群體心理與班級管理

富陽學(xué)院邵燕芬群體心理與班級管理第1頁，共16頁。提綱：一、群體二、班級群體三、班集體四、紀(jì)律問題及其管理第2頁，共16頁。一、群體（一）群體概述1、含義：2、特點(diǎn)：3、功能：生產(chǎn)性功能、維持性功能第3頁，共16頁。（二）群體對個(gè)體行為的影響1、社會(huì)助長作用和社會(huì)阻抑作用（1）含義（2）發(fā)生的時(shí)機(jī)：取決于活動(dòng)的性質(zhì)和個(gè)人技能熟練的程度（3）對教育教學(xué)的啟示2、從眾和服從（1）含義（2）影響因素：情境、個(gè)性（3）對教育教學(xué)的啟示第4頁，共16頁。3、去個(gè)性化（1）含義（2）產(chǎn)生的原因：a、暗示、模仿、感染b、匿名c、責(zé)任擴(kuò)散（3）對教育教學(xué)的啟示第5頁，共16頁。（三）群體中人際相互作用的基本形式：競爭與合作

1、含義：2、產(chǎn)生的不同心理效應(yīng)：競爭：恐懼；輻合思維；不溝通；不喜歡合作：安全；發(fā)散思維；溝通；喜歡3、對學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的不同影響：（對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展、信息交流、自我情緒體驗(yàn)等的影響）第6頁，共16頁。二、班級群體（一）特點(diǎn)：一個(gè)教學(xué)班有共同目標(biāo)、指令性組成、年齡相仿、有班主任（二）對學(xué)生發(fā)展的影響1、對學(xué)生社會(huì)化的影響2、對自我意識發(fā)展的影響3、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響第7頁，共16頁。三、班集體（一）特點(diǎn)1、群體不同的發(fā)展水平2、集體3、班集體的特點(diǎn)（二）班集體形成階段松散期、同化期、凝聚期、形成期第8頁，共16頁。（三）建設(shè)班集體中的關(guān)鍵問題1、形成集體目標(biāo)：重要性、形成方法2、規(guī)范和輿論：重要性、建立方法3、內(nèi)聚力：含義、影響因素、對策4、心理氣氛和士氣：含義、影響因素、對策第9頁，共16頁。四、紀(jì)律問題及其管理（一）紀(jì)律概述（二）課堂紀(jì)律的重新審視（三）個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段1、強(qiáng)制階段：（0—6歲）2、強(qiáng)化階段：（6—9歲）3、遵從集體階段：（9—16歲）4、服從法律和權(quán)威階段：（16—成年）5、民主平等階段：（成年）第10頁，共16頁。（四）個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題和管理

“學(xué)生違反紀(jì)律的行為背后一定有某種心理需要沒有得到滿足”1、學(xué)生紀(jì)律問題發(fā)生的動(dòng)機(jī)：（1）因厭煩而追求刺激（2）因挫折或緊張而發(fā)泄或逃避（3）尋求注意、承認(rèn)和地位2、學(xué)生紀(jì)律問題的影響因素：（1）個(gè)人性格因素（2）家庭和社區(qū)因素第11頁，共16頁。3、正確對待個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題：（1）教師要正確認(rèn)識（2）有針對性地引導(dǎo)解決（3）善于獎(jiǎng)勵(lì)，不要迷信懲罰（4）依靠自己，不假手家長第12頁，共16頁。（五）班級群體紀(jì)律不良和管理1、紀(jì)律不良的原因分析：（1）與課程有關(guān)（2）與任課教師有關(guān)（3）班級缺乏良好的規(guī)范和輿論第13頁，共16頁。2、解決班級群體紀(jì)律不良的辦法：（1）重建班級規(guī)范和輿論（2）解決與紀(jì)律有關(guān)的具體問題（3）教師自己解決（4）教師要以身作則第14頁，共16頁。謝謝大家，請多指教！第15頁，共16頁。內(nèi)容梗概富陽學(xué)院邵燕芬。3、功能：生產(chǎn)性功能、維持性功能。（2）發(fā)生的時(shí)機(jī)：取決于活動(dòng)的性質(zhì)和個(gè)人技能熟練的程度