《春夜宴從弟桃花園序》名師教案2

PAGE20《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計北京市第二十中學(xué)

高二年級

羅杰

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體教學(xué)建議：（1）以經(jīng)典閱讀為中心，不可脫離文本做天馬行空式的討論與探究。閱讀經(jīng)典，重在領(lǐng)會精神，抓住思想核心，對其中的主要內(nèi)容或觀點進(jìn)行討論，不必面面俱到。對著作中的疑難問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行鉆研、互相探討，必要時教師可作適當(dāng)?shù)闹v解。（2）加強(qiáng)誦讀。本教材所選的很多經(jīng)典篇章，文質(zhì)兼美，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，可以更好地體會篇章的深刻內(nèi)涵，同時也有利于培養(yǎng)文言文的語感，提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）積極聯(lián)系現(xiàn)實，思考經(jīng)典本身的現(xiàn)代意義。

“審美鑒賞與創(chuàng)造”是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。《普通高中

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

而通過語文課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能感受漢語漢字獨特的美，表現(xiàn)出熱愛祖國語言文字的感情；能感受和體驗語言文字作品所表現(xiàn)的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風(fēng)格的語言和文學(xué)作品，分析其思想情感和語言特點，具有正確的價值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；能運用祖國語言文字表達(dá)自己的審美體驗，表現(xiàn)自己對美好事物的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象，具有創(chuàng)新意識。

《春夜宴從弟桃花園序》是李白與堂弟們在春夜宴飲賦詩之后，為此寫作的序文,文章以詩筆行文，風(fēng)格清新俊逸，筆調(diào)轉(zhuǎn)折自如，記敘了作者與諸位堂弟在桃花園聚會賦詩暢敘天倫一事，景、情、思渾然一體，洋溢著詩情畫意，同時又表達(dá)了李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度，對今人也極具啟示?？梢赃@樣說，這篇文章景美、情美、人美、語言美，極具審美價值，因此把感受作者筆下詩意人生、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣設(shè)置為一個教學(xué)重點。

“思維發(fā)展與提升”是語文學(xué)科的又一個核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧?/p>

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

而通過語文課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗；能在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達(dá)；能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)形象，并能有依據(jù)、有條理地表達(dá)自己的觀點和發(fā)現(xiàn)；能運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語言，有效地運用口頭語言和書面語言與人交流溝通，準(zhǔn)確、清晰、生動、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識；能運用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識；能自覺分析和反思自己的言語活動經(jīng)驗，提高語言運用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創(chuàng)性。

而在平時的教學(xué)和本課預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀流于表面化、模糊化，

不深入、不深刻，“貼標(biāo)簽”式的思維嚴(yán)重，尤其對“及時行樂”內(nèi)涵的理解與評價存在嚴(yán)重問題，因此在教學(xué)過程中把對于李白“及時行樂”內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，對于學(xué)生客觀辯證分析問題意識的培養(yǎng)設(shè)置為一個教學(xué)重點，進(jìn)一步提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。

二、教學(xué)背景分析

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1、“李白專題”教學(xué)內(nèi)容

《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)從屬于“李白專題”教學(xué)，這一專題教學(xué)內(nèi)容包括：

李白的三首古體詩《行路難（其一）》（744）、《夢游天姥吟留別》（745）、《將進(jìn)酒》（752），以及李白的一篇散文《春夜宴從弟桃花園序》（733年前后）

——分別出現(xiàn)在《中國古代詩歌散文欣賞》這冊書的四個單元，能夠突出反映李白的個性氣質(zhì)、精神追求

紀(jì)錄片：《唐之韻

一代詩仙》

推薦閱讀書目：《詩人李白》（林庚）、《李白評傳》（周勛初）、《李白傳》（李長之）、《說李白》（黃玉峰）、《悵望千秋:唐詩之旅》（李元洛）、《康震品李白》（康震）、《興高而采烈——讀李白》（鮑鵬山）、《唐詩幾男子》（余秋雨）

專題所選擇的三首詩都是李白遭遇“賜金還鄉(xiāng)”之后的作品，更多突出李白的自信、自負(fù)、狂放、對權(quán)貴的蔑視，而《春夜宴從弟桃花園序》則體現(xiàn)出他的詩意人生，表達(dá)的是李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度，詩文可互為補(bǔ)充，讓我們認(rèn)識一個更豐富的李白。

2、《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)內(nèi)容

李白的《春夜宴從弟桃花園序》是人教版語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》散文之部“文無定格

貴在鮮活”單元的一篇自主賞析課文，單元目標(biāo)是感受作品的生活氣息及生活情趣，體會散文寫作的靈活性與趣味性。此文是李白與堂弟們在春夜宴飲賦詩之后，為此寫作的序文,文章以詩筆行文，風(fēng)格清新俊逸，筆調(diào)轉(zhuǎn)折自如，記敘了作者與諸位堂弟在桃花園聚會賦詩暢敘天倫一事，洋溢著詩情畫意，同時又表達(dá)了李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度。

在設(shè)置本課教學(xué)內(nèi)容時依據(jù)專題教學(xué)目標(biāo)及本文特點，品文品人，關(guān)照自我。在“品讀課文內(nèi)涵”環(huán)節(jié)，析夜宴之因，賞樂之所在，評行樂之舉，由理性到感性再到理性，對文本的把握既深入又豐富。在“感悟李白其人”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)專題意識，多角度理解身處不同時期、不同人生狀態(tài)之下的李白，感悟一個別樣的李白。教學(xué)內(nèi)容涉及到審美與思維的培養(yǎng)。

【學(xué)生情況分析】

1、本單元是學(xué)生進(jìn)入高二選修教材教學(xué)之后的第二個教學(xué)專題，

處于此學(xué)段的學(xué)生，通過高一階段必修課程，已經(jīng)逐步適應(yīng)了高中階段的語文學(xué)習(xí)，能夠讀懂詩文大意，具備了一定的閱讀賞析古詩文的能力。但文本細(xì)讀、深入閱讀的意識和能力較弱，閱讀流于表面化、模糊化，不深入、不深刻，缺乏審美情趣，

“貼標(biāo)簽”式的思維嚴(yán)重。

2、我所教的高二（6）（8）班，為年級實驗班，學(xué)生有較好的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)語文的積極性與認(rèn)真態(tài)度，他們渴望通過高二選修專題教學(xué)能夠在審美品位、思維品質(zhì)和思想認(rèn)識等方面得到發(fā)展，能夠提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個飛躍。同時作為青年人，大多數(shù)學(xué)生喜歡李白，喜歡李白的本真豪放，喜歡李白的瀟灑自由，但更多停留在感性的認(rèn)識上，缺少更為深入的分析與理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過誦讀批注、聯(lián)想想象，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,

賞析夜宴盛況，品味作者筆下的詩意人生，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣；（審美鑒賞與創(chuàng)造）

2、通過比較對照、辨證思考,引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解李白“及時行樂”思想的內(nèi)涵，評價李白的行樂之舉，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀分析問題的意識；（思維發(fā)展與提升）

3、通過專題聯(lián)系，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由文到人,感受李白其人,

體會李白灑脫的情懷，樂觀昂揚的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的人生追求。（立德樹人）

（語言建構(gòu)與運用貫穿教學(xué)始終）【教學(xué)重點】

感受作者筆下的詩意人生及作者的浪漫情懷，避免理解的空洞泛化，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣；

準(zhǔn)確理解李白“及時行樂”的內(nèi)涵，并做出中肯的評價，擺脫貼標(biāo)簽式的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生客觀辯證分析問題意識。

【教學(xué)難點】

感受作者筆下的詩意人生及作者的浪漫情懷，避免理解的空洞泛化，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

四、教學(xué)方式

本課主要采取自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、感悟探究等教學(xué)方式，輔助以多媒體教學(xué)和印發(fā)資料等手段。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖步驟一：導(dǎo)入

文本

送走冬日的陰霾，我們終于迎來了春意融融，這樣的時節(jié)，最能觸動人的心靈。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一篇散文《春夜宴從弟桃花園序》，穿越千年時空，回到一個清風(fēng)明月的夜晚，與李白一起相聚桃花園。

1、解題

從文章標(biāo)題中，我們可以獲得哪些信息我們還想了解哪些信息

題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白與諸位從弟）、事件（宴飲）、文體（序）

看題目我們可以大致確定文章的基本內(nèi)容：一個春日的夜晚李白和各位堂弟相聚在桃花園宴游，李白為之作序。同時它也引發(fā)我們思考：因何而宴如何而宴

2、誦讀

熟讀——譯讀（運用準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言來翻譯課文）

（學(xué)生譯作）

俯仰天地，萬物歸一；光陰千載，匆匆無跡。于人生的浮光掠影中，夢醒幾重享樂幾逢先賢執(zhí)燭賞夜，著實有理。且煦日以良辰相召，自然以春色相邀，聚于錦簇桃園，暢敘手足情深。豪杰俊美，才攀惠連；群賢引吭，唯惜謝公，幽景未止心已澄。坐于花間享饕餮，飲于月下醉方休。無詩，無以言雅性情懷。若江郎才盡，則罰酒三杯。分析：此譯作與其他人的翻譯有什么不同

其他人只是基于原文的翻譯，此譯作用自己的語言去表達(dá)李白的思想，是基于原作的再創(chuàng)作。它需要作者理解文本內(nèi)涵，有較強(qiáng)的語言功底，還要有強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望。

3、出示專題目標(biāo)

品讀李白詩文

感悟李白其人

關(guān)照自我人生渲染氣氛

啟發(fā)引導(dǎo)

提出問題

引發(fā)學(xué)生思考

布置誦讀任務(wù)

提出問題

引發(fā)學(xué)生思考

出示專題目標(biāo)思考

發(fā)言

誦讀

思考

發(fā)言渲染氣氛

啟發(fā)引導(dǎo)

整體把握文本，感性把握文本，走近親近文本步驟二：

品讀

內(nèi)涵

析夜宴之因

賞樂之所在夜宴之因

1、結(jié)合相關(guān)語句，概括作者所表達(dá)的桃園夜宴的原因。

時光有限，人生虛幻，歡樂太少

古人秉燭，及時行樂，為我榜樣

春光融融，美景相邀，不容辜負(fù)

2、（探究討論）今人也有宴聚，宴聚也有原因，與李白兩相對照，你如何來評價李白夜宴的原因本文寫桃園夜宴，為什么用了一半篇幅寫夜宴的原因能否刪減

李白的格局更大，視野更寬，起筆就是天地萬物、光陰百代，夜宴源于對人類生命的思考；

古人秉燭夜游出于同樣的原因，這說明時光有限、人生虛幻、及時行樂不是李白一人一時擁有，而是古往今來人類共通的一種感受與選擇，內(nèi)容更豐厚；

自然美景更是夜宴直接的觸發(fā)者，享受美景，享受生活。

夜宴的原因由天地百代到古往今來，由廣闊人世間到多情大自然，格局大，有縱橫天地、俯仰古今的廣闊胸懷。

同時起筆有些消沉與悲涼，與下文桃園夜宴之樂兩相對照，使行文具有跌宕起伏之美。

賞樂之所在1、文中所寫

“樂事”體現(xiàn)在哪些方面請結(jié)合具體語句分析概括。

樂在暢敘天倫樂在高談清論樂在觀花賞月樂在飛觴痛飲樂在作詩詠歌2、如果讓你來描繪李白春夜行樂的畫面，你要突出哪些內(nèi)容請融入自己的想象描繪行樂畫面。

出示學(xué)生作品，請學(xué)生賞析。

適春及，與余弟同游醉柳清煙，夜宴桃園。抬眼望去，春色遍地。夜靜螢飛叢里，風(fēng)輕花開半壁。天懸皎月，銀輝輕瀉，拈一闕桃花，觸而無形，沁人心脾。月入清溪，流香十里；風(fēng)攜詩情，聚眾桃林。無詩怎成趣樹下鋪席，飲酒飛花，吟詩作賦，清言壯語。暢游陸海潘江，小憩桃花源里。游戲文字，才子有意。站則賦詩江山，青絲激昂；坐而醉飲美景，笑若稚子。風(fēng)月豪情，自渾一氣。眾弟成詩，遙見惠連風(fēng)姿；微醺出句，弗如康樂半斗。無妨！你言我語，暢敘天倫，何其快哉！人生若夢，不比天地，萬年常青。而如今之樂，豈是萬世可及詩與三杯下肚，吾輩自樂逍遙。

3、這一次桃園夜宴留給你突出的感受是什么樂、雅、幽——充滿詩情畫意提出問題

引發(fā)思考

組織討論

梳理總結(jié)

提出問題

引發(fā)思考

組織討論梳理總結(jié)朗讀入境思考談?wù)摶卮饐栴}

朗讀入境思考談?wù)摶卮饐栴}針對學(xué)生閱讀的表面化、模糊化，引導(dǎo)學(xué)生全面思考、深入思考。

針對學(xué)生閱讀的表面化、模糊化、缺乏審美情趣，運用概括、描繪、誦讀等多種方式，使學(xué)生的感受具體、豐富，交流碰撞個性化的感受，引導(dǎo)學(xué)生品味桃園聚會之樂，感受作者筆下的詩意人生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。評行樂之舉評行樂之舉

《古文觀止》的編者語：末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。

1、（討論探究）人生苦短，李白及時行樂，李白的行樂之舉與浪游者有怎樣的不同你如何評價李白的這種及時行樂的做法

浪游者：

自我滿足

自我放縱

物質(zhì)感官的享受對生命的虛擲

無奈甚至頹廢的人生選擇

李白：

相聚桃園，暢敘天倫，坐于花叢，醉倒月下，既有高談闊論，亦有輕言雅語，飛觴痛飲，只為作詩詠歌助興。

文人墨客的集會，高雅的精神盛宴，李白的這種及時行樂，樂得意境高雅，樂得格調(diào)明朗，樂得昂揚向上，實現(xiàn)了精神世界的提升。

李白的及時行樂，是否可以這樣詮釋：

人生短暫無法以人的意志更變，但人卻能提升自己的生命價值，在理想與現(xiàn)實、時間與空間、有限與無限之間尋求生命的真諦。這是李白超越前人的可貴之處?！叭松缂摹保热贿@是一個不可否認(rèn)的事實，那便要懂得欣賞和珍惜生命中美好的時刻。

所以，我們不能把“及時行樂”簡單地貼上一個消沉頹廢的標(biāo)簽，要看“行樂方式”與“樂之內(nèi)涵”。提出問題

引發(fā)思考

組織討論

梳理總結(jié)思考談?wù)摶卮饐栴}引導(dǎo)學(xué)生具體深入理解李白“及時行樂”的內(nèi)涵，并作出評價，培養(yǎng)學(xué)生客觀辯證分析問題的能力，矯正學(xué)生“貼標(biāo)簽”式的思維。步驟三：感悟

李白思考1：

作者原本起筆悲涼，但在悲涼之后，卻為我們展現(xiàn)了一幅幅及時行樂所帶來的快意人生的精彩畫面。

從中你讀出了一個怎樣的李白

珍視親情

享受自然才華橫溢

恣意灑脫詩意盎然

熱愛生命思考2：

回顧“李白專題”的三首詩，說出你從詩中讀出的李白形象，結(jié)合具體的詩句表述。

《行路難》（其一）（744）——樂觀自信

《夢游天姥吟留別》（745）——傲岸狂放

《將進(jìn)酒》（752）——自負(fù)狂放

恣意瀟灑

思考3：

“李白專題”三首詩、一篇文所抒發(fā)的情感各有不同，

思考：在行文過程中情感抒發(fā)有什么共同特點

起筆同樣苦悶傷感抑郁，有對歷史先賢的追思，也有對現(xiàn)實處境的憂慮，但李白總能將情感走向振奮昂揚，積極追求，樂觀自信，頑強(qiáng)地堅持理想。這是一個積極樂觀、奮發(fā)向上的李白。

思考4：

賞析學(xué)生撰寫的李白頒獎詞

李白頒獎詞（瀟灑飄逸、熱愛生命）

瓊筵叢花、羽觴月下，蕩漾著你飄逸的自由情懷；九天銀河、萬物逆旅噴涌著你靈動的赤子奇才。天地之大，不及你笑傲風(fēng)云的胸襟之廣；人生之短，卻有你詩意棲息的生命綿長。摘下謫仙的光環(huán)，你滿心系的是云樹之思的故友情，你滿懷盈的是高談轉(zhuǎn)清的天倫樂。拂去功名之寵辱，你于喧囂中暈開一抹浪漫，于浮華中沉淀一種豪情。盛唐如此多嬌，數(shù)風(fēng)流人物，唯你獨領(lǐng)風(fēng)騷！提出問題

引發(fā)思考

組織討論梳理總結(jié)思考談?wù)摶卮饐栴}由品文到品人，由本課散文閱讀到之前詩歌閱讀再到專題閱讀，讀寫融合，激活專題不同課時之間的關(guān)聯(lián)，以期引導(dǎo)學(xué)生對李白的個性氣質(zhì)和人生態(tài)度能夠理解得更為全面準(zhǔn)確深入，矯正學(xué)生思考問題時表面化、模糊化的思維習(xí)慣。步驟四：關(guān)照

自我自由交流：

根據(jù)這一專題的學(xué)習(xí)，說一說我們可以從李白身上學(xué)什么

賞析學(xué)生習(xí)作（節(jié)選）：致李白

你長衣飄飄，執(zhí)酒臨風(fēng)；你高昂頭顱，灑脫不羈；你游山侃水，居無定所；你寄情山水，出口成章。

你無關(guān)功名，只遂詩意；你仗劍行游，天馬行空；你超然自信，純真可愛；你叛逆清高，傲視俗世庸人。

我喜歡那個無關(guān)功名，只遂詩意的居士。我喜歡那個超然自信，狂放恣意的謫仙。我喜歡那個至情至性，率真可愛的太白。

一個李白，半個盛唐；一個李白，一種態(tài)度；一個李白，一部人生。你乘風(fēng)而來，又邀月而去。面對著那顆永不甘沉淪的偉大心靈，我會在每個風(fēng)霽月清之夜想起你，我會在每次世俗羈絆的掙扎中想起你，我更會在躁動不安的心找不到何處安放之時想起你。

繁極一時的盛唐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)逝去，歷史的鉛華也已漸漸褪去。

唯有你，一身布衣，提濁酒一壺，于天地之間，正對酒當(dāng)歌……帶著自己的感悟，美讀課文。布置交流題目

學(xué)生自由發(fā)言美讀課文學(xué)習(xí)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)掘積極意義，汲取人生智慧，經(jīng)典走進(jìn)現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。步驟五：課堂

小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書表達(dá)學(xué)習(xí)收獲：

1、感受作者筆下詩意人生，避免空洞泛化，努力培養(yǎng)自己的審美情趣；

——誦讀批注，聯(lián)想想象2、分析李白“及時行樂”的內(nèi)涵，擺脫貼標(biāo)簽式的結(jié)論，形成客觀辯證分析問題意識；

——比較對照，辨證思考

3、汲取李白身上的人生智慧，追求奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

——專題聯(lián)系，讀寫結(jié)合布置學(xué)習(xí)任務(wù)

思考表達(dá)此小結(jié)由學(xué)生結(jié)合板書在教師點撥之下自行完成，交流收獲，突出重點，關(guān)注難點，檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。步驟六：布置

作業(yè)（三選一）

1、以《我隨李白宴桃園》為題，寫一篇不少于700字的散文。要求：依據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，表現(xiàn)出李白特有的個性和情懷。

2、以《我心中的李白》為題，寫一篇不少于700字的文章，文體不限。要求：依據(jù)“李白專題”的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括李白在你心目中的形象以及李白給你的人生啟示及影響。

3、研究性學(xué)習(xí)：以李白為例探究文學(xué)作品與時代及作家個性氣質(zhì)的關(guān)系。布置作業(yè)完成作業(yè)由讀到寫，各有側(cè)重，深入思考，固化所學(xué)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計春夜宴從弟桃花園序李白

品文品人

——

關(guān)照自我及時行樂行樂事

伸雅懷充滿詩意的人生追求樂觀昂揚的人生態(tài)度七、教學(xué)設(shè)