幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《燈籠》

Word———幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《燈籠》

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，一般來(lái)說，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《燈籠》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《燈籠》》

大班美術(shù)活動(dòng)教案《燈籠》適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)協(xié)作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《燈籠》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂。

2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)協(xié)作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里

預(yù)先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

活動(dòng)過程

1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒愛好。

提問：這是什么？你們?cè)谀膬阂娺^燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？

2、出示圓形燈籠范樣，幼兒認(rèn)真觀看，探究燈籠制作方法。

提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？

3、老師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。

（3）粘合最終一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

4、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（1）鼓舞力量強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心關(guān)心別人。

（2）關(guān)心力量弱對(duì)幼兒把握對(duì)折、粘連的方法。

5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái)，共同觀賞。

爭(zhēng)論：說說哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。

6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探究制作方法，鼓舞幼兒回家嘗試制作。

小百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)聚意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。

幼兒園大班美術(shù)教案《福燈籠》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)潔的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。

2.喜愛參加手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的歡樂。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。

2.老師自制福燈籠一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小伴侶們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂美麗亮的嗎?

1.老師出示自制的福燈籠。

師：你們覺得這個(gè)燈籠美麗嗎?它和買的燈籠有什么不同?你們能看出這個(gè)燈籠是用哪些材料制作的嗎?

2.引導(dǎo)幼兒敘述制作燈籠的步驟。

3.老師講解、示范制作燈籠的方法。

(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。

(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱，并將對(duì)邊粘貼堅(jiān)固。

(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。

4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

(1)提示幼兒正確使用剪刀。

(2)留意滿意個(gè)別幼兒的需要，關(guān)心個(gè)別幼兒完成作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在老師中，裝飾節(jié)日的教室。

活動(dòng)反思：

為了迎接元旦，班級(jí)里帶來(lái)了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“福”字，掛燈籠。對(duì)于孩子們來(lái)說，他們對(duì)燈籠還是很熟識(shí)的，對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感愛好的。

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過觀看和觀賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜愛的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠?；顒?dòng)開頭，請(qǐng)小伴侶們談?wù)勥^新年需要什么來(lái)裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀看得到的印象。當(dāng)我說，“我們今日來(lái)畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃耀著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的留意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽視的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀看。這是我被我忽視的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來(lái)。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜愛的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽視了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒有預(yù)料到的。在最終講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒有賜予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。

本節(jié)課雖然不是很勝利，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了肯定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)當(dāng)做到老師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀看者，要擅長(zhǎng)發(fā)覺、捕獲孩子的閱歷、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)覺、去溝通、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們宏大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

幼兒百科：中國(guó)燈籠又統(tǒng)稱為燈彩，是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)聚意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。

幼兒園大班教案《掛燈籠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。

3、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

活動(dòng)過程：

一、談話

在中國(guó)的很多節(jié)日里，大家都喜愛掛燈籠，紅紅火火，特殊喧鬧。我們小伴侶也剪了很多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做伴侶。

二、認(rèn)讀加法題

1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+325，3+225

這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。

認(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都出名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

符號(hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。

認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了很多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做伴侶?

3、幼兒操作：觀看各串燈籠，辨別它們不同的特征。查找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

四、認(rèn)讀溝通：

1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、查找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

延長(zhǎng)：

生活中的算式題。

思索：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?

算式題的用處很大，能幫我們很多忙，我們平?？梢杂盟鍪裁词履?

幼兒百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

2022幼兒園大班教案《福燈籠》

工具和材料：

長(zhǎng)方形卡紙一張，直尺一把，鉛筆一枝，雙面膠一卷，介紙刀一把，線繩一根。

制作過程：

第一步：量距離

在預(yù)備好的卡紙上面，按1c為間隔，從卡片的一端開頭，劃分出若干等距離的線，并用鉛筆描繪出來(lái)。

其次步：切卡紙

用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開，留意，不能切得長(zhǎng)短不一，不然做出來(lái)的燈籠會(huì)很不均勻。

第三步：卷卡紙

在切好卡紙后，我們需要做的就是把卡紙卷一下，呈現(xiàn)一個(gè)弧形。做到這一步呢，燈籠的大致輪廓就出來(lái)了。

第四步：剪垂穗

我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗，現(xiàn)在我們就來(lái)剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料，間隔著剪，要密集一些，這樣穗才會(huì)飄逸好看。最終將剪好的穗貼在弧形卡紙下面的一周上。

第五步：貼線繩

成敗在此一舉了。在已經(jīng)對(duì)貼好的燈籠上面，在水平角度上各貼上線繩，記住，線繩之前應(yīng)當(dāng)先裁剪成兩段，長(zhǎng)度要始終，不然提燈籠的時(shí)候就無(wú)法保持平衡了。

結(jié)束語(yǔ)：

燈籠完成啦。過程不是很簡(jiǎn)單，只要靜下心來(lái)，一步一步地跟著做，就可以擁有屬于自己的小燈籠。

幼兒百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)聚意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。

幼兒園中班美工教案：六一活動(dòng)――小燈籠

一、活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出瘦長(zhǎng)條，制作簡(jiǎn)潔的平面燈籠。

2、喜愛參加手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的歡樂。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1）班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。

2）各種顏色的正方形和圓形紙若干。

3）記號(hào)筆、雙面膠每人一份。

4）各種外形的小燈籠實(shí)物若干。

三、活動(dòng)過程：

一）導(dǎo)入活動(dòng)：

“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小伴侶帶來(lái)了小燈籠裝扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們?cè)撛趺崔k？

二）講解示范：

1）提問：你看到過什么樣的燈籠？

2）告知幼兒老師給小伴侶預(yù)備了正方形和圓形的彩紙。

3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請(qǐng)他說說預(yù)備畫什么樣的燈籠，老師提示幼兒要把圖案畫大，以便讓人清晰地知道這是什么燈籠。

4）老師示范剪流蘇。

先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)瘦長(zhǎng)條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

5）將剪下的流蘇和幼兒爭(zhēng)論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

三）幼兒操作：

重點(diǎn)：老師提示幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。

難點(diǎn)：流蘇盡量剪細(xì)。

關(guān)心力量弱的幼兒完成作品。

四）展現(xiàn)作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先預(yù)備好的線上。然后相