三年級(jí)語文花鐘

小學(xué)語文第五冊《花鐘》教課設(shè)計(jì)香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)三年級(jí)仁周教課目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關(guān)系、嬌貴、適合、適應(yīng)、昆蟲、流傳、植物學(xué)家、修筑、陸續(xù)、大概”等詞語。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留意察看四周事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。2．正確、流暢，有感情地朗誦課文，聯(lián)合語境理解詞語，并用賞識(shí)的心情朗誦自己喜愛的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特色。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教課流程一、講話懷疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，談?wù)勭娛歉墒裁从玫哪兀ㄓ惺裁捶椒ㄓ浿@個(gè)字嗎）再板書“花”。你喜愛用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么你有什么想問的呢二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話談?wù)勈裁唇谢ㄧ?。只需看看什么花剛才開放，就知道大概是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧！界上最早發(fā)明、最有名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”巧匠別開生面地創(chuàng)建出了“花鐘”。

（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工2．賞識(shí)各種各種的花，伴著音樂講解：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一同走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇特！3．談?wù)劯杏X：賞識(shí)完這些花，你們有什么感覺想談?wù)剢崂蠋熞蚕胗靡痪湓挶磉_(dá)一下自己的感覺：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（課件出示）4．指導(dǎo)朗誦：愿意讀讀這句話嗎（用賞識(shí)的語氣讀）5．自由讀課文，選擇自己最喜愛的念書方式，能夠搖頭擺尾地讀，也能夠小組、同桌一同讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：1）讀通課文，課文中難讀的、你以為出色的地方多讀幾遍；2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀正確；3）你以為課文哪部分讓你很感興趣多讀幾遍，想想該怎么讀才好三、生字過關(guān)，感悟文意1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎（談?wù)勀膫€(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家議論議論）指名讀。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì怒暮燥雅昆播吻致2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎（去掉拼音）小組開火車讀。3．這些生字寶寶回家了，你還可以認(rèn)出它嗎分組開火車讀。（清晨薔薇綻放欣然綻放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲流傳符合花園大概4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其余成員快速在文中找出來。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最簡單犯錯(cuò)，請你做回小老師提示提示大家。四、入境入情，自悟自得1．同桌合作，你讀我找：漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢2．說出花的名字。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢請找出有關(guān)的句子來說一說。4．領(lǐng)會(huì)不同的表達(dá)方式。1）讀讀描繪花開放的句子。（第1自然段）2）出示以下句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：清晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；正午十二點(diǎn)左右，正午花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；夜晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在夜晚八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放讀、議論后指名談自己對這兩組句子的感覺。指引學(xué)生感覺運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的利處。3）帶著獨(dú)到的體驗(yàn)有個(gè)性地朗誦自己喜愛的句子。4）仿寫創(chuàng)作：你們還可以用與課文不同的方式描繪這些花的開放嗎5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們相同可愛，看來花的開放不只一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子5．省略號(hào)告訴我們什么你們還收集了哪些花開放的時(shí)間（拂曉3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）五、總結(jié)延長六、拓展作業(yè)留意察看學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。2．能用賞識(shí)的語氣朗誦和背誦自己喜愛的課文。3．激發(fā)學(xué)生察看興趣，初步培育學(xué)生留意四周事物，仔細(xì)察看和思慮的習(xí)慣。教課流程一、學(xué)寫生字1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。2．學(xué)生留意察看并書寫。3．師范寫“醒”字。4．學(xué)生練寫“醒”。二、回想指引生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，指引生疑：出示各栽花開放的時(shí)間，指引學(xué)生回想背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢（提煉主要問題：“為何這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）2．趁勢深入，研究解惑。1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原由的句子。2）溝通并朗誦“植物開花的時(shí)間，與有著親密的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲流傳花粉，”等句子。3）用自己的話談?wù)剷一ê蜖颗；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。3．據(jù)理推斷，合理想象1）四人小組內(nèi)溝通。除課文提到的花之外，自己熟習(xí)的花什么時(shí)候開放，推斷一下是什么原由。2）全班溝通。除了書上提到的原由，你還知道其余原由嗎三、指引剖析文章，著手做花鐘1．學(xué)習(xí)第3自然段：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些花不單開花的樣子不同，并且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原由。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗誦課文第3自然段。2．此刻，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修筑一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修筑一座花鐘。3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天以內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只需看看什么花剛才開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就能夠表示時(shí)間，這才是真實(shí)的──（指課題）四、課后研究，部署拓展作業(yè)1．指引學(xué)生持續(xù)收集有關(guān)資料：只惋惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去找尋了！2．經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎有什么奇思妙想嗎請你把它記錄下來，和同學(xué)溝通溝通。小學(xué)語文第五冊《花鐘》講課稿香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)仁周一、說教材《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這類特色制作了風(fēng)趣的花鐘。獨(dú)自這一篇文章，我針對三年級(jí)上期這個(gè)特定的年紀(jì)段及課文在整個(gè)教材中的地點(diǎn)，聯(lián)合課后的生字和練習(xí)，我對教課目的有了這樣的“定位”——經(jīng)過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、嬌貴”等詞語；正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生察看興趣，初步培育學(xué)生留意四周事物，仔細(xì)察看和思慮的習(xí)慣；學(xué)慣用不同的說法表達(dá)相同的意思。確立了以上教課目的此后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了辦理與定位。在《花鐘》一文的教課中，我將教課過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說的是這一課的第一課時(shí)，主要指引學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。詳細(xì)的課時(shí)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等14個(gè)字。2、能正確、流暢地朗誦課文，聯(lián)合語境理解詞語，并用賞識(shí)的心情朗誦和背誦自己喜愛的部分。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特色。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)慣用不同的說法表達(dá)相同的意思。二、說教法，說學(xué)法。第一試試進(jìn)行奇妙的學(xué)科交融，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、知識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有奇妙的交融、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是清晨幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，仍是夜晚幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技術(shù)；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，認(rèn)識(shí)什么花大概是幾點(diǎn)開，這又是知識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大概是清晨五點(diǎn)。”這又是用“大概”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“或許、左右、大概、大概”等詞來替代，不單加深了對“大概”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次側(cè)重歡樂的感情流淌經(jīng)過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識(shí)環(huán)境中追求人的“適意安居”。淡化了教課行為，淡化了僵直的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，快樂充分。讓學(xué)生表現(xiàn)出激烈的求知欲。講堂中我始終指引學(xué)生去感覺，去發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)了花鐘畫面，讓學(xué)生感覺到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并經(jīng)過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生經(jīng)過讀、辨，感覺到了平時(shí)說的口頭語，是那樣單一、乏味，更為重要的是激起了學(xué)生去追求，去感覺，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)風(fēng)趣的語言美的夢想。尊敬學(xué)生經(jīng)歷了難得的感情體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們在教課的過程中注意學(xué)生的感情體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)了學(xué)生心靈成長的過程，是一次感情經(jīng)歷的過程。課上，一直用飽滿的、誠摯的感情喚起學(xué)生的熱忱、激情。如：在指引學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也忍不住想放聲朗誦，同學(xué)們愿意給我一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)嗎就這樣，學(xué)生的感情獲得了熏陶、感染、升華，進(jìn)而更為產(chǎn)生了對花鐘、對各栽花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而講堂教課應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場，所以，在閱讀教課中，不單要重視基礎(chǔ)知識(shí)教課，側(cè)重語言的累積運(yùn)用，側(cè)重朗誦、默讀等綜合感知的能力的培育，還要側(cè)重提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力。三、說教課程序創(chuàng)建情境。激趣導(dǎo)入：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝束著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你知道哪些花，喜愛什么花，為何，好嗎2讀題引疑：這些花兒不單漂亮，并且在它們身上還儲(chǔ)藏著很多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎逐段朗誦，研究發(fā)現(xiàn)：①朗誦、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛的方式理解新詞，讀通句子。b．朗誦展現(xiàn)。創(chuàng)建樂讀的氣氛，激勵(lì)學(xué)生用賞識(shí)性的語氣讀給大家聽，其余同學(xué)可賞識(shí)性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）c．指引發(fā)現(xiàn)。朗誦了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒必定有很多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家溝通一下嗎（溝通重點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不相同，二是開放的時(shí)間不相同。教師可依據(jù)學(xué)生的講話相機(jī)指引。若學(xué)生講話先說花兒開放的樣子不相同，可趁勢讓學(xué)生接著談?wù)勛约鹤钕矏勰囊痪?，而后談?wù)勥@方面的感情發(fā)現(xiàn)并聯(lián)合指導(dǎo)有感情朗誦。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不相同，也可讓學(xué)生先找出各栽花的不同開放時(shí)間。）d．感情朗誦。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感覺（欣喜、驚詫、喜愛等）再入情地朗誦全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢（主要是“為何這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）②趁勢深入，研究解惑。a．默讀課文第