________。赤霉素的含量SO2的濃度確認(rèn)自變量的方法方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取 例：赤霉素有促進(jìn)方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出 例：

2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出 例：2005年全國理綜實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理自變量證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能保衛(wèi)細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水保衛(wèi)細(xì)胞外界溶液的濃度實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理自變量證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能保衛(wèi)細(xì)胞吸(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量2.因變量3.無關(guān)變量指人為改變的變量隨著自變量的變化而變化的變量指實(shí)驗(yàn)中除自變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的因素或條件(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量二、解題——語言表達(dá)能力“四環(huán)節(jié)”分析實(shí)驗(yàn)思路選擇實(shí)驗(yàn)材料用具書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果二、解題——語言表達(dá)能力“四環(huán)節(jié)”分析實(shí)驗(yàn)思路(一)分析實(shí)驗(yàn)思路例：為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)思路，該實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？如不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qǐng)寫出正確的實(shí)驗(yàn)思路。取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。A組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，B組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。(一)分析實(shí)驗(yàn)思路例：為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”。取不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長(zhǎng)均不正常。正確實(shí)驗(yàn)思路：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，A組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，B組盛有不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣。觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物正確實(shí)驗(yàn)思路：(二)選擇實(shí)驗(yàn)材料用具1.題中已提供實(shí)驗(yàn)材料和用具主要分析“有什么用？”、“怎么用？”

一般應(yīng)全部用上，除非題目讓你“選擇使用”。

原則上不能任意添加，除非題目讓你可根據(jù)需要另選材料用具。(二)選擇實(shí)驗(yàn)材料用具1.題中已提供實(shí)驗(yàn)材料和用具主要分析2.自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具(1)實(shí)驗(yàn)材料要恰當(dāng)可以用、效果好如：觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)

(選取紫色洋蔥表皮)如：臨時(shí)裝片制作與觀察(2)聯(lián)系教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)2.自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具(1)實(shí)驗(yàn)材料要恰當(dāng)可以用、效果好例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：答：菠菜、鑷子、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、清水、濃鹽水、滴管、吸水紙等。例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)材料與主要用具：答：菠菜、鑷子(三)書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟“三步走”分組編號(hào)設(shè)置對(duì)照觀察記錄(三)書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟“三步走”分組編號(hào)第一步：分組編號(hào)選取題干提供的實(shí)驗(yàn)材料用具，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，平均分組，并作好編號(hào)。選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為A、B、C…選擇年齡、體重(性別)、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為1、2、3…常用語言：(三)書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟第一步：分組編號(hào)選取題干提供的實(shí)驗(yàn)材料用具，組裝選擇長(zhǎng)勢(shì)相同第二步：設(shè)置對(duì)照嚴(yán)格設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組：施加自變量處理的對(duì)象組對(duì)照組：不施加自變量處理的對(duì)象組(三)書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟第二步：設(shè)置對(duì)照嚴(yán)格設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)除了一個(gè)因素以外，其嚴(yán)格設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)1.找準(zhǔn)自變量2.遵循單一變量的原則如：某生物學(xué)小組為了研究陽光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，而在兩個(gè)花盆里種了大豆，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：花盆光照溫度水1充足200C充足2黑暗200C不充足

除自變量外，其他條件均應(yīng)相同，并且要確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。嚴(yán)格設(shè)置1.找準(zhǔn)自變量2.遵循單一變量的原則如：某生物學(xué)小組第三步：觀察記錄觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

測(cè)量記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)第三步：觀察記錄觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象測(cè)量記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)步驟答：菠菜、鑷子、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、清水、濃鹽水、滴管、吸水紙等。例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)步驟答：菠菜、鑷子、蓋玻片、②在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。③將臨時(shí)裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上，先用低倍鏡下找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進(jìn)行觀察，記錄的氣孔狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)步驟：①取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。④在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。⑤繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。②在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水③將臨時(shí)裝片放在顯微鏡注意兩點(diǎn):(1)實(shí)驗(yàn)步驟分步描述

(一般不宜連續(xù)描述)(2)在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)如：第一步……。第二步……。

……如：“一段時(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。注意兩點(diǎn):(1)實(shí)驗(yàn)步驟分步描述(2)在量上難以做到準(zhǔn)(四)預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由自變量而引起的變化是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的一種推論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果特別注意：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測(cè)是唯一的，探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測(cè)不是唯一的，要寫全各種可能。(四)預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由自變量而引起的變例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并解釋例：2005年全國理綜卷Ⅱ預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并解釋預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋:在清水中氣孔應(yīng)開啟。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開啟。在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋:在清水中氣孔應(yīng)開啟。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略總結(jié)“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量解題“四環(huán)節(jié)”:分析實(shí)驗(yàn)思路選擇實(shí)驗(yàn)材料用具書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果“三步走”分組編號(hào)設(shè)置對(duì)照觀察記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略總結(jié)“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕忸}“四環(huán)節(jié)”:分例（06全國卷I）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3

，稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2，在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：例（06全國卷I）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和(2)用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后.敞開試管口.可觀察到葉片均下沉到試管底部。分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：(3)…(1)剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。(2)用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：(3

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?-----是實(shí)驗(yàn)的核心為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程有氣體的產(chǎn)生和消耗．請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?-----是實(shí)驗(yàn)的核心為了驗(yàn)證葉片在光合作用課本的原理：1.光合作用吸收CO2，放出O2；呼吸作用吸收O2，放出CO2。2.光下光合作用大于呼吸作用，黑暗只有呼吸作用題干的原理：1.葉片中有氣體就上浮，葉片中無氣體就下沉。2.光合作用需CO2從NaHCO3溶液中吸收，呼吸作用放出的CO2進(jìn)入NaHCO3溶液中。檢測(cè)原理：產(chǎn)生O2葉片上浮，消耗O2則下沉課本的原理：1.光合作用吸收CO2，放出O2；呼吸作用吸收題自變量：有無CO2。有無光照因變量：試管中葉片的變化無關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)材料，空氣中O2和CO2，光照與黑暗時(shí)間的控制，溫度的變化，真空泵對(duì)葉片內(nèi)氣體抽出的程度等。實(shí)驗(yàn)變量：自變量：有無CO2。有無光照因變量：試管中葉片的變化無關(guān)變量(1)剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放人盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。(2)用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后.敞開試管口.可觀察到葉片均下沉到試管底部。(3)在日光燈下放上這兩支試管，照光一段時(shí)間。結(jié)果是NaHCO3稀釋液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。(1)剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放人盛有(2)用真空泵抽分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：(4)再將這兩支試管放在黑暗條件下放置一段時(shí)間，結(jié)果是NaHCO3稀釋液中的葉片下沉，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。(1)光照下，NaHCO3稀釋液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出的氧多于呼吸作用消耗的氧，葉肉細(xì)胞間隙中的氧增加，葉片上浮。而蒸餾水中的葉片缺乏二氧化碳和氧，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍然處于試管底部。分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：(4)再將這兩支試管放在黑暗條件下放置一段((2)黑暗中，NaHCO3稀釋液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的氧氣，放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀釋液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏氧氣，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍然處于試管底部。(2)黑暗中，NaHCO3稀釋液中的葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

1.看有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理。(一看對(duì)照）

2.看實(shí)驗(yàn)步驟的順序是否合理，步驟是否完整。（二看步驟）

3.看實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則(三看原則)

4.看實(shí)驗(yàn)材料、儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。（四看材料）

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理。（五看結(jié)果）

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

1.看有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

1.對(duì)照性原則

2.隨機(jī)性原則

3.平行重復(fù)原則

4.單因子變量原則

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3％的可溶性淀粉溶液。

(2)將試管分別放入25℃、60℃的水中和冰塊中，在三支試管中分別中入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2％的淀粉酶溶液，兩支試管中的pH＝6.8，第三支試管中的pH＝4，搖勻后維持各自溫度5min。

(3)在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。觀察并記錄(略)

結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。

某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)請(qǐng)回答：

[1]該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論？________

[2]指出步驟中不正確之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。_____________________________。請(qǐng)回答：

[1]該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論？_______解析:本題是比較典型的實(shí)驗(yàn)評(píng)析題，從實(shí)驗(yàn)原則、過程順序、劑量等方面逐一排查就會(huì)得出結(jié)論。

[1]按此步驟不能得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

解析:本題是比較典型的實(shí)驗(yàn)評(píng)析題，從實(shí)驗(yàn)[2]a.試管上沒有做標(biāo)記，應(yīng)用字母或數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記如三支試管上分別標(biāo)記A、B、C。

b.步驟(1)(2)中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步驟(2)中應(yīng)補(bǔ)充2％的可溶性淀粉酶2ml。

c.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個(gè)變量，應(yīng)只有一個(gè)溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，pH應(yīng)都為6.8（只有答出pH就可以）。

[2]鞏固練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P83鞏固練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P83高中生物二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題高中生物二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題(一)單一變量性原則(二)對(duì)照性原則

(三)等量性原則(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題(一)單一變量性原則一.學(xué)會(huì)確定變量自變量因變量人為操縱的研究變量施加、減去或改變等觀察或測(cè)量去除或設(shè)置對(duì)照平衡影響單一變量無關(guān)變量一.學(xué)會(huì)確定變量自變量因變量人為操縱的研究變量施加、減去或改二.區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組探究光照對(duì)植物光合作用的影響。圖17二.區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組探究光照對(duì)植物光合作用的影響。圖17例（2005年北京春季高考）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（）①實(shí)驗(yàn)組②對(duì)照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長(zhǎng)良好⑥生長(zhǎng)不良A．②③⑤B．①③⑥

C．①④⑤D．②④⑥例（2005年北京春季高考）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條對(duì)照組：一般來說，是指保持原有狀態(tài)（未做處理）或已知影響因素所造成結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組：人為改變條件（人為特別處理）或未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組：一般來說，是指保持原有狀態(tài)（未做處理）或已知影響因素加法原理或減法原理來控制自變量控制自變量的原理加法原理或減法原理來控制自變量控制自變量的原理

加法原理：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素的原理。例：探究不同酸堿度對(duì)唾液淀粉酶的影響實(shí)驗(yàn)。加酸和加堿的一組為實(shí)驗(yàn)組。

減法原理：與常態(tài)相比，人為去除某種因素即減法原理。例：驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)。常態(tài)是對(duì)照組，運(yùn)用加法或減法原理的一組為實(shí)驗(yàn)組。加法原理：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素的原理三.學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照⑴空白對(duì)照，即不給對(duì)照組作任何實(shí)驗(yàn)處理。⑵條件對(duì)照，即雖給對(duì)照施以部分實(shí)驗(yàn)因素處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素。這種對(duì)照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過實(shí)驗(yàn)得出兩種相應(yīng)對(duì)立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。⑶自身對(duì)照，指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，不再另外設(shè)置對(duì)照組，是實(shí)驗(yàn)前后之間的對(duì)照。⑷相互對(duì)照，不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間的相互對(duì)照。即每一組既是實(shí)驗(yàn)組又是其他組別的對(duì)照組。這種方法常用于等組實(shí)驗(yàn)中。三.學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照⑴空白對(duì)照，即不給對(duì)照組作任何實(shí)驗(yàn)處理。空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組甲狀腺制劑飼喂(一)對(duì)照性原則空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組甲狀腺制劑飼喂(

（自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)(一)對(duì)照性原則

（自身對(duì)照）質(zhì)壁分離(一)對(duì)照性原則（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究(一)對(duì)照性原則（相互對(duì)照）不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究(一)對(duì)照性（條件對(duì)照）給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要研究的變量不同外其他條件完全相同燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則（條件對(duì)照）燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則小結(jié)(一)對(duì)照性原則小結(jié)(一)對(duì)照性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。(二)單一變量性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命①生物材料要相同②實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”

，應(yīng)注意等量的原則(三)等量性原則

即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。

即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。①生物材料要相同②實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”，③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題(三)等量性原則保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同即試劑的成分、濃度、體積實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要求明確實(shí)驗(yàn)要求和目的聯(lián)系理論原理確定實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟（預(yù)測(cè)現(xiàn)象）保證實(shí)驗(yàn)信度（單一變量性等量性）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析和討論(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般要求明確實(shí)驗(yàn)聯(lián)系確定實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟保證實(shí)③設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下,使幼嫩植株長(zhǎng)成如圖示形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案,并說明其原理。①用最簡(jiǎn)易的方法鑒定高桿小麥?zhǔn)羌兎N還是雜種。②培育無子果實(shí)要求用秋水仙素還是生長(zhǎng)素。例：明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，確定實(shí)驗(yàn)思路(四)科學(xué)性原則③設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何①用最簡(jiǎn)易的方法鑒定(1)注意操作細(xì)節(jié)合理性：合理設(shè)計(jì)操作過程(四)科學(xué)性原則①溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用？②向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？③酶促反應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？④用酒精溶解葉中葉綠素時(shí)，酒精直接加熱，還是隔水加熱？(1)注意操作細(xì)節(jié)合理性：合理設(shè)計(jì)操作過程(四)科學(xué)性原則①合理設(shè)計(jì)操作過程⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水?！鹊娶菔辜谞钕僦苿?、胰島素、生長(zhǎng)激素進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？(四)科學(xué)性原則合理設(shè)計(jì)操作過程⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。⑤使甲狀(2)注意操作順序的合理性“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”中：

例：“還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)”中：合理設(shè)計(jì)操作過程

先將斐林試劑甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入組織樣液中。

先將雙縮脲試劑A液(

0.1g/mLNaOH)加入組織樣液中，再加入B液(0.01g/mLCuSO4)。(四)科學(xué)性原則(2)注意操作順序的合理性“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”中：(3)設(shè)計(jì)方案具有可操作性例：(2002全國高考題)為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，……請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。缺乏可操作性1：“用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗”缺乏可操作性2：“將幼苗中運(yùn)載Mg2+的載體去掉”缺乏可操作性3：“將植物體內(nèi)的Mg2+分離出來”

正確思路：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對(duì)照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全培養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

(四)科學(xué)性原則(3)設(shè)計(jì)方案具有可操作性例：(2002全國高考題)為驗(yàn)證簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形2.實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）1.實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形2.實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以3.在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)。如：“一段時(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形4.敘說中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等等。3.在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能如：“一段時(shí)間”、5.注意避免“詞不達(dá)意”。如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！?四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形5.注意避免“詞不達(dá)意”。如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別6.選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語言文字、圖形6.選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行(四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法①淀粉——碘液(藍(lán)色)②還原性糖——斐林試劑\班氏試劑(磚紅色)③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)溴麝香草酚蘭溶液（藍(lán)色變成黃色）④乳酸——pH試紙(四)科學(xué)性原則精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法①淀粉——碘液(精心策劃實(shí)驗(yàn)方法⑤O2——余燼復(fù)然⑥蛋白質(zhì)——被蛋白酶水解雙縮脲試劑(紫色)——蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）⑦脂肪⑧DNA——二苯胺(藍(lán)色)——蘇丹Ⅳ染液(紅色）(四)科學(xué)性原則精心策劃實(shí)驗(yàn)方法⑤O2——余燼復(fù)然⑥蛋白質(zhì)——被蛋白酶水解雙(2)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境⑤除去葉中葉綠素——酒精水浴加熱精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則(2)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放⑥除去光合對(duì)呼吸干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色散或透明薄膜濾光⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則⑩滅菌方法——微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌，對(duì)不同材料，滅菌方法不同：培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈，擦干后用75%酒精消毒；整個(gè)接種過程都在實(shí)驗(yàn)室無菌區(qū)進(jìn)行。⑥除去光合對(duì)呼吸干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法①光合速度——O2釋放量或CO2吸收量或有機(jī)物生成量◆水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；◆離體葉片若事先沉入水底可依單位時(shí)間內(nèi)

上浮的葉片數(shù)目；◆植物體上的葉片可依指示劑(如碘液)處理后

葉片顏色深淺。精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法①光合速度——O2釋放量或CO2②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機(jī)物消耗量③原子或分子轉(zhuǎn)移途徑——放射性同位示蹤④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離⑤植物細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機(jī)物消耗量③原子或⑥甲狀腺激素—?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度等⑦生長(zhǎng)激素—生長(zhǎng)速度(體重、體長(zhǎng)變化)⑧胰島素作用—?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài)⑨菌量——菌落數(shù)、顯微記數(shù)精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科學(xué)性原則⑥甲狀腺激素—?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度等精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(四)科實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用

NaOH：Ca(OH)2：CaCl2:HCl：NaHCO3：NaCl：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H鑒定CO2解離或改變?nèi)芤旱膒H提供CO2配制生理鹽水或用于提取DNA提高細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性(四)科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用NaOH：用于吸收CO2或改變?nèi)墉傊壕凭赫崽牵簽V紙：紗布、尼龍布：龍膽紫溶液或醋酸洋紅：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過濾或紙層析過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用

(四)科學(xué)性原則瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于消毒、提純DNA、葉片①全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)究竟是哪一種，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明；準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如：黑鼠╳白鼠②準(zhǔn)確：如：加碘后，“不變藍(lán)”不等于“無色”或“沒有顏色變化”；另外“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”全黑有黑、有白全白(四)科學(xué)性原則(完全顯性)①全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)究竟準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如：四.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡(jiǎn)單區(qū)別

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客觀事實(shí)的具體描述，即對(duì)因變量的描述。

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要求：情境性，真實(shí)、客觀性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀陳述。不含推理依據(jù)和推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本要求：真實(shí)、客觀性，非推理性。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和推測(cè)（推理）而獲得的內(nèi)容?？赡苁菍?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，也可能是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的進(jìn)一步推測(cè)（推理）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般有推理依據(jù)或推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本要求：解釋性和推理性。四.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的簡(jiǎn)單區(qū)別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客

例如，現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度、和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及相應(yīng)的結(jié)論。材料和用具:

數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。方法步驟：（1）向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中；（2）將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。

例如，現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：對(duì)客觀事實(shí)的具體描述，即對(duì)因變量的描述

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要求：情境性，真實(shí)、客觀性。因變量：是否萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀陳述。不含推理依據(jù)和推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本要求：真實(shí)、客觀性，非推理性。有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和推測(cè)（推理）而獲得的內(nèi)容?？赡苁菍?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，也可能是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的進(jìn)一步推測(cè)（推理）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般有推理依據(jù)或推理內(nèi)容。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本要求：解釋性和推理性。該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響光是該種植物的種子萌發(fā)的必要條件之一光抑制該種子的萌發(fā)推理性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：因變量：是否萌發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是各組實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，回答時(shí)各組都必須說出。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過對(duì)比得出的，是針對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)或?qū)嶒?yàn)?zāi)康亩缘摹?duì)于同一個(gè)課題（證明酶的高效性），實(shí)驗(yàn)的材料不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論是相同的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是各組實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，回答時(shí)各組都必須說出。高倍顯微鏡的使用裝片的制作技術(shù)引流法紙層析法同位素標(biāo)記法差速離心法破碎細(xì)胞的方法分離細(xì)胞的方法恒溫的方法提取色素的方法血球計(jì)數(shù)板法T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)探討核酸的復(fù)制時(shí)間及核酸的分布追蹤光合作用、呼吸作用中元素的來源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌途徑在基因診斷和環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用（探針）DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法高倍顯微鏡的使用T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物五.重在遷移質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)——細(xì)胞死活的判斷——細(xì)胞液的測(cè)定植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)游镉薪z分裂實(shí)驗(yàn)——染色體變異的觀察、計(jì)數(shù)——某種藥物毒性的檢測(cè)

[典例]植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。⑴實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：⑵實(shí)驗(yàn)步驟：⑶預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：（詳細(xì)分析見后面例題分析）五.重在遷移質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)——細(xì)胞死活的判斷[典例]其他方法1、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性2、確定某種元素為植物生長(zhǎng)必需的元素的方法:

水培法（完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照）3、獲得無籽果實(shí)的方法：用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄;誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。4、確定某種激素功能的方法：飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。5、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。其他方法1、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性6、植物雜交的方法雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+開花期人工授粉+套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋7、確定某一顯性個(gè)體基因型的方法：測(cè)交；該顯性個(gè)體自交；（花粉鑒定法）。8、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交自交，觀察后代是否有性狀分離。9、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。10、分離微生物的方法：平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)6、植物雜交的方法實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題典型例題剖析實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題典型例題課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題課外實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題——指以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的試題。內(nèi)容識(shí)記題型原理分析題型經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用題型實(shí)驗(yàn)分析題型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改錯(cuò)題實(shí)驗(yàn)題的題型及應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)題型課內(nèi)實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題——指以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的試題。內(nèi)容識(shí)記題型實(shí)驗(yàn)一、審題——分析理解能力“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略一、審題——分析理解能力“三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦簽榱蓑?yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序，正確的是()A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液A(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐迨球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)——探究生物學(xué)新問題例：綠豆種子萌發(fā)初期的生長(zhǎng)主要是胚軸的伸長(zhǎng)。某研究性學(xué)習(xí)小組從一個(gè)農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料，他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對(duì)綠豆萌發(fā)初期的生長(zhǎng)促進(jìn)作用最大。請(qǐng)你利用下列材料，參與他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。探究性實(shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄啃詫?shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)——探究生物學(xué)新問題弄清是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)例：某科研單位研制出一種新型藥物X，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證新型藥物對(duì)抑制腫瘤細(xì)胞的增殖是否有療效，并預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)(一)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)假設(shè)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征探索研究對(duì)象的未知屬性、特征不存在假設(shè)問題根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)象假設(shè)出一種或幾種可能性

對(duì)應(yīng)題設(shè)，無須討論

對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論開放，無明確結(jié)論(如果…則…)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證研究對(duì)象的探索研究對(duì)例：

2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?yàn)證性實(shí)驗(yàn)例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?yàn)證性實(shí)驗(yàn)(二)明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來源:解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來獲取其一：來自題干其二：課本中的相關(guān)知識(shí)(二)明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來源:解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用原理外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水題干原理例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用例：2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用原理題干原理檢測(cè)原理：可以通過顯微鏡來觀察氣孔的開閉例：2005年全國理綜卷Ⅱ?qū)嶒?yàn)原理是什么？課本原理：滲透作用(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量2.因變量指實(shí)驗(yàn)過程中人為改變的變量隨著自變量的變化而變化的變量(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量確認(rèn)自變量的方法方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取 例：赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用，為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，……自變量：_____________________。例：觀察二氧化硫?qū)χ参锶~片的影響實(shí)驗(yàn)中自變量是_____________________。赤霉素的含量SO2的濃度確認(rèn)自變量的方法方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取 例：赤霉素有促進(jìn)方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出 例：

2005年全國理綜卷Ⅱ植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出 例：2005年全國理綜實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理自變量證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能保衛(wèi)細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水保衛(wèi)細(xì)胞外界溶液的濃度實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理自變量證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能保衛(wèi)細(xì)胞吸(三)明確實(shí)驗(yàn)變量變量是實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素1.自變量2.因變量3.無關(guān)變量指人為改變的變量隨著自變量的變化而變化的變量指實(shí)驗(yàn)中除自變量