作文批改評(píng)語(yǔ)精選

第頁(yè)作文批改評(píng)語(yǔ)精選作文批改評(píng)語(yǔ)精選

1、假如沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì)色調(diào)斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威嚴(yán)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的味道，不僅是一種樂(lè)事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊美作者描寫(xiě)的活潑”。

2、你感情上的苦痛我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)毅的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而興奮，只要把握住今日，你的將來(lái)肯定會(huì)是美妙而華蜜的。

3、標(biāo)題好?！翱蘸凶印苯o人一種神奇感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新奇。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，字里行間流露著后悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教化“我”的問(wèn)題上專(zhuān)心良苦。

4、李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對(duì)此，老師很是欽佩，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地相識(shí)四周事物（包括人）。其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應(yīng)當(dāng)看到這些，并且盡自己的全力幫助他?！酥?，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”

5、××同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好興奮啊！希望你再接再厲，并把聞名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言舉薦給你，‘人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。

6、周智瑩小摯友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太寵愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它視察得很細(xì)致。她是按這樣的依次來(lái)視察并描寫(xiě)的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較簡(jiǎn)單，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又詳細(xì)就不那么簡(jiǎn)單了。周智瑩小摯友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最終還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的寵愛(ài)之情。

7、“明白曉暢，文采飛揚(yáng)，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的”，

8、細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，奇妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)駕馭了肯定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金！”

9、沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)當(dāng)是件喜事，可是自己卻‘怎么也興奮不起來(lái)’，緣由是她太愛(ài)自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很尊敬爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年華蜜歡樂(lè)嗎？那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛(ài)親奶奶那樣去愛(ài)新奶奶吧！全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫(xiě)信的同學(xué)能把信寫(xiě)得這樣好，是很不錯(cuò)的?！?/p>

10、你秋游時(shí)視察得真細(xì)致！你眼中的景美像一幅畫(huà)！假如把你當(dāng)時(shí)的開(kāi)心心情寫(xiě)上，那該多好

11、這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事非常典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題?？梢?jiàn)，小作者會(huì)選材。

12、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題主動(dòng)、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

13、字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向厭煩的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì)寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請(qǐng)教老師或同學(xué)，你情愿試一試嗎？

14、“你把拔河競(jìng)賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定辦法的孩子”，太貼切了！競(jìng)賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得特別勝利！假如作文結(jié)尾把自己悲觀的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

15、當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂?，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？

16、你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎？

17、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增加新綠……”

18、家本應(yīng)當(dāng)是溫馨的、快樂(lè)的，然而你現(xiàn)在的境況有些‘惡劣’。對(duì)此老師很憐憫，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，信任你會(huì)勝利的；另一方面，我們要想方法變更一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！

19、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、詳細(xì)，尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)勝利。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，

20、在你的筆下，秋天是多么美??！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄舞的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的漂亮與奇妙。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天??！化腐朽為奇妙的秋天，你使學(xué)生的作文多么美麗啊！

21、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)歡樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不開(kāi)心的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去呼喚家庭的和諧華蜜吧！

22、自然界有很多小精靈，只要你細(xì)致視察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人視察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；有人視察螞蟻，佩服它勤勞的品行；而你視察小螃蟹，喜愛(ài)它的倔強(qiáng)?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)覺(jué)的道理，大人也得佩服。

23、“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅漂亮的畫(huà)交給老師觀賞的時(shí)候，老師真為你感到傲慢，你媽媽的心情肯定跟老師一樣激烈吧！這幅畫(huà)是你花了很多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎？告知你，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大?！?/p>

24、作者運(yùn)專(zhuān)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當(dāng)時(shí)驚慌、膽怯 的心理真實(shí)而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

25、小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)山有路趣為徑”！人生的路還長(zhǎng)著呢？假如未達(dá)目的就已乏累不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著，少了一個(gè)你，多缺憾呀！

26、心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。

27、你是一個(gè)多么重情的孩子啊！你多么擅長(zhǎng)感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些害怕，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師肯定特別喜愛(ài)你的。

28、發(fā)布時(shí)間：2022-04-10來(lái)源：作文評(píng)語(yǔ)手機(jī)版

29、我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的著急；被車(chē)撇下時(shí)的苦痛；擠在車(chē)內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告知你，老師也是這樣擠大的，老師還要告知你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的`小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)肯定會(huì)美妙起來(lái)的，因?yàn)樘?yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。

30、第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。根據(jù)做飯的先后依次，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)殚啔v不足，就要特別細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)智，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清晰?！?/p>

31、“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你專(zhuān)心去做一件事，你肯定勝利。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字，原來(lái)文雅膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到興奮。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，接著努力，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，那么你會(huì)取得更好的成果的，信任你會(huì)做到的！”

32、我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去。”所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，肯定要留意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體會(huì)、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不行用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。

33、8張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別字，15個(gè)病句，夠凄慘了！你呀，你呀！不是沒(méi)本領(lǐng)，而是沒(méi)志氣

34、細(xì)微環(huán)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段。語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得非常精確。

35、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)擅長(zhǎng)視察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)漂亮而充溢詩(shī)情的秋天！

36、作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫(xiě)，較為勝利地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著特色。

37、本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很詳細(xì)，另外，()采納邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

38、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立