傲雪紅梅-江姐的真實人生共課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。傲雪紅梅——江姐的真實人生傲雪紅梅——江姐的真實人生21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。傲雪紅梅——江姐的真實人生傲雪紅梅江姐的真實人生目錄人介CONTENTS24人物評價緬懷江姐一、從實際出發(fā)，分層施教，逐步提高教學效果高一階段，學生不分文、理科，而大部分學生將報考理科，如果老師要求過高，一味以“能力”要求，既不利于調(diào)動學生學習的積極性，也不切合實際。因此，在教學中，應(yīng)對每節(jié)課的內(nèi)容有意識地指出重點，介紹學習方法和記憶方法，以激發(fā)學生學習歷史的興趣，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度、學習方法。高二階段，通過一年的學習，學生已基本上適應(yīng)了高中階段的學習，在教學中，強化基礎(chǔ)知識的同時，重視基本技能的訓(xùn)練和解題技能。如精選一些試題，講解答題的思路、方法和要求，有的甚至連同答案一并發(fā)給學生，讓他們仔細領(lǐng)會，甚至背誦。高三階段，分三輪復(fù)習，第一輪：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)復(fù)習，單元訓(xùn)練；第二輪：專題歸類復(fù)習，專題訓(xùn)練；第三輪：綜合復(fù)習，模擬訓(xùn)練。在三輪復(fù)習中各有側(cè)重，第一輪側(cè)重內(nèi)容的廣度，做到不留死角；第二輪側(cè)重知識的深度，做到精透，不留疑點；第三輪查漏補缺，以做題達到最終目的。二、教學內(nèi)容問題化，知識系統(tǒng)化針對每一節(jié)課的教學內(nèi)容，我的辦法是內(nèi)容問題化，即不拘泥于課本結(jié)構(gòu)，不受子目影響，而把教學內(nèi)容分成若干個大問題，大問題再套小問題，并逐個解決問題。同時注重教學內(nèi)容的整體性。其次，把零散的知識升華、提高，使知識系統(tǒng)化。這需要在高一、高二階段把所學過的章節(jié)成系統(tǒng)，單元成系統(tǒng)，一本書成系統(tǒng)，對知識不斷梳理，進行階段性小結(jié)、歸納。三、廣泛收集資料，精選習題，進行練習在教學中，教師不僅要有教學大綱，課本和參考書，而且還要有該學科的多種參考資料、報刊雜志。教師要廣泛涉獵這些資料，并各取所長，在備課、上課時采用。對復(fù)習資料要把握教師多多益善，學生少、精為要。因此，教師對資料要進行篩選、精選，然后推薦給學生，一般每學期只訂一本資料，高三年級最多兩本。關(guān)于練習，應(yīng)采用精選的辦法定時定量，反對批改打分，講評決不流于形式地核對答案，主要是講思路、方法，對一些質(zhì)量高、易出錯的題給以特殊說明、作批注。四、把握高考脈膊，注意高考信息首先，進入高三后講評當年的高考試題，時間將近一周。針對每一道題，分析其解題思路、能力要求，講評后再由學生自己總結(jié)試題特點，然后教師補充，提出本學年復(fù)習安排要求。這樣學生一進入高三，就接觸高考題，對高考有所了解和認識，并注意如何面對高考，這實際上就樹立了高考意識。其次，在高三，每一個單元復(fù)習后，就進行小結(jié)，其中把近幾年在該部分所出的高考題介紹給學生，讓學生思考、回答，并核對標準答案。在每本書復(fù)習完后，再對全書進行總結(jié)，通過高考命題所占分值、出材料分析題和問答題的情況，談一些復(fù)習中應(yīng)注意的問題。最后，進入三月份后，集中力量搜集有關(guān)高考信息，強化訓(xùn)練，提高成績?？傊?，只要從本校學生的實際出發(fā)，分層施教，分階段施教，就能提高教學效果，近而提高學科成績。要保證閱讀的有效性，就必須能讓學生充分進而到文本中，自主閱讀，故而在閱讀教學中對學生興趣的激發(fā)就是基礎(chǔ)。而學生個體的閱讀感受不免有些狹窄，這就需要借助合作的力量，豐富學生的感受。同時，在學生閱讀獲得一定的體驗后，讓學生能從體驗出發(fā)，讀寫結(jié)合，這樣才能更好地領(lǐng)會文本的內(nèi)涵。一、注重在情境中激發(fā)學生興趣學習興趣是驅(qū)動學生自主學習的源動力。傳統(tǒng)閱讀教學以教師為中心，忽視學生的主體需要，新課改下閱讀教學則提倡從學生實際發(fā)，尊重學生閱讀感受，發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極參與到閱讀過程中。同時，結(jié)合初中學生的興趣特點來看，借助一定的情境能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在語文閱讀教學中，教師可通過創(chuàng)建和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生閱讀興趣。（一）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。在初中語文閱讀教學中，教師要鼓勵并引導(dǎo)學生在閱讀過程中大膽提問，大膽質(zhì)疑，這樣才能讓閱讀更富有挑戰(zhàn)性。而班級中閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)也是不可或缺的，教師可通過閱讀周、閱讀辯論等活動來促進這一氛圍的形成。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的閱讀興趣，以問題為引導(dǎo)，讓學生積極參與閱讀過程中，為有效閱讀奠定基礎(chǔ)。如《春》以優(yōu)美的文字描寫春花圖、春雨圖、春草圖，而關(guān)于春的影片和圖片資料隨手可得，教師可以借助教學軟件將這些資料進行簡單的組合和加工，根據(jù)課文內(nèi)容選擇合理的順序，在教學的不同階段放映不同的媒體材料，使學生進入到語言文字所描述的情境之中。如《從百草園到三味書屋》的教學中，從學生的童年生活談起，讓學生將自己的童年和魯迅的童年對比，對比中引出“百草園”中“春夏秋冬”的各種樂趣，百草園也就自然成了“樂園”。再如在《童年》教學中，以歌曲《童年》來導(dǎo)入，借助學生童年的照片而引入童年回憶，結(jié)合《童年的朋友》，讓學生進入到高爾基的世界，去感受名人的童年，體會自己的童年。二、注重合作探究豐富學生感受學生興趣盎然地進入閱讀過程后，教師就需要借助一定的問題來引導(dǎo)學生，讓學生在分析和解決問題中獲得體驗。在引導(dǎo)學生合作探究前，教師需借助目標來引導(dǎo)學生自主閱讀，如此才能讓學生在合作中將自己的閱讀感受分享，將遇到的困難提出來討論，從而深化學生的體驗。（一）用目標引導(dǎo)學生自主學習在閱讀中教師根據(jù)教學目標而出示學習目標，引導(dǎo)學生自主閱讀文本，形成自我體驗。如在《背影》的教學中，教師出示的自學要求為：1.閱讀課文，解決生字詞；2.了解朱自清的生平以及《背影》的寫作背景；3.閱讀課文，找出令自己感動的課文內(nèi)容，寫批注；4.找出文章的線索。通過這些目標引導(dǎo)，讓學生在解決基本生字詞的基礎(chǔ)上了解寫作背景，在閱讀中選擇自己有體會的段落進行批注，為合作探究奠定基礎(chǔ)。（二）用問題引導(dǎo)學生合作探究學生通過自主閱讀獲得了一定體驗，此時教師借助問題來引導(dǎo)學生，形成師生間、生生間的互動，通過互動來增強學生的對文本的解讀能力，獲得深刻體驗。如在《我的叔叔于勒》的教學中，以問題“1.小說的三要素是？2.這篇小說安排故事情節(jié)線索是3.故事情節(jié)分為幾部分？開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是哪些段落？為什么？4.于勒是怎樣一個人？5.你喜歡菲利普嗎？為什么？”為引導(dǎo)，讓學生從小說的情節(jié)著手，到人物分析，在此基礎(chǔ)上再引入對小說主題的探究，整個課堂生動而有趣，學生閱讀體驗也會更加深刻。三、注重閱讀后的應(yīng)用閱讀更多的是在課堂內(nèi)進行，學生通過教師目標和問題的引導(dǎo)，對文本閱讀后獲得了一定的體驗，而這種體驗是基于文本材料而進行的，不夠深刻，此時，教師就需結(jié)合具體的教學內(nèi)容來引導(dǎo)學生將生活中的體驗和閱讀中的體驗融合在一起，在這個過程中，讀寫結(jié)合是不錯的辦法。（一）注重課后拓展教師可引導(dǎo)學生采用仿寫、縮寫、續(xù)寫、復(fù)述等方式來引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容再次鞏固理解。如《故鄉(xiāng)》、《背影》、《童年》的學習后，引導(dǎo)學生從自己的生活出發(fā)，寫童年趣事，寫親情感受；續(xù)寫則可根據(jù)不同的文章內(nèi)容，發(fā)揮學生的想象，從不同角度來理解文章。如《范進中舉》的閱讀，可想象如果范進不能中舉或范進如果瘋了不能醒來。當然，無論采用哪種方式，在寫的過程中，教師都要引導(dǎo)學生結(jié)合文本內(nèi)容將自己的感悟和體驗寫出來，不能太過空洞，而要結(jié)合文本內(nèi)容生發(fā)出體會。（二）為學生搭建平臺閱讀教學后，教師要為學生提供一定的平臺。閱讀體驗不是一朝一夕能獲得的，在教學中，教師不僅要上好教材的內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)學生走入圖書館，多去閱讀。同時，要通過豐富多彩的活動來引入學生在讀中感悟和體會。如讀書節(jié)活動、如寫讀后感、如圍繞某一作品的某一人物而寫評論等。當然，在閱讀后讓學生從生活中去體會和感悟，從而生發(fā)自己的理解也是較為重要的。綜上所述，在新課改下，要提高初中語文閱讀的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，從講授式的教學過渡到探究式的教學中，以新課改理念為指導(dǎo)，注重對學生興趣的激發(fā)，以目標為引導(dǎo)讓學生自主學習，在此基礎(chǔ)上以問題來引導(dǎo)學生探究閱讀，讓學生在閱讀和應(yīng)用中將體驗內(nèi)化，從而不斷提高閱讀教學效率。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1傲雪紅梅江姐的真實人生傲雪紅梅江姐的真實人生2目錄人介CONTENTS24人物評價緬懷江姐目錄人介3人物簡介人物簡介4江姐原名江竹筠(1920年8月20日91四山獸貢市大山鋪鎮(zhèn)灣人中國判黨地下時期重慶地區(qū)組學的重要人物共產(chǎn)黨追認的女烈士1939年加入中國共產(chǎn)黨(1945年與彭詠梧等婚婚后負責中共重慶市委地物挺進報》的組織發(fā)行工準48年,彭詠梧在中共川東臨時委員會委員兼下川東地委副書記任上戰(zhàn)死,江竹筠接任其工作。1948年6月14日,江竹筠在萬縣被捕,被關(guān)押于位于重慶的國民政府軍統(tǒng)渣滓洞集中營,遭酷刑仍拒屈、拒不交出軍統(tǒng)所要的中共地下黨情報;1949年11月14日,重慶被中國人民解放軍重重包圍之際,被國民政府軍統(tǒng)于渣滓洞監(jiān)獄所殺并毀尸。2009年9月江竹筠入選100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物名單。江姐原名江竹筠(1920年8月20日5期滿順人在生江的最年裁四,常革命事跡期滿6訂姐于1920年8月20日生于叫省自貢次江家灣的一牽農(nóng)民家庭。193滿商時的江歲時,性格剛強的母親與游好父親不能相處,重的織當了為認還有機器高,老板就為她特制個高腳凳。1939年考入重慶的中國公學,秘密加入了共產(chǎn)黨。入黨后,江竹筠同志酷愛馬列主義理論,向往革命圣地延安。但這時黨卻要她留在重慶作通訊聯(lián)絡(luò)工作。這需要一個不為人注目的職業(yè)作掩護,1941年江再準考入當時由黃炎培創(chuàng)辦的中因此,黨組織指示她要學習會計,學撥華職業(yè)學校,為含輕的共產(chǎn)黨員她隱滿算盤珠子,她亳不猶豫,聽從組織安著自己的身份在學校開展工作。排,訂姐于1920年8月20日生于叫省自貢7枚學震硫竄中匱重立四川大攀度入繆登妃永頑條成區(qū)酵一種竹圖關(guān)縱人,界動評L如權(quán)一自↑N將坤底83地教果手最業(yè)人感最枚學震硫竄中匱重8竹筠于193考重慶的中國公學,秘密加入了共產(chǎn)黨。當時,她士九歲,擔伊共重慶新市區(qū)區(qū)委委員,4年夏,江竹筠經(jīng)組織安排入四川術(shù)農(nóng)學院學習,從事黨的秘密工作,黨后按黨組織的要求,與共產(chǎn)黨員彭詠梧扮作夫妻,組成一個“家庭”,作為重慶市委的秘密機關(guān)和地下黨員學習的輔導(dǎo)中心;1945年與彭詠梧結(jié)婚;同志們習慣稱她江姐,以表敬愛之情。1946年底至1947年初參加領(lǐng)導(dǎo)重慶學生抗暴運動,并為市委機關(guān)報《挺進報》做了大量工作竹筠于193考重慶的中國946年業(yè)她回到重慶,參加和領(lǐng)導(dǎo)江作慈難被班上的女同學送進醫(yī)院此時彭詠梧不在她身邊自作主敬作啦含產(chǎn)和絕育兩個手術(shù)同時進行的快定。彭詠梧事后到成都看望她和剛出生的小藏云時為她的勇敢、果斷和犧秤精神感動不已17年春,中共重慶市委創(chuàng)辦《挺進報》,江竹筠具體負責校對、整理、傳送電訊稿和發(fā)行工作?！锻M報》在幾個月的時間,就進行到1600多份,引起了敵人的極大恐慌。夏,彭詠梧任中共川東臨委委員兼下川東地委副書記江姐以川東臨委及下川東地委聯(lián)絡(luò)員的身份隨丈夫一起奔赴武裝斗爭第一線。負責組織大中學校的學生與國民黨反動派進行斗爭。46年業(yè)她回到重慶,參加和領(lǐng)導(dǎo)101948年春節(jié)前汐,彭詠梧在組織武裝暴動頭顱被敵人割下在城門上示眾江忍秘痛教然接替文夫的工作她對黨組續(xù)源“這條線的關(guān)素只有我熟悉別人代替有難。我該在老彭倒下的地方繼續(xù)戰(zhàn)興1948鐘6月14目,由于叛徒出賣,江姆木幸被捕/被關(guān)押在重慶渣滓洞監(jiān)獄國民黨軍統(tǒng)特務(wù)用盡各種酷刑:老虎凳、辣椒水、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑,甚至殘酷地將竹簽釘進她的十指,急欲從這個年輕的女共產(chǎn)黨員身上打開缺口,破獲領(lǐng)導(dǎo)川東暴動的黨組織和重慶中共地下黨組織。面對敵人慘無人道的酷刑摧殘和死亡威脅,江姐始終堅貞不屈,“你們可以打斷我的手,殺我的頭,要組織是沒有的?！薄岸拘炭酱?那是太小的考驗。竹簽子是竹子做的,共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵!”1948年春節(jié)前汐,彭詠梧在組織武裝暴動11傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件12傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件13傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件14傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件15傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件16傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件17傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件18傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件19傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件20傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件21傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件22傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件23傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件24傲雪紅梅——江姐的真實人生共課件2526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。傲雪紅梅——江姐的真實人生傲雪紅梅——江姐的真實人生21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。傲雪紅梅——江姐的真實人生傲雪紅梅江姐的真實人生目錄人介CONTENTS24人物評價緬懷江姐一、從實際出發(fā)，分層施教，逐步提高教學效果高一階段，學生不分文、理科，而大部分學生將報考理科，如果老師要求過高，一味以“能力”要求，既不利于調(diào)動學生學習的積極性，也不切合實際。因此，在教學中，應(yīng)對每節(jié)課的內(nèi)容有意識地指出重點，介紹學習方法和記憶方法，以激發(fā)學生學習歷史的興趣，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度、學習方法。高二階段，通過一年的學習，學生已基本上適應(yīng)了高中階段的學習，在教學中，強化基礎(chǔ)知識的同時，重視基本技能的訓(xùn)練和解題技能。如精選一些試題，講解答題的思路、方法和要求，有的甚至連同答案一并發(fā)給學生，讓他們仔細領(lǐng)會，甚至背誦。高三階段，分三輪復(fù)習，第一輪：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)復(fù)習，單元訓(xùn)練；第二輪：專題歸類復(fù)習，專題訓(xùn)練；第三輪：綜合復(fù)習，模擬訓(xùn)練。在三輪復(fù)習中各有側(cè)重，第一輪側(cè)重內(nèi)容的廣度，做到不留死角；第二輪側(cè)重知識的深度，做到精透，不留疑點；第三輪查漏補缺，以做題達到最終目的。二、教學內(nèi)容問題化，知識系統(tǒng)化針對每一節(jié)課的教學內(nèi)容，我的辦法是內(nèi)容問題化，即不拘泥于課本結(jié)構(gòu)，不受子目影響，而把教學內(nèi)容分成若干個大問題，大問題再套小問題，并逐個解決問題。同時注重教學內(nèi)容的整體性。其次，把零散的知識升華、提高，使知識系統(tǒng)化。這需要在高一、高二階段把所學過的章節(jié)成系統(tǒng)，單元成系統(tǒng)，一本書成系統(tǒng)，對知識不斷梳理，進行階段性小結(jié)、歸納。三、廣泛收集資料，精選習題，進行練習在教學中，教師不僅要有教學大綱，課本和參考書，而且還要有該學科的多種參考資料、報刊雜志。教師要廣泛涉獵這些資料，并各取所長，在備課、上課時采用。對復(fù)習資料要把握教師多多益善，學生少、精為要。因此，教師對資料要進行篩選、精選，然后推薦給學生，一般每學期只訂一本資料，高三年級最多兩本。關(guān)于練習，應(yīng)采用精選的辦法定時定量，反對批改打分，講評決不流于形式地核對答案，主要是講思路、方法，對一些質(zhì)量高、易出錯的題給以特殊說明、作批注。四、把握高考脈膊，注意高考信息首先，進入高三后講評當年的高考試題，時間將近一周。針對每一道題，分析其解題思路、能力要求，講評后再由學生自己總結(jié)試題特點，然后教師補充，提出本學年復(fù)習安排要求。這樣學生一進入高三，就接觸高考題，對高考有所了解和認識，并注意如何面對高考，這實際上就樹立了高考意識。其次，在高三，每一個單元復(fù)習后，就進行小結(jié)，其中把近幾年在該部分所出的高考題介紹給學生，讓學生思考、回答，并核對標準答案。在每本書復(fù)習完后，再對全書進行總結(jié)，通過高考命題所占分值、出材料分析題和問答題的情況，談一些復(fù)習中應(yīng)注意的問題。最后，進入三月份后，集中力量搜集有關(guān)高考信息，強化訓(xùn)練，提高成績。總之，只要從本校學生的實際出發(fā)，分層施教，分階段施教，就能提高教學效果，近而提高學科成績。要保證閱讀的有效性，就必須能讓學生充分進而到文本中，自主閱讀，故而在閱讀教學中對學生興趣的激發(fā)就是基礎(chǔ)。而學生個體的閱讀感受不免有些狹窄，這就需要借助合作的力量，豐富學生的感受。同時，在學生閱讀獲得一定的體驗后，讓學生能從體驗出發(fā)，讀寫結(jié)合，這樣才能更好地領(lǐng)會文本的內(nèi)涵。一、注重在情境中激發(fā)學生興趣學習興趣是驅(qū)動學生自主學習的源動力。傳統(tǒng)閱讀教學以教師為中心，忽視學生的主體需要，新課改下閱讀教學則提倡從學生實際發(fā)，尊重學生閱讀感受，發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極參與到閱讀過程中。同時，結(jié)合初中學生的興趣特點來看，借助一定的情境能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在語文閱讀教學中，教師可通過創(chuàng)建和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生閱讀興趣。（一）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。在初中語文閱讀教學中，教師要鼓勵并引導(dǎo)學生在閱讀過程中大膽提問，大膽質(zhì)疑，這樣才能讓閱讀更富有挑戰(zhàn)性。而班級中閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)也是不可或缺的，教師可通過閱讀周、閱讀辯論等活動來促進這一氛圍的形成。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的閱讀興趣，以問題為引導(dǎo)，讓學生積極參與閱讀過程中，為有效閱讀奠定基礎(chǔ)。如《春》以優(yōu)美的文字描寫春花圖、春雨圖、春草圖，而關(guān)于春的影片和圖片資料隨手可得，教師可以借助教學軟件將這些資料進行簡單的組合和加工，根據(jù)課文內(nèi)容選擇合理的順序，在教學的不同階段放映不同的媒體材料，使學生進入到語言文字所描述的情境之中。如《從百草園到三味書屋》的教學中，從學生的童年生活談起，讓學生將自己的童年和魯迅的童年對比，對比中引出“百草園”中“春夏秋冬”的各種樂趣，百草園也就自然成了“樂園”。再如在《童年》教學中，以歌曲《童年》來導(dǎo)入，借助學生童年的照片而引入童年回憶，結(jié)合《童年的朋友》，讓學生進入到高爾基的世界，去感受名人的童年，體會自己的童年。二、注重合作探究豐富學生感受學生興趣盎然地進入閱讀過程后，教師就需要借助一定的問題來引導(dǎo)學生，讓學生在分析和解決問題中獲得體驗。在引導(dǎo)學生合作探究前，教師需借助目標來引導(dǎo)學生自主閱讀，如此才能讓學生在合作中將自己的閱讀感受分享，將遇到的困難提出來討論，從而深化學生的體驗。（一）用目標引導(dǎo)學生自主學習在閱讀中教師根據(jù)教學目標而出示學習目標，引導(dǎo)學生自主閱讀文本，形成自我體驗。如在《背影》的教學中，教師出示的自學要求為：1.閱讀課文，解決生字詞；2.了解朱自清的生平以及《背影》的寫作背景；3.閱讀課文，找出令自己感動的課文內(nèi)容，寫批注；4.找出文章的線索。通過這些目標引導(dǎo)，讓學生在解決基本生字詞的基礎(chǔ)上了解寫作背景，在閱讀中選擇自己有體會的段落進行批注，為合作探究奠定基礎(chǔ)。（二）用問題引導(dǎo)學生合作探究學生通過自主閱讀獲得了一定體驗，此時教師借助問題來引導(dǎo)學生，形成師生間、生生間的互動，通過互動來增強學生的對文本的解讀能力，獲得深刻體驗。如在《我的叔叔于勒》的教學中，以問題“1.小說的三要素是？2.這篇小說安排故事情節(jié)線索是3.故事情節(jié)分為幾部分？開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是哪些段落？為什么？4.于勒是怎樣一個人？5.你喜歡菲利普嗎？為什么？”為引導(dǎo)，讓學生從小說的情節(jié)著手，到人物分析，在此基礎(chǔ)上再引入對小說主題的探究，整個課堂生動而有趣，學生閱讀體驗也會更加深刻。三、注重閱讀后的應(yīng)用閱讀更多的是在課堂內(nèi)進行，學生通過教師目標和問題的引導(dǎo)，對文本閱讀后獲得了一定的體驗，而這種體驗是基于文本材料而進行的，不夠深刻，此時，教師就需結(jié)合具體的教學內(nèi)容來引導(dǎo)學生將生活中的體驗和閱讀中的體驗融合在一起，在這個過程中，讀寫結(jié)合是不錯的辦法。（一）注重課后拓展教師可引導(dǎo)學生采用仿寫、縮寫、續(xù)寫、復(fù)述等方式來引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容再次鞏固理解。如《故鄉(xiāng)》、《背影》、《童年》的學習后，引導(dǎo)學生從自己的生活出發(fā)，寫童年趣事，寫親情感受；續(xù)寫則可根據(jù)不同的文章內(nèi)容，發(fā)揮學生的想象，從不同角度來理解文章。如《范進中舉》的閱讀，可想象如果范進不能中舉或范進如果瘋了不能醒來。當然，無論采用哪種方式，在寫的過程中，教師都要引導(dǎo)學生結(jié)合文本內(nèi)容將自己的感悟和體驗寫出來，不能太過空洞，而要結(jié)合文本內(nèi)容生發(fā)出體會。（二）為學生搭建平臺閱讀教學后，教師要為學生提供一定的平臺。閱讀體驗不是一朝一夕能獲得的，在教學中，教師不僅要上好教材的內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)學生走入圖書館，多去閱讀。同時，要通過豐富多彩的活動來引入學生在讀中感悟和體會。如讀書節(jié)活動、如寫讀后感、如圍繞某一作品的某一人物而寫評論等。當然，在閱讀后讓學生從生活中去體會和感悟，從而生發(fā)自己的理解也是較為重要的。綜上所述，在新課改下，要提高初中語文閱讀的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，從講授式的教學過渡到探究式的教學中，以新課改理念為指導(dǎo)，注重對學生興趣的激發(fā)，以目標為引導(dǎo)讓學生自主學習，在此基礎(chǔ)上以問題來引導(dǎo)學生探究閱讀，讓學生在閱讀和應(yīng)用中將體驗內(nèi)化，從而不斷提高閱讀教學效率。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩27傲雪紅梅江姐的真實人生傲雪紅梅江姐的真實人生28目錄人介CONTENTS24人物評價緬懷江姐目錄人介29人物簡介人物簡介30江姐原名江竹筠(1920年8月20日91四山獸貢市大山鋪鎮(zhèn)灣人中國判黨地下時期重慶地區(qū)組學的重要人物共產(chǎn)黨追認的女烈士1939年加入中國共產(chǎn)黨(1945年與彭詠梧等婚婚后負責中共重慶市委地物挺進報》的組織發(fā)行工準48年,彭詠梧在中共川東臨時委員會委員兼下川東地委副書記任上戰(zhàn)死,江竹筠接任其工作。1948年6月14日,江竹筠在萬縣被捕,被關(guān)押于位于重慶的國民政府軍統(tǒng)渣滓洞集中營,遭酷刑仍拒屈、拒不交出軍統(tǒng)所要的中共地下黨情報;1949年11月14日,重慶被中國人民解放軍重重包圍之際,被國民政府軍統(tǒng)于渣滓洞監(jiān)獄所殺并毀尸。2009年9月江竹筠入選100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物名單。江姐原名江竹筠(1920年8月20日31期滿順人在生江的最年裁四,常革命事跡期滿32訂姐于1920年8月20日生于叫省自貢次江家灣的一牽農(nóng)民家庭。193滿商時的江歲時,性格剛強的母親與游好父親不能相處,重的織當了為認還有機器高,老板就為她特制個高腳凳。1939年考入重慶的中國公學,秘密加入了共產(chǎn)黨。入黨后,江竹筠同志酷愛馬列主義理論,向往革命圣地延安。但這時黨卻要她留在重慶作通訊聯(lián)絡(luò)工作。這需要一個不為人注目的職業(yè)作掩護,1941年江再準考入當時由黃炎培創(chuàng)辦的中因此,黨組織指示她要學習會計,學撥華職業(yè)學校,為含輕的共產(chǎn)黨員她隱滿算盤珠子,她亳不猶豫,聽從組織安著自己的身份在學校開展工作。排,訂姐于1920年8月20日生于叫省自貢33枚學震硫竄中匱重立四川大攀度入繆登妃永頑條成區(qū)酵一種竹圖關(guān)縱人,界動評L如權(quán)一自↑N將坤底83地教果手最業(yè)人感最枚學震硫竄中匱重34竹筠于193考重慶的中國公學,秘密加入了共產(chǎn)黨。當時,她士九歲,擔伊共重慶新市區(qū)區(qū)委委員,4年夏,江竹筠經(jīng)組織安排入四川術(shù)農(nóng)學院學習,從事黨的秘密工作,黨后按黨組織的要求,與共產(chǎn)黨員彭詠梧扮作夫妻,組成一個“家庭”,作為重慶市委的秘密機關(guān)和地下黨員學習的輔導(dǎo)中心;1945年與彭詠梧結(jié)婚;同志們習慣稱她江姐,以表敬愛之情。1946年底至1947年初