2022-2023學(xué)年“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

克和千克的認(rèn)得教材:人教版學(xué)段:第一學(xué)段二年級(jí)學(xué)科:數(shù)學(xué)作業(yè)類型:實(shí)踐型作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：【課標(biāo)要求】《功課標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第一學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)''中提出：“理解常見(jiàn)的量"“在具體情景中，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)潔地估算"；在“學(xué)段內(nèi)容”中提出：“在現(xiàn)實(shí)情景中，感受并認(rèn)得克、干克、噸,能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算”，“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)目的】讓孩子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建立，加深對(duì)千克和克的認(rèn)得，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。讓孩子理解用秤稱物體的辦法，懂得看秤?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容】克和千克的認(rèn)得作業(yè)設(shè)計(jì)姓名：逛超市調(diào)查一下那些袋裝或瓶裝物品是用“克''或者“千克”作單位？（先填寫下表，再拍幾張調(diào)查時(shí)的照片或視頻，發(fā)給老師，和同學(xué)們共享。）用“克"作單位的物品用“千克"作單位的物品物品名稱凈含量物品名稱凈含量調(diào)查1千克物體的數(shù)量。稱1千克雞蛋，數(shù)數(shù)或許有()個(gè)。稱1千克蘋果，數(shù)數(shù)或許有()個(gè)。⑶稱1千克()，數(shù)數(shù)或許有()個(gè)。拎一拎。⑴用手拎1千克物體，保持1分鐘，感受是()。⑵用手拎10千克物體，保持1分鐘，感受是()。用手拎一拎，你最多能拎起()千克重的物品。我想說(shuō).通過(guò)今日的考察，把你的思考寫一寫，并與父母交談。我來(lái)評(píng)(選擇一種，涂滿相應(yīng)的五角星)。我能認(rèn)真完成且有圖片資料：☆☆☆☆我能認(rèn)真完成但無(wú)圖片資料：☆☆☆☆☆我完成的一般：☆☆☆【實(shí)施的過(guò)程與策略】我的作業(yè)設(shè)計(jì)是這樣實(shí)施的：一、 課前讓學(xué)生收集了1克和1千克的物體。課堂上讓學(xué)生“估一估”、“掂一掂”，在充足的動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中感知1克有多重，1千克有多重。并讓學(xué)生探究了“克”與“千克”之間的關(guān)系。1克=1千克。還用課件展示了各種稱物體質(zhì)量的工具：天平、各種秤。二、 課上還進(jìn)行了基礎(chǔ)練習(xí),加深對(duì)“克”與“千克”的認(rèn)得。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“我是小法官”“填重量單位”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”三種類型的練習(xí)，讓學(xué)生在推斷、填空、比賽中獲得提高并逐步將所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。三、 為了進(jìn)一步讓孩子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建立，加深對(duì)千克和克的認(rèn)得，我布置了課后作業(yè)“逛超市”?！肮涑?這項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)絡(luò)生活，親近而有效。“克”與“千克”本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，所以把問(wèn)題復(fù)原到生活中后，學(xué)生感到很親近。讓學(xué)生充足體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。調(diào)查1讓學(xué)生調(diào)查“凈含量用'克’、’千克’做單位的物體”在調(diào)查中加深學(xué)生對(duì)“克"與'‘千克“的概念的認(rèn)得。調(diào)查2在建立1千克概念的基礎(chǔ)上、培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。調(diào)查3讓學(xué)生在拎一拎的活動(dòng)中理解用秤稱物體的辦法，懂得看秤。使他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而且豐富了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。4我想說(shuō)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生主動(dòng)的把逛超市的實(shí)踐活動(dòng)中有關(guān)質(zhì)量單位的感受進(jìn)行整理和回顧。5我來(lái)評(píng)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子參與實(shí)踐活動(dòng)的喜好，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力?！咀鳂I(yè)效果分析】數(shù)學(xué)功課要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)是《功課標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。這項(xiàng)作業(yè)在孩子學(xué)習(xí)了克與千克后進(jìn)一步讓孩子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建立，加深對(duì)千克和克的認(rèn)得，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生感到很親近，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親近聯(lián)絡(luò)。全班48位同學(xué)主動(dòng)地參與到調(diào)查活動(dòng)中，并按要求做了記錄。87.5%的同學(xué)在自評(píng)環(huán)節(jié)示意自己認(rèn)真完成且有圖片，4.2%的同學(xué)在自評(píng)環(huán)節(jié)示意自己認(rèn)真完成但沒(méi)有圖片，8.3%的同學(xué)在自評(píng)環(huán)節(jié)示意自己完成的一般。學(xué)生用眼睛觀賞，用肌肉感覺(jué)來(lái)感知。通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)生親身感受物體都有輕、重，使學(xué)生對(duì)看不出、聽(tīng)不見(jiàn)的質(zhì)量能夠用手或身體的其他部位的感覺(jué)而感受到，體驗(yàn)并比較什么“重''什么“輕”。學(xué)生親身感受“千克"“克"的適用情況。在實(shí)際操作中讓孩子理解用秤稱物體的辦法，懂得看秤。【案例反思】學(xué)生親身經(jīng)歷的這種感受不是教師講解、灌輸?shù)脕?lái)的，而是學(xué)生親身體驗(yàn)到的。整個(gè)完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生以“做"的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義，更重要的是體驗(yàn)。體驗(yàn)是由身體活動(dòng)和挺直閱歷而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)進(jìn)入性命領(lǐng)域。由于有了體驗(yàn)，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已不再僅僅局限于認(rèn)知與理性范圍，它已拓展到感情、性命和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不再僅僅是學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的過(guò)程，而且是身心、人格健全和進(jìn)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突出特征。找生活中不同物體的質(zhì)量，感受它們的質(zhì)量，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。這種感受、體驗(yàn)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)“學(xué)會(huì)生存''必備的本領(lǐng)?！翱?“千克”的概念在學(xué)生頭腦中的建立，學(xué)生經(jīng)過(guò)眼睛觀賞、腦子思考、嘴巴表達(dá)、雙手操作，心靈感悟，即用自己身體親身經(jīng)歷、體驗(yàn)后逐步形成的，它將必沉積到學(xué)生的內(nèi)心深處。A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案《學(xué)會(huì)尊敬》學(xué)情分析方案一、 學(xué)情分析目的學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。通過(guò)學(xué)情分析能夠理解學(xué)生特性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造、學(xué)生的喜好、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等。只有做好學(xué)情分析，才干制定出愈加適合的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，做好充足的教學(xué)的預(yù)備。只有做好學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)才干做到有的放矢，更好地把握教學(xué)時(shí)候，布置有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。只有做好學(xué)情分析，才干對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“或許"進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)報(bào)，同時(shí)細(xì)心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“或許”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出在理的處置和有效的引導(dǎo)。二、 學(xué)情分析內(nèi)容1、教學(xué)主題《學(xué)會(huì)尊敬》是第一單元“完善自我健康成長(zhǎng)”的第1課，本課是在前五年我的健康成長(zhǎng)主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦自尊和尊敬他人。本課包括“每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬”、'‘尊敬自己”和“尊敬他人”三部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，運(yùn)用生動(dòng)活潑例子、故事,讓學(xué)生參與活動(dòng)，在實(shí)踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學(xué)會(huì)尊敬每個(gè)人。2、教學(xué)對(duì)象本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和整理資料的才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生對(duì)于“尊敬”有確定理解，能初步感受尊敬對(duì)與人和諧相處的重要意義。但落實(shí)到日常的行為詳情中，對(duì)于尊敬自己、尊敬他人還短缺深刻的思考，沒(méi)有較深層次的理解，需要進(jìn)一步教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬。六年級(jí)學(xué)生在觀賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀賞、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。3、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等依據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬，進(jìn)一步完善自我，推動(dòng)健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自尊意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬；學(xué)會(huì)如何尊敬自己、他人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬的道理。在課堂上“讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀賞和察覺(jué)，在爭(zhēng)論交流中進(jìn)行歸納”是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析的辦法和工具運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)高校情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。1、 運(yùn)用問(wèn)卷法理解學(xué)情應(yīng)用'‘問(wèn)卷星”對(duì)全班同學(xué)的生活閱歷、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存與才干水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行釆集。我用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷共享到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生回復(fù)問(wèn)卷,再依據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真實(shí)的理解學(xué)情信息。2、 運(yùn)用交談法理解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或任意答卷者應(yīng)與之交談，把握真實(shí)信息，結(jié)合教師的心理學(xué)學(xué)問(wèn)以及靈敏的觀賞力理解