作業(yè)展評活動總結(jié)

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之前，學(xué)校進(jìn)行了其次次教案、作業(yè)展評.通過這次參觀學(xué)習(xí),我感受特殊深：這些優(yōu)秀的老師,不管是備課教案還是作業(yè),,都體現(xiàn)出“專心做教化”,反映出一種責(zé)任心,一種扎扎實實的看法.下面我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>

首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案,我也找出了其共有的特征,如各環(huán)節(jié)設(shè)計完整,并且每一環(huán)節(jié)都有針對性,突出重點、難點.參與展出的數(shù)學(xué)老師的優(yōu)秀教案突出了題目的思路分析。

其次常規(guī)作業(yè)方面：布置作業(yè),批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口.高年級的作業(yè)本給我印象深刻,尤其是五年級組張老師對作業(yè)的批改的專心，對學(xué)生嚴(yán)要求,做到比較剛好的改正,并力求形式的多樣性。

第三,特性化特色作業(yè)方面：老師們布置的形式多樣,有練習(xí)積累、提高訓(xùn)練等;涉及內(nèi)容豐富,形式多樣,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ),豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活!由此想到了自己的工作,對學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格.只關(guān)注了作業(yè)的對與錯,而忽視了書寫的的規(guī)范;只注意了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭而忽視,學(xué)生創(chuàng)建思維的拓展與動手實力的培育.作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時,也是老師工作看法的呈現(xiàn).通過這次作業(yè)教案的展評,我真正相識到教化工作中老師的工作看法很重要.我們只有端正心態(tài),踏踏實實的工作,真誠的對待每一位學(xué)生,就肯定會品位到教化的樂趣和工作的華蜜.細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評,受益匪淺.拍照回來細(xì)細(xì)欣賞,決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注意把細(xì)微環(huán)節(jié)的問題處理好.嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致仔細(xì),養(yǎng)成干凈整齊的習(xí)慣。

作業(yè)展評活動總結(jié)2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

為了全面有效地提高廣闊老師的備課、批改質(zhì)量，體現(xiàn)給教案松綁，讓批改高效，展示一線老師的業(yè)務(wù)成果，爭創(chuàng)教學(xué)典范，全面提高教學(xué)實力，提高學(xué)生素養(yǎng)，弘揚(yáng)正能量，唱響專研業(yè)務(wù)主旋律。依據(jù)學(xué)校學(xué)年初制定的《教學(xué)工作安排》，《常規(guī)教學(xué)管理》要求，依據(jù)《新發(fā)學(xué)校小學(xué)部作業(yè)教案展評活動方案》，與中學(xué)部攜手于XX年6月24日——6月25日，在學(xué)校圖書室開展了作業(yè)、教案展評活動。

一、基本狀況

我校小學(xué)部（含幼兒園）共有任課老師32人，其中參與作業(yè)教案展評的老師29人。這次活動實行先展后評的方式進(jìn)行。6月24日上午，教育處組織全體任課老師對參評老師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、閱讀、學(xué)習(xí)。25日上午，由評審小組進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的評審，（評委由校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師組成），依據(jù)這次評比細(xì)則，本著公允、公正、公開的原則，嚴(yán)格根據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn)，對每位參評老師的教案進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的批閱，進(jìn)行逐項打分，經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計、審核，最終評出了優(yōu)秀作業(yè)批改老師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優(yōu)秀教案：周凌云等一、二、三等獎共5名（詳細(xì)名單陳書記已公布）。

二、值得接著發(fā)揚(yáng)的

這次教案作業(yè)展評，有喜有憂，可喜之處，值得接著發(fā)揚(yáng)的：

1、年老老師領(lǐng)先垂范

一些年長的老老師堪稱楷模。一批50歲左右的老老師，仍堅守在教學(xué)第一線，擔(dān)當(dāng)重要的學(xué)科教學(xué)，任勞任怨，潛心探討，幫扶年輕老師，教案設(shè)計、作業(yè)批改仔細(xì)、專心，好用，時刻用自己模范的教學(xué)行為感染、感動著大家，影響著年輕人。如：駱福權(quán)、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光老師等，成為了新發(fā)學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)線上一筆珍貴的財寶。

2、骨干老師身肩重?fù)?dān)

由于我校老師流淌性大，骨干老師相繼成為了城鎮(zhèn)學(xué)校乃至全縣的骨干老師，我為他們傲慢，也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細(xì)的汪宏昕、周凌云肩負(fù)學(xué)校教學(xué)、教研重任，不但自身做得好，還時刻不忘傳幫帶。大家無論是在平素的工作中，還是在作業(yè)教案展示的現(xiàn)場，她們的教案、批改令人折服，獲得了一樣好評，因此在這次展評中，也獲得了大獎。成果的取得不是偶然，而是必定，回顧她們的平常工作，就能知道，她們?yōu)槭裁词强h里的名師？她們?yōu)槭裁茨艹蔀槿〉拿麕煿ぷ魇页蓡T？答案盡在努力的過程中。

3、年輕老師強(qiáng)壯成長

小學(xué)部、幼兒園的班主任除肖云平老師外，均是教齡未超過三年的新老師，是為我們學(xué)校注入朝氣與活力的主力軍，從學(xué)生到老師這個華麗轉(zhuǎn)身的過程中，他們成了最美鄉(xiāng)村女老師。如：王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李艷秋等，他們有熱忱、有活力，虛心好學(xué)、盡職盡責(zé)、不講價錢的看法確定了他們的快速進(jìn)步，在領(lǐng)導(dǎo)、同事、師傅的幫扶下，他們設(shè)計的教案、作業(yè)批改有創(chuàng)新、有自己的風(fēng)格、發(fā)揮了他們的特長——恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)、奇妙運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行批改。

除了上述人員外：教案書寫比較仔細(xì)、規(guī)范的還有：王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。

三、須要反思訂正的

老師與畫家不同的是他要創(chuàng)建真善美的“活”人，要想為別人照亮道路，自己首先必需放出光茫。我們在平常檢查和展評的過程中也暴露了我們必需立刻反思整改的弊端：

1、這次展評個別老師（因假因事或因……）不能夠主動參與到本次作業(yè)教案展評活動中來。還是咱自己已經(jīng)反思出自己的東西不“地道”呢？，為什么不自信，為什么要失去一次展示、獲獎的機(jī)會呢？這些問號，我們要仔細(xì)的思索、回答。誠心的期盼你下次的主動參加！

2、有的老師“持證”上崗——“辦法正”，比我辦法還正。盡管平常業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在檢查作業(yè)教案的過程中對出現(xiàn)的問題，逐條逐項，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)，直至面談，但至今仍有不見成效之處的，我行我素。備好課是上好課的前提，打無打算之仗，誰人能贏？教法不精、學(xué)法不活，別說課堂高效，怎能有效？通過仔細(xì)批改，能從學(xué)生的作業(yè)中反饋出我們下一步該重點指導(dǎo)什么。假如這些環(huán)節(jié)我們忽視，我們還會埋怨學(xué)生如何如何嗎？要求學(xué)生做到的，老師要首先做到，要求學(xué)生仔細(xì)，我們必需仔細(xì)，希望學(xué)生努力，我們必需比誰都努力！老師是學(xué)生的一面鏡子。要展示出老師方方面面的“美”，讓學(xué)生咋照照不夠。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我們不怕錯，怕的是一錯再錯！在學(xué)問的舞臺上，最淵博的老師也是最虛心的學(xué)生，從現(xiàn)在做起，奮起直追吧！

金無足赤，人無完人，知錯就改，改了不犯，千錘又百煉，百煉方成鋼！每個人的成長都須要一個坎坷的歷練過程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學(xué)生！備、講、批、輔、考是每位老師在教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié)，比照通榆縣教化局基教辦下發(fā)的、我們反復(fù)探討、學(xué)習(xí)的《通榆縣義務(wù)教化教學(xué)常規(guī)（試行）》的文件精神，肯定要重視并自覺加強(qiáng)這些方面的基本功訓(xùn)練，不怕慢，就怕站，無需一口吃個胖子，只要每天進(jìn)步一點點。簡潔事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)事情專心做，你就是贏家！

由于受獲獎名額限制，今日站在領(lǐng)獎臺上的是優(yōu)秀中的代表，是優(yōu)中選優(yōu)！機(jī)會對于每個人來說，都是同等的，這次沒有領(lǐng)獎，不說明你做得不多，做得不好，而是做得不夠“更好”，還有接著努力的空間，要以此為動力，給自己鼓勁、加油！再次慶賀獲獎老師，祝愿取得可喜成果、進(jìn)步的老師們！但愿大家能從這次作業(yè)、教案展評活動中收獲一些、感動一些、反思一些、成長一些……

在溝通中進(jìn)取，在反思中提升！希望在接下來的工作中看到更多的專家！更多的贏家！特殊期盼：下一次獲獎的就是你！

感謝！

XX年7月1日

作業(yè)展評活動總結(jié)3

為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高老師批改作業(yè)水平，給老師搭建一個相互學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生供應(yīng)一次展示自己的機(jī)會，教育處于20xx年4月10日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。

本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：

全體老師按時到位共同參加展評，全體班主任老師能夠細(xì)心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同溝通、共同探討、相互學(xué)習(xí)、主動性高、氣氛深厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整齊，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。老師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，老師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是老師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著非常重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師學(xué)問與情感溝通的信箱，通過展評來看多數(shù)老師這方面體現(xiàn)的較好。

本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：

1、語文學(xué)科在展評中發(fā)覺有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整齊，個別老師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有剛好訂正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、作文作業(yè)個別老師批改不夠具體，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望老師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科個別老師有批無改，英語書寫不規(guī)范。

以上不足，今后要加以改進(jìn)或提高。學(xué)生作業(yè)是綜合實力的體現(xiàn)，希望老師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，裝訂工整、規(guī)范，批閱要具體，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學(xué)生興奮，家長滿足。

作業(yè)展評活動總結(jié)4

五合中學(xué)學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生重視書寫實力的培育和提高，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，促進(jìn)廣闊老師有效批改、精細(xì)批改，我校于4月25日組織了全校學(xué)生作業(yè)展評活動。展評過程扎實，取得了很好的效果?，F(xiàn)將活動相關(guān)狀況總結(jié)如下：

一、活動過程扎實有效

4月25日中午各班根據(jù)活動要求仔細(xì)組織了班級作業(yè)展評活動。各班班主任細(xì)心組織，仔細(xì)實施。廣闊師生主動參加，對語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政史地生等學(xué)科作業(yè)狀況進(jìn)行了仔細(xì)評定。經(jīng)師生共同評比，把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學(xué)科作業(yè)狀況，評出了各班“書寫最工整、紙面最干凈、格式最標(biāo)準(zhǔn)、正確率最高”的前3名優(yōu)秀學(xué)生。

各班作業(yè)展評結(jié)束后，班主任剛好在班上召開了總結(jié)會，表彰了優(yōu)秀學(xué)生，對書寫質(zhì)量差、看法不端正的學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)教化。同時組織全班學(xué)生開展了比學(xué)趕超活動，學(xué)生們樹立了各自學(xué)習(xí)的榜樣，力爭在下次作業(yè)展評中能趕超對方。

4月25日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最干凈、格式最標(biāo)準(zhǔn)、正確率最高”的前3名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)擺放在會議室，然后分年級分班級組織學(xué)生進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生們看到同學(xué)工整的書寫、正確的答題，深受教化，有效促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、規(guī)范批改意識明顯增加

本次作業(yè)展評活動，各學(xué)科老師也都到現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，仔細(xì)查看了同學(xué)科老師對作業(yè)的批改狀況及作業(yè)量等，收到了同科老師相互學(xué)習(xí)共同提高的良好效果。同時促進(jìn)了廣闊老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能仔細(xì)剛好地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。老師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采納激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣闊老師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。

三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高

大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

老師們仔細(xì)做好激勵語言評價，主動探究等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，主動探究學(xué)生分組互評的評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)覺了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象;部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué)生剛好訂正;課堂作業(yè)設(shè)計過于簡潔，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效;有個別班級不重視培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整齊等。

為剛好整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，今后我們將努力做好以下工作：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對老師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2.組織各位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量的綜合題、實力題、實踐題;要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，剛好仔細(xì)地批改;對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必需有重點地進(jìn)行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教化。仔細(xì)上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培育學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

作業(yè)展評活動總結(jié)5

為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高老師批改作業(yè)水平，給老師搭建一個相互學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生供應(yīng)一次展示自己的機(jī)會，教育處于20xx年xx月xx日在全校開展了學(xué)生作業(yè)展評活動。

一、本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：

全體老師按時到位共同參加展評，全體班主任老師能夠細(xì)心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同溝通、共同探討、相互學(xué)習(xí)、主動性高、氣氛深厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整齊，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。老師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，老師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是老師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著非常重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師學(xué)問與情感溝通的信箱，通過展評來看多數(shù)老師這方面體現(xiàn)的`較好。

二、本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：

1、語文學(xué)科在展評中發(fā)覺有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整齊，個別老師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有剛好訂正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求

，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、作文作業(yè)個別老師批改不夠具體，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望老師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科個別老師有批無改，個別同學(xué)英語書寫不規(guī)范。

4、歷史、地理、生物、政治作業(yè)書寫不夠規(guī)范。課外練筆質(zhì)量不高。

為剛好整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：

1。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對老師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2。要組織各位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量的綜合題、實力題、實踐題；要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，剛好仔細(xì)地批改；對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必需有重點地進(jìn)行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到

“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3。要持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教化。仔細(xì)上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培育學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

附：優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生名單

一等獎：邢慶婷

吳璽

歐陽滿新

李心林

趙鑫鑫

李叢叢

二等獎：聶聰聰

王磊

宋來瑩

李青姿

張景饒

王婧燁

馮曉澤

孫樂樂

三等獎：方

燕

安?？?/p>

韓柯

周滇亞

馬立潔

趙彥飛

李鴿鴿

連志新

李曉

盧玉鑫

作業(yè)展評活動總結(jié)6

為了激勵和督促全體老師細(xì)心備課，提升我校教化教學(xué)的品質(zhì)，教務(wù)處依據(jù)學(xué)期安排，組織開展了一次優(yōu)秀教案評展活動.閱歷和反思:

通過展評活動，教務(wù)處發(fā)覺了一批仔細(xì)撰寫教案的青年老師，令人欣慰；通過活動充分確定了那些主動進(jìn)取和專心鉆研教化教學(xué)的老師，也起到了激濁揚(yáng)清勉勵后進(jìn)的效果。

各教研組長在選送和評展教案的過程中，發(fā)覺不仔細(xì)撰寫教案的老師還較多，能夠撰寫課后反思的老師就更少，希望各教研組長和每位老師對此應(yīng)引起高度重視，教務(wù)處將進(jìn)一步落實教案的考評。

我們認(rèn)為，撰寫教案是備課的重要內(nèi)容，也是備好一堂課的重要環(huán)節(jié)；因此我們主見青年老師寫詳案，中老年老師可以寫簡案但不能沒有教案。同時，我們特殊要求全部的老師在教案上都應(yīng)仔細(xì)撰寫課后反思，通過不斷反思提升我們的教學(xué)品質(zhì)。最終，希望全體同仁統(tǒng)一思想，努力撰寫出高質(zhì)量的教案！感謝！

作業(yè)展評活動總結(jié)7

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)實力是蒼白的，只有用老師的備課狀況、講課細(xì)微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改狀況等才能說明其優(yōu)秀之處，彰顯出老師教學(xué)的獨到之處。教學(xué)常規(guī)培育著老師的基本功，確定著老師的教學(xué)實力，可以說老師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)微環(huán)節(jié)中培育起來。

依據(jù)教化教學(xué)活動支配，我校于11月29日對全體老師的教案和作業(yè)進(jìn)行了一次比較細(xì)致的檢查。本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、教案方面的特點與不足

（一）特點：

1、大多數(shù)教案書寫整齊、設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)計合理，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示學(xué)問內(nèi)在結(jié)構(gòu)。老師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。宋志賢的尤為突出。

2、部分老師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，步驟清楚，環(huán)節(jié)完整。

3、注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意在敏捷多樣的教學(xué)方法中培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注意培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新實力。

5、備課中體會到老師追求的不只是教案形式上的改變，更多的是設(shè)計理念的更新，教學(xué)情感上的升華。

（二）不足：

1、部分教案單元教材分析課時支配不詳細(xì)、單元教學(xué)反思簡潔幾句話或短缺（如三年級數(shù)學(xué)教案）。

2、部分教案中教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)書寫不全，缺課時、授課時間或教學(xué)反思（如五年級語文、三年級數(shù)學(xué)）。

3、教案后的教學(xué)反思不夠仔細(xì)、不夠具體，沒能仔細(xì)對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。

4、有的老師的教案在期中考試后就沒有備寫（一年級數(shù)學(xué)、語文教案，三年級綜合、美術(shù)、地方教案，五年級美術(shù)教案、六年級數(shù)學(xué)教案）。

5、英語、科學(xué)教案二次備課內(nèi)容很少，教學(xué)反思短缺。

6、部分副科教案中教學(xué)安排不全，教學(xué)設(shè)計中短缺教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和課時支配（如一、三、五年級美術(shù)教案），教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)，只是寫了短短幾行字（如三年級地方教案），無授課日期。

7、部分老師的教案書寫潦草（如二、三年級數(shù)學(xué)教案、三年級地方教案）。

二、作業(yè)方面的特點與不足

（一）特點：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公允、公正，有肯定的等級評定。老師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

3、各班級大部分學(xué)生書寫工整，較前有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)覺老師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、作文批閱做到全批全閱，作文次數(shù)足。

（二）不足與建議：

1、對于作業(yè)封面請各位老師學(xué)生（尤其中低年級學(xué)生）進(jìn)行教化，要整齊、不能涂涂劃劃，同時要愛惜作業(yè)本，做到本面干凈、平整。

2、從作業(yè)批語看，激勵性批語沒有或短短一個字，有待探究。希望老師們注意對學(xué)生作業(yè)的評價，可以依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中老師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們假如能在作業(yè)中用一些簡潔明白，自然親切，實事求是，充溢希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、實力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注激勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有錯批現(xiàn)象。作業(yè)本上有些寫錯的生字或拼音沒有標(biāo)識出來（如科學(xué)、社會作業(yè)本，二年級生字本），有的作業(yè)本劃出錯未改正（三年級語文作業(yè)本、五年級社會作業(yè)本）。提示老師在批閱作業(yè)時，要稍細(xì)心些，發(fā)覺問題就讓學(xué)生當(dāng)時改正，學(xué)生也就會漸漸養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。

4、作業(yè)本書寫不夠規(guī)范、工整，兩旁未劃豎線（一年級數(shù)學(xué)作業(yè)本，三、五年級英語作業(yè)本，一年級生字本，五年級社會、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個別作業(yè)本筆色不統(tǒng)一（三年級社會作業(yè)本）。老師要剛好補(bǔ)全，平常多強(qiáng)調(diào)、多督促學(xué)生，養(yǎng)成自覺書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣。

5、個別作業(yè)本中沒有等級評價（三年級部分學(xué)生作文部分篇目）。

6、自能作文本作業(yè)次數(shù)少，老師未批閱。

7、作業(yè)次數(shù)不足（三、五年級英語作業(yè)本），老師批閱時間間隔過長，批閱不剛好（二年級數(shù)學(xué)作業(yè)本），圖畫作業(yè)本次數(shù)不足，批閱不夠剛好，批閱日期與授課日期不一樣（三年級圖畫、社會作業(yè)本）。

8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字?jǐn)?shù)較少（三年級）。

這次教案備寫在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與學(xué)問的落實，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注意提高學(xué)生的實力。作業(yè)批改仔細(xì)，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的學(xué)問水平和實力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

新奇、好用、扎實、特性的教案是我們上好課的前提，也是老師個人實力的體現(xiàn)，剛好仔細(xì)批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在相識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，細(xì)心備好每一節(jié)課，專心上好每一堂課，仔細(xì)批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐性幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中歡樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

北依澗學(xué)校教育處

20xx年11月29日

作業(yè)展評活動總結(jié)8

能源化工與建筑工程系教案競賽活動總結(jié)教案競賽是我系教化教學(xué)活動中的一項重點工作，依據(jù)石嘴山聯(lián)合學(xué)院教務(wù)處的工作支配，我系實行了教案競賽活動，本次活動從11月25日起先到12月10日結(jié)束，內(nèi)容涵蓋我系各個學(xué)科，全系四個教研組的老師均參與了本次教案競賽，各個教研組并從中推選出2-3名老師（全系共有10名老師）參與我系教案競賽。經(jīng)過層層篩選，最終評比出一等獎1名,二等獎2名，三等獎3名，激勵獎4名?？v觀本次教學(xué)競賽，參賽老師打算充分，參加備課老師熱心指導(dǎo),而評委們更是在仔細(xì)鉆研，公正評判的基礎(chǔ)上，完成本次教案評比活動，從而使整個教案競賽活動至始至終充溢了深厚的學(xué)術(shù)探討氛圍。

塵埃落定之后，我們回顧本次競賽活動，可以發(fā)覺參賽老師們無論是在個人綜合素養(yǎng)還是在教材把握實力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。而包括一些新老師雖然是第一次備課但其不俗的教案設(shè)計實力及較高的備課起點，也給評委留下了深刻的印象。本次競賽老師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且老師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜尋資料，制作相關(guān)課件，整體信息處理實力明顯增加。各位老師都能有效發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在第一位。吸引他們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，尤其是他們細(xì)心制作的教具和學(xué)具其精致程度讓人贊嘆不已。

當(dāng)然，我們也必需看到本次教案競賽活動中暴露出來的一些問題，例如許多老師在一節(jié)課教學(xué)時間里支配了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。同時應(yīng)留意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)嘉獎逐步轉(zhuǎn)化為精神嘉獎，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。

最終須要特殊指出的是，教案競賽并不是我們的目的，它只是我系促進(jìn)教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案競賽更好開展全系的教研活動，在進(jìn)行崗位練兵的同時，促進(jìn)年輕老師的成長，并從中發(fā)覺和培育優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時我們也醒悟的相識到，加強(qiáng)對日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體老師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運(yùn)動員平常對身體素養(yǎng)的刻苦熬煉和其最終在運(yùn)動會上的表現(xiàn)是一個道理—沒有來自于平常扎實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！

能源化工與建筑工程系教務(wù)科

20xx年12月12日

作業(yè)展評活動總結(jié)9

作業(yè)展評活動，在往年的活動基礎(chǔ)上又有所突破和改進(jìn)。各個班級均把評比優(yōu)秀作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從作業(yè)看法、字跡狀況、作業(yè)精確率等方面綜合評價自己的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上再一起評比出班級的優(yōu)秀作業(yè)。這樣的評比方式，讓每個孩子都有評價和被評價的權(quán)利和義務(wù)，真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理，并學(xué)會“以人之長補(bǔ)己之短”。

評比活動結(jié)束后，低、中、高三個年級又分別利用三天的時間，組織各班將評比出的優(yōu)秀作業(yè)有序擺放，集中展示。學(xué)校會議室的展桌上孩子們的各項作業(yè)琳瑯滿目。有的是孩子們細(xì)心創(chuàng)作的作文，有的是孩子們整齊的列式計算，課間，各班的學(xué)生們文明閱讀、細(xì)心學(xué)習(xí)，力爭使自己的作業(yè)質(zhì)量能夠更上一層樓，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

這樣的優(yōu)秀作業(yè)展評活動，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺，供應(yīng)了呈現(xiàn)優(yōu)點的空間。不同的學(xué)生在不同的活動中，均能有不同的展示機(jī)會，滿意了學(xué)生的內(nèi)心需求，推動了學(xué)生的健康全面、發(fā)展。

作業(yè)展評活動總結(jié)10

為加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)廣闊老師有效批改、精細(xì)批改，我校組織了學(xué)生作業(yè)展評活動，展評過程扎實，取得了很好的效果。現(xiàn)將活動相關(guān)狀況總結(jié)如下：

一、活動過程扎實有效

各學(xué)科、班級特別重視本次活動，細(xì)心組織，仔細(xì)實施，廣闊師生主動參加。對學(xué)生作業(yè)狀況進(jìn)行了評定，很多班級形成了你追我趕的氛圍。

各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動，對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩。各年級對學(xué)生作業(yè)狀況和老師批改狀況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的大幅度提高。收到良好效果。

二、規(guī)范批改意識明顯增加

本次作業(yè)展評活動，促進(jìn)了廣闊老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能仔細(xì)剛好地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。老師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采納激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣闊老師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。

三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高

大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

老師們仔細(xì)做好激勵語言評價，主動探究等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，主動探究學(xué)生分組互評的評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)覺了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué)生剛好訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡潔，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；有個別班級不重視培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整齊等。

為剛好整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對老師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2.要組織各位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量的綜合題、實力題、實踐題；要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，剛好仔細(xì)地批改；對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必需有重點地進(jìn)行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.要持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教化。仔細(xì)上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培育學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

作業(yè)展評活動總結(jié)11

為落實張哨小學(xué)關(guān)于學(xué)科作業(yè)規(guī)范化的詳細(xì)要求，督促全校老師按要求嚴(yán)把作業(yè)數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)、書寫關(guān)、批改關(guān)，強(qiáng)化老師作業(yè)規(guī)范意識，營造老師之間共同提高，比學(xué)趕超的氛圍，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，11月14日張哨小學(xué)實行語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)規(guī)范化展評活動。

展評活動之初，學(xué)校制定出了詳細(xì)的活動方案，明確了展評要求。11月13日下午由劉致國校長帶領(lǐng)各學(xué)科教研員下聯(lián)小抽作業(yè)，數(shù)次數(shù)，同時將抽取的4本作業(yè)，連同每班舉薦的2本帶回擺放在會議室。評委老師依據(jù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)、細(xì)致的檢查參評作業(yè)，進(jìn)行當(dāng)場賦分，各學(xué)科教研員依據(jù)評委賦分評出優(yōu)秀班級作業(yè)一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名，進(jìn)行表彰嘉獎。并要求作業(yè)出現(xiàn)較大問題的老師剛好寫出整改措施，限期整改。

通過開展此次活動，搭建了老師之間優(yōu)秀閱歷相互溝通與學(xué)習(xí)的平臺，強(qiáng)化老師讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，規(guī)范書寫的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高老師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德水平。該校這一活動的開展，肯定會帶動各學(xué)科作業(yè)規(guī)范化的進(jìn)一步落實。

作業(yè)展評活動總結(jié)12

為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高老師批改作業(yè)水平，給老師搭建一個相互學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生供應(yīng)一次展示自己的機(jī)會，加強(qiáng)我校教學(xué)過程性管理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)廣闊老師有效批改、精細(xì)批改，學(xué)校于20xx年9月28日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。展評過程扎實，取得了很好的效果?，F(xiàn)將活動相關(guān)狀況總結(jié)如下：

一、活動過程扎實有效各學(xué)科、班級特別重視本次活動，細(xì)心組織，仔細(xì)實施，廣闊師生主動參加。對學(xué)生作業(yè)狀況進(jìn)行了評定，很多班級形成了你追我的氛圍。

各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動，對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩。各年級對學(xué)生作業(yè)狀況和老師批改狀況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的大幅度提高。收到良好效果。在展評過程中，老師能夠共同溝通、共同探討、相互學(xué)習(xí)、主動性高、氣氛深厚。

二、規(guī)范批改意識明顯增加本次作業(yè)展評活動，促進(jìn)了廣闊老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能仔細(xì)剛好地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。老師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采納激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣闊老師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。

三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整齊，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。老師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，老師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是老師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著非常重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師學(xué)問與情感溝通的信箱，通過展評來看多數(shù)老師這方面體現(xiàn)的較好。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新老師們仔細(xì)做好激勵語言評價，主動探究等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，主動探究學(xué)生分組互評的評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)覺了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué)生剛好訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡潔，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；有個別班級不重視培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整齊等。為剛好整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和老師批改質(zhì)量的進(jìn)

一步提升，提出如下建議：

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對老師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2、既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量的綜合題、實力題、實踐題；要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，剛好仔細(xì)地批改；對學(xué)生存在的