老師與家長溝通心得體會總結(jié)5篇范文

精品文檔老師與家長溝通心得體會總結(jié)5篇范文老師與家長溝通心得體會總結(jié)1記得當初選課的時候，我并沒像其別人那樣去打聽這門課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門課中學(xué)到什么。一看到溝通與會談這門課，我就知道了這門課我一定要選。因為我知道自己的弱點在哪，我是一個不善言辭的人，平時話就不多，何況是跟生疏人呢，所以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改變了這一點我的人生就會有很大改變了。記得第一次上這門課的時候，我本是一個人上課的，由于我覺得一個人上課沒意思，再加上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上了。那天我們?nèi)サ猛ν淼?，一進教室發(fā)現(xiàn)老師來了，教室也根本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學(xué)生答復(fù)下列問題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說著說著就忘詞了，那是最為難的。我沒想到這門課會與平時不一樣老師在上面講我們在下面聽聽就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節(jié)課也衰敗下，而且我自認為這是我聽得最認真的一門選修課。也許有一局部同學(xué)是因為老師給分高而且不點名才選這門課的吧。其實第一堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說假如你不喜歡這門課你是可以退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶豫了。但是經(jīng)過很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒退，但是并不代表我徹底承受了老師的教學(xué)方式。開場的前三次課在每次課前我都感覺到很恐懼，我特別害怕老師會上課抽我答復(fù)下列問題。盡管在第一次課上老師就說既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時那樣上課了，要與老師互動，積極答復(fù)老師的問題。但是我發(fā)現(xiàn)我還是沒有那個勇氣，我仍然害怕，仍然不敢。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課是根本上不會抽人答復(fù)下列問題的，因為有很多同學(xué)會主動起來答復(fù)老師的問題。我特別羨慕那些敢主動答復(fù)老師問題的人，因為我沒那個勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與會談這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。這門課讓我們每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個團隊作業(yè)。老師之所以會這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的理解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數(shù)隊員都特別給力，因為有好幾個人是剪紙協(xié)會的，所以我們決定用剪紙來宣揚我國的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔，傳統(tǒng)文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺到大家都來自不同的專業(yè)，大多數(shù)人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前我特別緊張，畢竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動上臺講話的同學(xué)提供了一個時機。這門課給我?guī)淼氖斋@很多，我交了很多朋友，我也克制了不再害怕老師上課抽人答復(fù)下列問題的心理。也讓我學(xué)會了一些做人的道理，雖然我的會談才能并沒有怎么增長，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為會談就是讓自己利益最大化，通過上這門課我知道了，會談的目的不僅僅是使自己利益最大化同時也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。學(xué)習這門課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門課讓我感覺到這才是素質(zhì)教育啊！老師與家長溝通心得體會總結(jié)2在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目的、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的進步，關(guān)系到學(xué)生的安康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求老師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友誼關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學(xué)生全面開展。老師與家長怎樣才能到達有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點：一、真誠交往，親密聯(lián)絡(luò)刻師要想與家長獲得聯(lián)絡(luò)，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取疽長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，聯(lián)絡(luò);召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的間隔,親密孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比方說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的時機：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己拾掇玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立考慮、獨立做事的才能。以上這些都是老師可以利用的與家長溝通的途徑。二、尊重家長，增進理解在教育理論中，老師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于老師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在老師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。老師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進展旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解老師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長非常關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，老師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生開展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與方法。三、鼓勵幫助，搞好配合為了使家長與老師更好地配合，老師應(yīng)鼓勵家長樹立教育信心，幫助家長進步教育素養(yǎng)，老師應(yīng)多方面理解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育方案，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)如今與小朋友交往中存在進犯性行為。事后會推卸責任或承受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進展反應(yīng)和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個安康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進展棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移進犯性行為。四、以誠相待，摒棄功利刻師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比擬好說話，就想方法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘假設(shè)事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開場論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應(yīng)堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護人民老師的形象。老師與家長溝通心得體會總結(jié)3首先，我覺得家長工作于幼兒。幼兒是老師和家長之間交流的唯一焦點，無論是老師主動還是家長主動，在兩者之間展開的話題都應(yīng)該是圍繞幼兒的`一日生活和長遠開展，我們沒有必要與家長討論家長里短，更沒有必要評判雙方的家庭事件，老師與家長之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證老師角色的純粹，也不利于幼兒正常的開展需要。要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什么，不單純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒適，這就需要處理技巧。經(jīng)過在園的學(xué)習，我覺得很有必要將家長進展分類，對于不同類型的家長實行不同的工作方法。對于知識型的家長，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實可信的理論根據(jù)分析^p孩子的開展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對家長；對于長輩型的家長，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報喜后報憂的方式對待，隔代人對幼兒一般都比擬驕縱、寵愛，而且長輩級家長思維保守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長工作的順利開展；中等階層型家長，在知識量方面沒有知識型家長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個類型的家長中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的家長比擬關(guān)注孩子的開展，但不知道方法，整天向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的在園表現(xiàn)，對于這兩類家長，老師既要耐心的解答家長的問題，用平實易懂的語言指導(dǎo)家長配合幼兒園進展家園共育，也要及時主動地與家長溝通，逐漸轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。這一系列的問題都需要老師開動腦筋，尋找與不同家長進展溝通的不同方式，并勤于考慮和理論，找到與家長交流的最正確方式，為更好地實現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。以上是我在理論中總結(jié)出的一點家長工作的心得，總的來說，家長工作復(fù)雜多變，需要老師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習、擅長分析^p、隨機應(yīng)變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛幼兒，為了幼兒的和諧開展認真做好家長工作。老師與家長溝通心得體會總結(jié)4家長工作是一門很深的學(xué)問，工作幾年來，遇到過形形色色的家長，一直以來認為家長工作是由老師做的，而無視了與家長溝通，今天，園里組織生活老師學(xué)習“保育員如何更好的與家長溝通”，聽了吳老師的經(jīng)歷交流，明白了家長工作的重要性，從中讓我學(xué)到了很多經(jīng)歷，其實保育員和老師一樣每天都接待孩子與家長，與家長打交道。因此，保育員和家長的溝通也是幼兒園家長工作的一局部，孩子們的時間大局部在幼兒園，與老師有著親緣，衣食，生活習慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子?！崩蠋煹囊谎砸恍卸紩o孩子留下深入的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育和幼兒園教育的結(jié)果。要做好幼兒園的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界?！笔堑模猩陀袦贤?。人與人有了溝通，消除了隔膜，增進了互相的理解，也就成了朋友。老師同家長溝通，使家長感受到你對其子女的關(guān)心，理解了其子女在園的表現(xiàn)及老師的教學(xué)動態(tài)，以便自身在家給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育，穩(wěn)固和進步了在園的教育成果。同樣的，在溝通中老師也理解到幼兒在家各方面的表現(xiàn)情況，并有針對性地開展教學(xué)活動，從而到達家園同步。做好家長工作，不僅對孩子、家長素質(zhì)的進步有著重要的意義，而且對老師自身素質(zhì)的進步有著重要的意義。那么如何和家長溝通呢！首先，要給家長樹立一個良好的保育員形象，做到心中有孩子。除認真完本錢職工作外，也要和孩子心貼心，關(guān)心每一位幼兒的生活，協(xié)助老師照顧好每一位幼兒。清晨，當家長把孩子交給我們時，對有事要交代的要誠心聽取家長的囑咐，給家長帶去一份安心。離園時，當家長問及孩子的情況時，及時地配合老師匯報孩子的飲食起居，并適時地結(jié)合孩子的身體狀況，給家長一些建議，指導(dǎo)家長更合理地安置孩子的飲食、床褥、衣服......這些細心的指導(dǎo)會讓家長更放心，更信任我們保育員，拉近了家長和我們的間隔。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)清潔衛(wèi)生、井然有序的生活環(huán)境，家長走進干凈又清爽的活動室時，家長一定會感受到保育員的辛勞，地上、桌上一塵不染，連孩子們的衣服都是折疊得很整齊，各類幼兒物品井井有條，各就其位，無不表達保育員對孩子的責任心。尤其是臥室，每一張床鋪疊得平平整整，每天保持通風，定期消毒，并適時地主動提醒家長給孩子增減被子、洗曬被子。在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒平安、衛(wèi)生保健制度通過學(xué)習。但我深知在與家長的溝通時，一定要注意以下幾點：1、語要委婉我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認為”或“你認為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易承受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該非?？隙?，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。2、要有針對性在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性。要針對孩子的實際情況，這就需要老師在平時要仔細認真的觀察每位幼兒，理解他們的性格特點，生活習慣，興趣愛好，優(yōu)缺點以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產(chǎn)生絕望情緒，進而對老師的工作才能產(chǎn)生疑心。3、換位考慮，用誠懇的態(tài)度以心換心孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時非常驚訝、非常心痛是肯定的，而有的老師表現(xiàn)得假設(shè)無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。假如老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，假如受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不一樣，那么家園溝通就不會受阻。總之，無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力進步自己的道德修養(yǎng)和理論程度，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。老師與家長溝通心得體會總結(jié)5班主任應(yīng)處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件。如今就班主任如何與家長聯(lián)絡(luò)溝通的問題談幾點自己的看法。如今的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而互相抱怨，我認為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應(yīng)加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。我認為要有以下幾點意識：1、把握好“傳聲筒”孩子是家長的傳聲筒。我們在平時教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛老師就等于成功了一半。因此，班級管理過程中要做到關(guān)愛學(xué)生。因人而異，因材施教。2、效勞意識有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生是來求學(xué)的，“求學(xué)”即為學(xué)生要主動，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動意識、效勞意識，要轉(zhuǎn)變觀念，要認為如今教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習、生活環(huán)境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質(zhì)量的生。3、有尊重學(xué)生家長的意識尊重學(xué)生家長是處理好班主任與學(xué)生家長關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長的人格，不能說侮辱學(xué)生家長人格的話。不管在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯誤時要求學(xué)生家長到校時更應(yīng)注意這一點。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長到校的情況下，我認為應(yīng)注意以下幾點：第一，假如能自己聯(lián)絡(luò)上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)絡(luò)，應(yīng)主動聯(lián)絡(luò)以說明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)該當著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己