初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件

燦爛的宋元文化(一)說(shuō)課稿湖南省江永縣第二中學(xué)盧印平新課標(biāo)人教版七下歷史第13課燦爛的宋元文化（一）湖南省江永縣第二中學(xué)盧印平燦爛的宋元文化(一)說(shuō)課稿湖南省江永縣第二中1教材分析地位和作用：宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)高峰。向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

教材分析地位和作用：宋元文化上承隋唐、下啟明清，重點(diǎn)2目標(biāo)分析知識(shí)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實(shí)

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力以及概括、歸納的能力。情感態(tài)度：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

目標(biāo)分析知識(shí)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及能3教學(xué)過(guò)程分析

課前引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)鞏固小結(jié)課堂練習(xí)活動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程分析課前引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)鞏固小結(jié)課4情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入5初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件6初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件7一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、科技高峰：

2、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)：

3、傳播：

活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的廣泛應(yīng)用。

黏土

陶活字

經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，大大促進(jìn)了文化傳播。

陸續(xù)傳到世界各地。15世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國(guó)晚約四百年

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、科技高峰：2、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)：8北宋泥活字（陶活字）元朝科學(xué)家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)。排版時(shí)，只要轉(zhuǎn)動(dòng)放活字的輪盤(pán)，就可以揀出要用的字北宋泥活字（陶活字）元朝科學(xué)家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)。排9你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)有什么不足之處？每印一頁(yè)書(shū)就要刻一塊版,書(shū)印好后,雕版也就被廢棄,既浪費(fèi)材料,也浪費(fèi)人力。

你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)有什么不足之10費(fèi)時(shí)工料省時(shí)工料活字印刷術(shù)的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。雕版印刷的缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、費(fèi)料?；钭钟∷⒌膬?yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省工、省料。費(fèi)時(shí)工料省時(shí)工料活字印刷術(shù)的四道工序：刻制單字、排版、印刷、11雕版印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展：現(xiàn)代印刷術(shù)電腦排版、激光照排、高速印刷機(jī)

活字印刷術(shù)雕版印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展：現(xiàn)代印刷術(shù)電腦排版、激光照12情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入13初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件14二、指南針和火藥的應(yīng)用

(一)指南針

的應(yīng)用：1、戰(zhàn)國(guó)——司南——最早指南儀器

2、北宋——指南針——始用于航海

3、南宋——廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲。為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。

二、指南針和火藥的應(yīng)用(一)指南針的應(yīng)用：1、戰(zhàn)國(guó)——司15司南模型北宋羅盤(pán)針現(xiàn)在的指南針?biāo)灸夏Ｐ捅彼瘟_盤(pán)針現(xiàn)在的指南針16宋朝人記載指南針在航海中的作用：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，阻晦則觀指南針。宋朝人記載指南針在航海中的作用：舟師識(shí)地理，夜則觀星，17情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入18初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件19初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件20初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件21南宋突火槍元代火炮（二）火藥的應(yīng)用：1、火藥是人國(guó)古代煉丹家發(fā)明的。

2、唐朝中期，已有火藥配方；唐朝末年，開(kāi)始，用于軍事。3、宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有突火槍、火箭、火炮。13、14世紀(jì)，火藥的火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。南宋突火槍元代火炮（二）火藥的應(yīng)用：1、火藥是人國(guó)古代煉丹家22動(dòng)腦筋：

古代用于戰(zhàn)爭(zhēng)的火箭和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

（發(fā)射原理是一樣的，都是利用燃料所產(chǎn)生的反作用力，來(lái)推動(dòng)火箭向前、升空。）動(dòng)腦筋：古代用于戰(zhàn)爭(zhēng)的火箭和今天的（發(fā)射23英國(guó)近代科學(xué)家培根的精辟論述：

“印刷術(shù)、火藥的指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量的影響。

（三）四大發(fā)明的重大意義英國(guó)近代科學(xué)家培根的精辟論述：（三）四大發(fā)明的重大意義24印針火紙文經(jīng)軍四大發(fā)明的重大意義：

印刷術(shù)、指南針和火藥，加上造紙術(shù)，是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明”?！八拇蟀l(fā)明”為人類在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展，提供了重要條件，是我國(guó)人民對(duì)世界做出的重大貢獻(xiàn)。印針火紙文經(jīng)軍四大發(fā)明的重大意義：251、沈括：北宋著名科學(xué)家

①著《夢(mèng)溪筆談》

②創(chuàng)制“十二氣歷”

③發(fā)現(xiàn)“石油”

三、沈括和郭守敬

1、沈括：北宋著名科學(xué)家三、沈括和郭守敬262、郭守敬：元朝著名的天文學(xué)家的水利專家

①編成《授時(shí)歷》

②主持開(kāi)鑿了通惠河。

2、郭守敬：27四、鞏固小結(jié)

老師提問(wèn)：“什么因素促使宋元時(shí)期科技得到如此巨大的成就？”

引導(dǎo)學(xué)生回憶宋元?dú)v史的發(fā)展，得出：宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流、繼承隋唐文化和吸收外來(lái)文化，各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。

初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件28五、課堂練習(xí)：（一）選擇題：1、下列關(guān)于指南針的發(fā)明和應(yīng)用過(guò)程的敘述中，不正確的是A戰(zhàn)國(guó)時(shí)，制成了“司南”B西漢時(shí)，制成了指南針

C北宋時(shí)，指南針用于航海事業(yè)

D南宋時(shí)，指南針經(jīng)由阿拉伯人傳到歐洲。

2、火藥開(kāi)始用于軍事是在A宋元時(shí)期B唐朝末年C五代十國(guó)時(shí)期D明代

3、“石油”這一名稱是誰(shuí)開(kāi)始使用的A郭守敬B畢升C李誡D沈括

4、我國(guó)作為世界文明古國(guó)重要標(biāo)志的下列重大發(fā)明中，不屬于宋元時(shí)期的是A活字印刷術(shù)B火藥C造紙術(shù)D指南針（二）什么是“四大發(fā)明”？有何重大意義？BBDC五、課堂練習(xí)：BBDC29活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等制作一些活字，然后，蘸上墨印在紙上?；顒?dòng)二：自制指南針。動(dòng)手體驗(yàn)六、活動(dòng)與探究活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等制作一些活字，然后，蘸上墨印在紙上30

教法分析精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情景引入課題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。做到了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到歷史就在我們身邊。

評(píng)價(jià)分析本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重以下幾個(gè)方面：1、注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。2、

注重古代科技與現(xiàn)代科技的自然結(jié)合。3、

使用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)。突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并增大了教學(xué)容量。

31再見(jiàn)再見(jiàn)32燦爛的宋元文化(一)說(shuō)課稿湖南省江永縣第二中學(xué)盧印平新課標(biāo)人教版七下歷史第13課燦爛的宋元文化（一）湖南省江永縣第二中學(xué)盧印平燦爛的宋元文化(一)說(shuō)課稿湖南省江永縣第二中33教材分析地位和作用：宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)高峰。向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

教材分析地位和作用：宋元文化上承隋唐、下啟明清，重點(diǎn)34目標(biāo)分析知識(shí)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實(shí)

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力以及概括、歸納的能力。情感態(tài)度：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

目標(biāo)分析知識(shí)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及能35教學(xué)過(guò)程分析

課前引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)鞏固小結(jié)課堂練習(xí)活動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程分析課前引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)鞏固小結(jié)課36情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入37初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件38初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件39一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、科技高峰：

2、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)：

3、傳播：

活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的廣泛應(yīng)用。

黏土

陶活字

經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，大大促進(jìn)了文化傳播。

陸續(xù)傳到世界各地。15世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國(guó)晚約四百年

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、科技高峰：2、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)：40北宋泥活字（陶活字）元朝科學(xué)家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)。排版時(shí)，只要轉(zhuǎn)動(dòng)放活字的輪盤(pán)，就可以揀出要用的字北宋泥活字（陶活字）元朝科學(xué)家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)。排41你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)有什么不足之處？每印一頁(yè)書(shū)就要刻一塊版,書(shū)印好后,雕版也就被廢棄,既浪費(fèi)材料,也浪費(fèi)人力。

你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)有什么不足之42費(fèi)時(shí)工料省時(shí)工料活字印刷術(shù)的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。雕版印刷的缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、費(fèi)料?；钭钟∷⒌膬?yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省工、省料。費(fèi)時(shí)工料省時(shí)工料活字印刷術(shù)的四道工序：刻制單字、排版、印刷、43雕版印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展：現(xiàn)代印刷術(shù)電腦排版、激光照排、高速印刷機(jī)

活字印刷術(shù)雕版印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展：現(xiàn)代印刷術(shù)電腦排版、激光照44情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入45初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件46二、指南針和火藥的應(yīng)用

(一)指南針

的應(yīng)用：1、戰(zhàn)國(guó)——司南——最早指南儀器

2、北宋——指南針——始用于航海

3、南宋——廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲。為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。

二、指南針和火藥的應(yīng)用(一)指南針的應(yīng)用：1、戰(zhàn)國(guó)——司47司南模型北宋羅盤(pán)針現(xiàn)在的指南針?biāo)灸夏Ｐ捅彼瘟_盤(pán)針現(xiàn)在的指南針48宋朝人記載指南針在航海中的作用：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，阻晦則觀指南針。宋朝人記載指南針在航海中的作用：舟師識(shí)地理，夜則觀星，49情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入50初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件51初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件52初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件53南宋突火槍元代火炮（二）火藥的應(yīng)用：1、火藥是人國(guó)古代煉丹家發(fā)明的。

2、唐朝中期，已有火藥配方；唐朝末年，開(kāi)始，用于軍事。3、宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有突火槍、火箭、火炮。13、14世紀(jì)，火藥的火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。南宋突火槍元代火炮（二）火藥的應(yīng)用：1、火藥是人國(guó)古代煉丹家54動(dòng)腦筋：

古代用于戰(zhàn)爭(zhēng)的火箭和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

（發(fā)射原理是一樣的，都是利用燃料所產(chǎn)生的反作用力，來(lái)推動(dòng)火箭向前、升空。）動(dòng)腦筋：古代用于戰(zhàn)爭(zhēng)的火箭和今天的（發(fā)射55英國(guó)近代科學(xué)家培根的精辟論述：

“印刷術(shù)、火藥的指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量的影響。

（三）四大發(fā)明的重大意義英國(guó)近代科學(xué)家培根的精辟論述：（三）四大發(fā)明的重大意義56印針火紙文經(jīng)軍四大發(fā)明的重大意義：

印刷術(shù)、指南針和火藥，加上造紙術(shù)，是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明”。“四大發(fā)明”為人類在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展，提供了重要條件，是我國(guó)人民對(duì)世界做出的重大貢獻(xiàn)。印針火紙文經(jīng)軍四大發(fā)明的重大意義：571、沈括：北宋著名科學(xué)家

①著《夢(mèng)溪筆談》

②創(chuàng)制“十二氣歷”

③發(fā)現(xiàn)“石油”

三、沈括和郭守敬

1、沈括：北宋著名科學(xué)家三、沈括和郭守敬582、郭守敬：元朝著名的天文學(xué)家的水利專家

①編成《授時(shí)歷》

②主持開(kāi)鑿了通惠河。

2、郭守敬：59四、鞏固小結(jié)

老師提問(wèn)：“什么因素促使宋元時(shí)期科技得到如此巨大的成就？”

引導(dǎo)學(xué)生回憶宋元?dú)v史的發(fā)展，得出：宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流、繼承隋唐文化和吸收外來(lái)文化，各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。

初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第13課燦爛的宋元文化》課件60五、課堂練習(xí)：（一）選擇題：1、下列關(guān)于指南針的發(fā)明和應(yīng)用過(guò)程的敘述中，不正確的是A戰(zhàn)國(guó)時(shí)，制成了“司南”B西漢時(shí)，