山上有個(gè)木頭人教案

第第頁山上有個(gè)木頭人教案

山上有個(gè)木頭人教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用一般話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。

2、聽懂游戲規(guī)章，在老師的提示下，能按游戲規(guī)章進(jìn)行活動(dòng)。

3、開心地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我掌握技能和聽說應(yīng)變技能。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、老師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)愛好。

——老師：今日，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。

——老師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的愛好。

2、學(xué)習(xí)游戲二歌。

老師:兒歌里說了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。

3、介紹游戲規(guī)章及玩法。

——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒立刻做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。

——假如發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：原來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！

4、老師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。

師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓舞幼兒擺出各式各樣的身體造型，兒歌念完后，老師有意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知游戲的趣味性。

5、老師與個(gè)別幼兒游戲，援助幼兒熟識(shí)游戲規(guī)章和玩法。

安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提示幼兒遵守游戲規(guī)章。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和制造力。

6、老師和全體幼兒游戲。

幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，老師查找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)覺后，便與全體幼兒一起說：“原來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”假設(shè)沒有發(fā)覺一個(gè)幼兒動(dòng)，老師可以說：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美

2、培育幼兒的想象力和語言表達(dá)技能

3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的漂亮

設(shè)計(jì)意圖：這那么童話清爽、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中漂亮的語言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)流程：——談話引出主題——講解并描述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹葉畫

活動(dòng)預(yù)備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動(dòng)過程：1、幼兒仿照落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話引出正題

〔1〕我們剛才仿照的是誰？

〔2〕你發(fā)覺現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？

〔3〕你都在那里見過這些落葉？

〔4〕小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并援助幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

〔2〕寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

〔3〕信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？

〔4〕葉娃娃把信送給了誰？

引導(dǎo)幼兒仿照故事中的對(duì)話

3、仿照創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

爭論：你喜愛秋天么？為什么？

5、延伸活動(dòng)：樹葉畫

山上有個(gè)木頭人教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2．援助幼兒聽懂并理解簡約的游戲規(guī)章，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。

3．培育幼兒的自我掌握技能以及聽說應(yīng)變技能。

(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表達(dá)了聽說游戲的主要目標(biāo)：援助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)章，提高掌握自己的動(dòng)作及語言反應(yīng)的技能。目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)

活動(dòng)預(yù)備

拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。

(預(yù)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。假設(shè)沒有活動(dòng)木偶，也可以采納手偶教具代替。)

活動(dòng)過程

1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的愛好。

老師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今日我想和小伙伴一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又?，老師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，援助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，老師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。老師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你需要先告知我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動(dòng)開始，采納木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的愛好。

在此活動(dòng)中，老師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要實(shí)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順當(dāng)開展游戲奠定基礎(chǔ)。)

2．向幼兒介紹游戲的規(guī)章及玩法。

(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

(2)假如誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就需要將手伸給同伴，而同伴那么拉住他的手說：“原來要打千千萬萬下，由于時(shí)間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)章中肯定要包含語言練習(xí)的要求，否那么就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分表達(dá)了語言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來說，老師制定的規(guī)章肯定要簡約，語言也肯定要簡潔明白，以便

于幼兒理解游戲的規(guī)章，基本了解游戲的玩法。)

3．老師以游戲參加者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀測和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

(1)老師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓舞幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，老師自己有意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。

(2)老師與個(gè)別幼兒游戲，實(shí)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)章的前提下，老師擔(dān)負(fù)主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。

老師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份涌現(xiàn)，讓幼兒成為成功者，練習(xí)游戲中的規(guī)章性語言，并充分體驗(yàn)游戲的歡樂。

接著，老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清晰地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的預(yù)備。)

4．幼兒自主游戲。

老師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。留意提示幼兒遵守游戲規(guī)章，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培育幼兒與同伴合作的技能。

在此過程中，老師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀測幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲狀況，并實(shí)時(shí)予以援助和指導(dǎo)。)

附游戲兒歌：

山上有個(gè)木頭人

山，山，山，

山上有個(gè)木頭人。

三，三，三，

三個(gè)好玩的木頭人。

不許說話不許動(dòng)。

活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中，老師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡約的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。老師可提以下問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時(shí)，幼兒需要聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。

山上有個(gè)木頭人教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確發(fā)出“山〔shn)、上〔shàng〕、三(sn)''等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2.在游戲活動(dòng)中，熬煉自我掌握與敏捷應(yīng)變技能。

3.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5.愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

木偶人玩具一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.出示木偶人，引起幼兒愛好。

老師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今日我要和小伙伴一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’?！苯又蠋熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，老師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩游戲呢？那你需要先告知我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特別是“山”和“上”的音。

2.向幼兒介紹游戲的規(guī)章及玩法。

〔1〕游戲時(shí)需要念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

〔2〕假如誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就需要停止游戲，待整個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最末的幼兒站一排，大家對(duì)拍手心齊聲念兒歌：“原來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。游戲結(jié)束。

3.老師帶領(lǐng)幼兒游戲。老師以游戲參加者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀測和練習(xí)的計(jì)劃。

〔1〕老師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓舞幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，老師自己有意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。

〔2〕老師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音實(shí)時(shí)予以訂正。

4.幼兒自主游戲。

老師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開展游戲活動(dòng)，留意提示幼兒遵守游戲規(guī)章，與同伴友好地合作游戲。

活動(dòng)延伸：

老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡約的`聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。老師可提以下問題，如“除了木頭人，你看見過用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時(shí)，幼兒需要聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。詳細(xì)玩法同上。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個(gè)字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒敏捷應(yīng)變技能較強(qiáng)，但由于孩子們天性活潑好動(dòng)，所以自我掌握技能較差，在以后活動(dòng)中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動(dòng)幼兒始終處于開心的氣氛中，所以能將活動(dòng)愛好一貫連續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。

山上有個(gè)木頭人教案4

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽，不理解規(guī)章。為此，我特地設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽說游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)說兒歌《山上有個(gè)木頭人》。

2、能聽懂并理解簡約的游戲規(guī)章。

3、能聽懂指令性語言，培育幼兒的自我掌握技能。

4、加強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的歡樂。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲，熬煉反應(yīng)技能和傾聽技能。

活動(dòng)預(yù)備：

木偶玩具一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、老師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意力。

老師：小伙伴們好。幼兒：老師好。

老師：小伙伴們，今日呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請(qǐng)他出來好嗎？

〔拿出木偶玩具〕

老師以木偶的語氣對(duì)小伙伴們做自我介紹。

老師：小伙伴們好，我叫木頭人，我想和小伙伴們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。老師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，老師用木偶人的語氣問幼兒，“小伙伴們，誰想和我玩游戲呢？那你需要告知我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)章及玩法。

〔1〕游戲時(shí)需要念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說話了。

〔2〕假如誰動(dòng)了，就需要伸手給同伴，而同伴那么拉住他的手說：“原來要打千萬下，由于時(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、游戲時(shí)間。

〔1〕老師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

〔2〕老師和個(gè)別幼兒說兒歌玩游戲。

〔3〕幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動(dòng)延伸：

老師：小伙伴們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？〔引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等〕

游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜愛的玩具，一下子就吸引住孩子們的留意力，為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行訂正，可能有點(diǎn)太焦急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)章進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)章來玩游戲，感覺他們似乎想吸引老師的留意力，為了和老師玩游戲，有意發(fā)出聲音。

山上有個(gè)木頭人教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過游戲，利用折疊的方法大