人體發(fā)育學(xué) 青春期課件

青春期發(fā)育

第九章

目的與要求熟悉青春期的認(rèn)知、自我意識(shí)、性心理、心理社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)其發(fā)展的影響。了解青春期的形態(tài)、功能和性發(fā)育的特點(diǎn)，青春期的生長(zhǎng)異常及心理衛(wèi)生問(wèn)題，維護(hù)青春期發(fā)育的合理措施。

目錄第一節(jié)生理及心理發(fā)育一、生理發(fā)育的特點(diǎn)二、心理發(fā)育的特點(diǎn)第二節(jié)影響因素及異常發(fā)育一、生長(zhǎng)發(fā)育的影響因素二、生長(zhǎng)發(fā)育的異常第三節(jié)生理及心理發(fā)育指導(dǎo)合理營(yíng)養(yǎng)、注重體育鍛煉、生理衛(wèi)生知識(shí)教育、促進(jìn)心理健康和心理發(fā)展第一節(jié)生理及心理發(fā)育一、生理發(fā)育的特點(diǎn)青春期體格發(fā)育青春期功能發(fā)育青春期的性發(fā)育二、心理發(fā)育的特點(diǎn)青春期的認(rèn)知發(fā)育青春期的自我意識(shí)發(fā)育青春期心理發(fā)展的矛盾性青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)一、青春期體格發(fā)育生長(zhǎng)突增女孩約在9~11歲，男孩約在11~13歲各部位發(fā)育順序——向心律肢體生長(zhǎng)早于軀干。腳最先加速生長(zhǎng)，也最先停止生長(zhǎng)。下肢生長(zhǎng)順序是：腳-小腿-大腿。（腳長(zhǎng)可預(yù)測(cè)身高）上肢突增稍晚于下肢，順序是：手-前臂-上臂體型差異男孩個(gè)高、肩寬、結(jié)實(shí)，女孩個(gè)矮、臀寬、豐滿。骨骼發(fā)育骨齡可判斷骨骼的發(fā)育程度長(zhǎng)骨干骺端愈合：男孩17、18歲，女孩15、16歲青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)二、青春期的功能發(fā)育心肺功能——運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下的最大耗氧量測(cè)定心率、肺活量肌力常用指標(biāo)是握力和背肌力運(yùn)動(dòng)能力力量、速度、靈敏度、柔韌性青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)三、青春期的性發(fā)育青春期的內(nèi)分泌變化下丘腦-垂體-性腺軸的發(fā)育血清中睪酮和雌二醇水平進(jìn)行性增加生殖器官形態(tài)發(fā)育性功能發(fā)育生殖功能開(kāi)始成熟，出現(xiàn)遺精或初潮第二性征發(fā)育青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)青春期的自我意識(shí)發(fā)育成人感和獨(dú)立意向的發(fā)展

疾惡如仇、吹毛求疵；要求成人待遇、拒絕管束；逆反心理和行為；自我的分化主觀自我

作為觀察和行動(dòng)者

客觀自我作為被觀察的對(duì)象

能更深刻的認(rèn)識(shí)自己，試圖按自己的愿望來(lái)塑造、統(tǒng)一自己。

青春期自我意識(shí)自我探索提出問(wèn)題我是一個(gè)怎樣的人？我受歡迎嗎？我該怎樣做？自我分化通過(guò)主觀我和客觀我的逐步分化，更深入地探索自我獨(dú)立需求獲得尊重和平等獲得知識(shí)和能力獲得友誼和構(gòu)建滿意的社會(huì)關(guān)系自我塑造注重儀表、修飾言談舉止培養(yǎng)自已的興趣愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能構(gòu)建、發(fā)展并展示個(gè)性參與各種社交活動(dòng)，構(gòu)建人際關(guān)系參與各種社會(huì)活動(dòng)，盡力展示才能構(gòu)建價(jià)值觀、信仰和追求目標(biāo)

青春期心理矛盾我是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)我獨(dú)特、智慧能力超群我經(jīng)歷前所未有的最大痛苦或快樂(lè)我的選擇是唯一正確的自然和社會(huì)法則對(duì)我不適用人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是不能容忍的社會(huì)應(yīng)該是完美無(wú)缺的人群中普通一員知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足日常生活的苦與樂(lè)可有多種選擇自然和社會(huì)的普遍法則人不是完美的社會(huì)有缺陷個(gè)人神化完美主義矛盾沖突虛構(gòu)的主觀世界客觀現(xiàn)實(shí)世界我是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)我獨(dú)特、智慧能力超群我經(jīng)歷前所未有的最大痛苦或快樂(lè)我的選擇是唯一正確的自然和社會(huì)法則對(duì)我不適用人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是不能容忍的社會(huì)應(yīng)該是完美無(wú)缺的人群中普通一員知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足日常生活的苦與樂(lè)可有多種選擇自然和社會(huì)的普遍法則人不是完美的社會(huì)有缺陷個(gè)人神化完美主義矛盾沖突虛構(gòu)的主觀世界客觀現(xiàn)實(shí)世界青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)青春期心理發(fā)育的矛盾性獨(dú)立自主性與被動(dòng)依賴性的矛盾思維獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問(wèn)題片面、主觀、偏激的矛盾閉鎖性與社交欲望強(qiáng)烈的矛盾性發(fā)育成熟與性心理幼稚的矛盾勇敢、好強(qiáng)與怯懦自卑的矛盾第二節(jié)影響因素及異常發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育的影響因素遺傳因素家庭因素身高、神經(jīng)反應(yīng)類型種族因素體型、軀干和四肢比例，牙齒、骨骼和性發(fā)育后天獲得性疾病因素感染性疾病環(huán)境污染導(dǎo)致的疾病器官、系統(tǒng)及全身性疾病生長(zhǎng)發(fā)育的影響因素營(yíng)養(yǎng)因素營(yíng)養(yǎng)是生長(zhǎng)發(fā)育最主要的物質(zhì)基礎(chǔ)，足夠的熱量、優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)、各種維生素、礦物質(zhì)以及微量元素等，為生長(zhǎng)發(fā)育迅速、新陳代謝旺盛的青少年所必需。體育鍛煉因素體育鍛煉可全面加強(qiáng)各器官、系統(tǒng)的功能，改善大腦控制指揮能力，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。研究研究證實(shí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉可提高青少年生長(zhǎng)激素、性激素水平，促進(jìn)體成分的合理分布。季節(jié)因素一般冬長(zhǎng)身高秋增重。女孩初潮多在春夏。生長(zhǎng)發(fā)育的影響因素社會(huì)因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生、家庭結(jié)構(gòu)和生活質(zhì)量等因素相互交織，對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生多層次的綜合作用，不僅在生理發(fā)育方面的影響顯著，更對(duì)青少年心理、智力、情緒、行為的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年心理發(fā)育的影響家庭環(huán)境親子關(guān)系親密的親子關(guān)系是社會(huì)關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，可減少敵意、焦慮和無(wú)助感，增強(qiáng)社會(huì)能力，學(xué)會(huì)用積極、靈活的行為策略應(yīng)對(duì)各種情況，而不是逃避。父母的教養(yǎng)模式用交談的方式管教子女，給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們自己做決定、逐漸脫離家庭、承擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任，會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生積極的影響。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年心理發(fā)育的影響伙伴關(guān)系積極的伙伴關(guān)系同伴友誼和關(guān)注提供了積極的社會(huì)支持和情緒支持，促進(jìn)了自尊和社會(huì)能力的發(fā)展。消極的伙伴關(guān)系遭到同伴欺負(fù)、忽視、或拒絕可導(dǎo)致自卑、孤獨(dú)和敵意，產(chǎn)生情緒和行為問(wèn)題。青少年會(huì)迫于群體壓力產(chǎn)生不良行為。同伴文化氛圍所產(chǎn)生的不良影響可導(dǎo)致父母失去對(duì)孩子價(jià)值觀的引導(dǎo)和控制。生長(zhǎng)發(fā)育的異常青春期常見(jiàn)的生理發(fā)育異常矮身材：身高低于同年齡同性別健康兒童身高平均值減2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差或正常值第三個(gè)百分位者。生理性因素：家族性矮身材、體質(zhì)性生長(zhǎng)延遲等。病理性因素：內(nèi)分沁疾病、遺傳代謝病、染色體病等。高身材：身高超過(guò)同齡正常兒童身高平均值加2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差或正常值第90百分位者?？梢?jiàn)于家族性高身材、內(nèi)分沁疾病。生長(zhǎng)發(fā)育的異常青春期常見(jiàn)的生理發(fā)育異常性早熟指女孩在8歲、男孩在9歲以前呈現(xiàn)性發(fā)育征象?？煞譃橹袠行孕栽缡欤海ㄕ嫘孕栽缡欤┫虑鹉X-垂體-性腺軸功能提前激活，導(dǎo)致性腺發(fā)育及功能成熟。外周性性早熟（假性性早熟）是非受控于下丘腦-垂體-性腺軸功能所致的性發(fā)育，表現(xiàn)性激素水平增高、性征提前發(fā)育、但無(wú)生育能力。部分性性早熟：公有一部分性早熟，如單純性乳房早發(fā)育、單純性陰毛早發(fā)育、單純性早初潮。生長(zhǎng)發(fā)育的異常青春期常見(jiàn)的心理發(fā)育異常青春期情緒障礙青春期焦慮癥：表現(xiàn)精神緊張、憂慮、易激動(dòng)、煩躁不安，伴心悸多汗等植物神經(jīng)失調(diào)癥狀。青春期抑郁癥：表現(xiàn)情緒低落、思維遲緩、言語(yǔ)動(dòng)作減少，嚴(yán)重者有自殺意向和行為。青春期恐懼癥：表現(xiàn)對(duì)特定環(huán)境和事物的恐懼感，一旦接觸就出現(xiàn)極度緊張、害怕、伴發(fā)抖、心悸、出汗等植物神經(jīng)反應(yīng)。生長(zhǎng)發(fā)育的異常青春期常見(jiàn)的心理發(fā)育異常青春期品行障礙可表現(xiàn)為吸煙、酗酒、逃學(xué)、打架斗毆、說(shuō)謊行騙、盜竊、吸毒甚至犯罪。導(dǎo)致以上行為的原因很多，最初可能出于模仿或?qū)で蟠碳?，也可能是故意反叛或迫于同伴壓力等。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮青少年可能因?yàn)閮?nèi)心的孤寂、自卑或壓力，為逃避現(xiàn)實(shí)而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)游戲，以尋求刺激、贊賞、消除緊張焦慮。生長(zhǎng)發(fā)育的異常青春期常見(jiàn)的心理發(fā)育異常青春期癔癥又稱歇斯底里，是在精神因素作用下，導(dǎo)致易感個(gè)體大腦功能性失調(diào)，表現(xiàn)在強(qiáng)烈應(yīng)激影響下，患者突發(fā)軀體功能障礙、意識(shí)障礙或精神障礙。癥狀表現(xiàn)多樣，但相關(guān)檢查無(wú)器質(zhì)性病變證據(jù)。治療上應(yīng)針對(duì)其心理問(wèn)題，或使用心理暗示治療。生理及心理發(fā)育指導(dǎo)注重體育鍛煉生命在于運(yùn)動(dòng)！運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)促進(jìn)青少年發(fā)育有如下益處：促進(jìn)機(jī)體新陳代謝及消化吸收功能促進(jìn)呼吸、循環(huán)功能發(fā)育促進(jìn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育有助于消除學(xué)習(xí)引起的疲勞，改善注意力和記憶力所以，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，在有適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)的保證下，可提高青少年體格發(fā)育的水平，增強(qiáng)體質(zhì)。生理及心理發(fā)育指導(dǎo)生理衛(wèi)生知識(shí)教育因青少年處于生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)展相對(duì)滯后的時(shí)期。性生理衛(wèi)生知識(shí)教育十分必要，它可有效減少青少年因性生理發(fā)育所產(chǎn)生的情緒壓抑和沖動(dòng)行為，減少青少年借助黃色書籍或媒體來(lái)尋求刺激，促進(jìn)青少年的身心健康和發(fā)展。生理及心理發(fā)育指導(dǎo)促進(jìn)心理健康和心理發(fā)展促進(jìn)青少年的自尊和情緒健康的方法努力構(gòu)建親密依戀的親子關(guān)系。父母的充分理解、接受和贊許，不按自己的意愿去塑造他們，不追求完美。鼓勵(lì)他們努力去解決遇到的問(wèn)題而不逃避、去完成挑戰(zhàn)性任務(wù)而獲得成就感。鼓勵(lì)建立積極健康的同伴友誼鼓勵(lì)參加健康有益