中班數(shù)學公開課《彩色的風箏》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇

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《風箏》教案篇一

風箏是人類最早的飛翔器，作為玩具的中國風箏在飛機進展史中的重要作用。下面是學校美術(shù)風箏飄飄教案，歡迎來參考！

一、教材分析：

利用對風箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風箏，使同學初步把握風箏的制作辦法，加深了對民間美術(shù)和民俗文化的熟悉，在教材的單元教學中起到承前啟后的作用，也使同學在生活中學會愛惜和庇護民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增加對民族文化藝術(shù)的驕傲感

二、教學目標確實定與依據(jù)

針對學情，按照九年義務教導初中美術(shù)新課程標準和教材的要求，制定了以下教學目標，

1、學問與技能目標：初步了解風箏的流派、顏色圖案特點、制作辦法及制作一個風箏。

2、過程與辦法目標：利用師生之間的互動及觀看、分析，不斷遞進探索、合作學習，來培養(yǎng)同學的賞析能力、合作實踐能力和制造精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對傳統(tǒng)風箏藝術(shù)的熱愛之情，使同學在生活中學會愛惜和庇護民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并利用放飛風箏的活動培養(yǎng)同學熱愛自然、珍惜生命的情感。

教學重點：了解風箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學會風箏的制作辦法，

教學難點：風箏的制作與步驟。

教法：

1、情境教學法2、直觀演示法3、引領(lǐng)、引發(fā)教學法

教學過程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一、中國風箏簡史

二、關(guān)于風箏的起源

三、風箏流派

四、風箏分類

五、風箏的特點

（一）導入

學生們：你們喜愛?放風箏嗎？喜愛?

放風箏是一項深受我國人民群眾愛慕的傳統(tǒng)活動，早在二千多年前，風箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍天，因此向來流傳民間

（二）請觀賞圖1、2、3、4請問這些風箏都有哪些特點？你見過哪些風箏呢？

同學回答

（三）風箏的種類

1、硬翅類（見圖）2、軟翅類（見圖）3、板子類和長串類等（見圖）

（四）風箏的材料

——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應用竹子的外表面竹青部分，俗稱蔑青。

她分量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）普通不宜制作風箏。

（五）制作過程

傳統(tǒng)中國風箏的技藝概括起來惟獨四個字扎、糊、繪、放

簡稱“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風箏。其實四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國風箏技藝內(nèi)容如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、銜接

裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖、鋪底、描線、染色、修飾

放飛包括：場地和天氣的挑選、風、拉線、放飛、調(diào)收

（六）風箏常見故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌2、側(cè)飛、3、搖晃4、前俯

5、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）觀賞

（八）談一談

利用自己動手制作風箏，談一談親身體味

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達到風箏的設計與創(chuàng)新的水平。

大班《風箏》教案篇二

活動目標

1、學習運用推斷推理找出羅列邏輯。

2、試試按要求在九宮格內(nèi)舉行羅列，并能夠發(fā)覺其中的邏輯變化。

3、喜愛?接受挑戰(zhàn)，樂意用語言說出羅列邏輯。

重點難點

發(fā)覺九宮格排序邏輯，并學習按要求在九宮格排序的辦法。

活動預備

閱歷預備：熟悉九宮格，對風箏的相關(guān)學問有了解；有按邏輯挨次排序的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預備：九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風箏及其他昆蟲風箏卡片。

活動過程

一、情景導入，激活幼兒探索愛好。

風箏王國要舉辦聯(lián)歡會，國王要給蝴蝶風箏排練一支舞蹈，于是請小伴侶們來幫忙羅列隊形。

二、操作探索：

1、請幼兒將紅、黃、藍三種色彩的蝴蝶風箏，依照自己喜愛?的邏輯羅列在九宮格里，并能用語言說出自己羅列的邏輯，例如每一排或一列色彩相同。初步感知九宮格邏輯的變化。

師：請小伴侶們觀看一下這些蝴蝶風箏有什么特點？誰情愿用自己喜愛?的方式來給他們排排隊。

2、老師分組請幼兒合作，按照要求舉行羅列：每一行、每一列不能浮現(xiàn)重復的蝴蝶風箏。老師舉例說明，引領(lǐng)幼兒進一步理解羅列要求。（相同色彩的蝴蝶風箏不能排在一起；每一行、每一列都必需羅列三種不同色彩的蝴蝶風箏）。

師：小伴侶們剛為蝴蝶風箏羅列的方陣真美麗，帶隊的國王要求后面的蝴蝶風箏在羅列方隊時要求：每一行、每一列不能浮現(xiàn)重復色彩的蝴蝶風箏。請小伴侶們動動腦筋，兩個小伴侶一組試著根據(jù)要求幫國王排隊。

3、幼兒操作探究過程中，老師觀看指導，鼓舞幼兒用語言說出自己的羅列辦法，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺其中的邏輯。

師：你是怎么舉行羅列的，有什么辦法？還有不一樣的辦法嗎？

三、再次試試舉行操作探究并歸納總結(jié)：

1、鼓舞幼兒說一說在羅列中碰到的問題，并與幼兒一起總結(jié)九宮格的羅列辦法，尋覓羅列邏輯。引領(lǐng)幼兒總結(jié)閱歷。

師：剛才小伴侶們找到了好幾種在羅列辦法呢！那么你們有碰到什么困難嗎？你是怎么解決的呢？

2、增添新的風箏種類，鼓舞幼兒按照已知邏輯再次舉行操作，鞏固已有閱歷。

師：螞蟻、瓢蟲、蜻蜓風箏也想排出蝴蝶風箏的邏輯隊形，不過有一組昆蟲風箏已經(jīng)站好啦，那其它昆蟲風箏請小伴侶們嘗試協(xié)助它們羅列隊形吧。要求：每一排、每一列不能浮現(xiàn)重復的昆蟲風箏。

四、遷移實踐：

1、鼓舞幼兒運用九宮格的邏輯羅列辦法，三人一組合作試試舉行十六宮格的羅列辦法，尋覓羅列邏輯。引領(lǐng)幼兒在合作體悟中，將學到的閱歷遷移，在鞏固的同時又提高了難度，引領(lǐng)幼兒舉行新的挑戰(zhàn)。

師：隊形羅列的太好看了，又飛來了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦，我們一起來看一看（展示十六宮格）。請小伴侶三人一組，合作舉行活動。

2、與幼兒一起舉行成績出示與驗證，感觸勝利感和喜悅感。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們，真是太棒了！那小在請小伴侶們來出示一下你們的成績吧！我們一起來驗證一下是否符合風箏國王的要求。

活動總結(jié)

1、實現(xiàn)教學活動目標及幼兒進展：孩子們在解決風箏羅列問題的過程中，利用不斷的觀看和反復試試操作，并驗證來解決問題，推斷推理出羅列的邏輯，發(fā)覺九宮格羅列傳遞性和可逆性的特點。能夠按要求在九宮格內(nèi)舉行羅列，并將閱歷遷移延長到十六宮格中，感知發(fā)覺其中的邏輯變化。

2、教學辦法和嬉戲特色：本次活動采納嬉戲情景法，設置協(xié)助風箏國王排練隊形的情景，孩子們利用親身體悟和操作，豐盛自己的生活閱歷和規(guī)律思維能力。而且孩子們帶著這種協(xié)助他人解決問題的責任感，在不斷地探索過程中，也獲得了勝利的喜悅感，大大的激活了孩子們參加活動的樂觀性。

3、嬉戲情境及嬉戲材料：利用連貫的嬉戲情節(jié)創(chuàng)設和充分地操作材料預備，將幼兒帶入到活動中去，讓幼兒利用實際的操作體悟，來推斷推理，感知九宮格邏輯的變化，學習羅列邏輯的辦法。

4、過程反思：在活動中，我發(fā)覺有些孩子迅速的發(fā)覺了學問點，經(jīng)過我的準時調(diào)節(jié)，以孩子的閱歷和認知為主，舉行了活動的微調(diào)，鼓舞孩子親身操作，驗證自己的猜測，發(fā)覺九宮格的邏輯，同時鞏固了能力強的孩子的已有閱歷，也引領(lǐng)提高了能力弱一點的孩子的解決問題的能力。因此，老師在活動中的教學機靈一定要靈便，按照活動中幼兒的反應，來舉行實際活動，敬重幼兒的進展和意愿，才干更好的達到活動效果和目的。同時活動中有些幼兒自尊心較強，所以碰到困難，簡單焦急，不斷地賦予他鼓舞，請伙伴合作幫忙，并用不同的辦法引領(lǐng)他試試操作，建立他的自信念，做到關(guān)注個體差異，也是集體活動中需要我注重的地方。

《風箏》教學設計篇三

教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體味松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伴侶和維護友情有一定感觸。

教學重點：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學難點：

對怎樣交伴侶和維護友情有一定感觸。

教學辦法：

自主合作，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。

教具預備：

生字詞卡片。

教學時光：

2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、熟悉本課12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、小伴侶們，你們喜愛?你們的伴侶嗎？你們之間有過沖突嗎？熟悉帶給小熊和松鼠友情的紙船和風箏。

2、齊讀課題。

二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：

1、（展示：課文圖一、圖二、圖三）小伴侶們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么？那么我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀看到內(nèi)容。

2、匯報溝通。

3、學生們說得十分好，下面請你挑選自己喜愛?的方式來讀課文，找出與圖對應的自然段。

4、自由匯報、朗讀、評價。

5、誰來讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。

過渡：教師有幾個句子，你們能迅速在文中找出來并畫上波浪線嗎？

6、展示我會讀。

（1）他想了想，就扎了一只風箏。

（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！?/p>

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

（a）小組內(nèi)練讀。

（b）做朗讀小能手，讀自己喜愛?的句子，出示朗讀才華。

（c）指名讀，跟讀。

三、讀書識字：

1、組織教學：

好，小伴侶，我看誰最精神。教師說三句話，你覺得教師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好伴侶！其次句，你們是我的好伴侶！第三句，咱們班都是很能干很會學習的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天教師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之間研究溝通識字學問。

3、溝通，運用字卡說說自己的識字辦法。

4、做摘果子嬉戲。請往這看，做一個好玩的嬉戲，注重往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵奇特的果樹，上面長著各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。假如讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。（生上來摘果子并領(lǐng)讀）

5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件展示我會讀，師生一起朗讀體味。

6、評價。

7、展示我會讀，分組朗讀，把歡樂和幸福送給小同伴。

8、展示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰最幸福歡樂。

四、指導寫字：

1、提示書寫姿態(tài)。

2、重點指導，其他字自己練習寫。（培養(yǎng)同學自信念）

3、出示、互評（為同學提供出示機會，在這一過程中學會取長補短。）

五、總結(jié)：

小伴侶，利用這節(jié)課學習，你有什么體味或心得呢？

其次課時

教學內(nèi)容：

學習課文內(nèi)容。

教學目標：

利用同學的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體味課文的情感。

教學過程：

一、復習導入：

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和歡樂送給小同伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和歡樂。）

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好伴侶，給他們倆帶來多少歡樂呀！正值他們沉醉在這幸福和歡樂的時候，這歡樂卻不沒有了。

二、新授：

1、精讀、感悟：

（1）過渡：聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>

指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得十分遠，剛開頭它們倆還不熟悉呢！請大家讀讀2—6段，看看他們最后是怎么由不熟悉到成為好伴侶的？（生自讀）

a、指名說：讀原文，你能用自己的話來說說嗎？故事細節(jié)你能用一句話說說嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風箏使它們成了好伴侶。

b、導讀第三段：是啊，松鼠親自折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂壞了！

咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？這呀叫手舞足蹈?？此嗯d奮??！那小熊為什么樂成這樣啊？（生答）他心里是怎么想的？

師：是??！小熊意外的收到了這份很不普通的禮物。由于這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；祝愿話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀——評價——再讀）

c、那接下來又發(fā)生什么事情呢？我們請女生來為我們讀讀4、5兩個自然段，其它學生手指著字思量。（女生齊讀，生匯報）哦，小熊很激動作為回禮就扎了只風箏送給松鼠，那松鼠收到風箏又怎么樣了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了風箏的線，從“一把”這個詞你能體味到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句（指讀，）

師總結(jié)：從這以后，天空中常常看到漂浮的風箏，小溪里常?？匆娖鞯募埓埓秃惋L箏就這樣傳遞著它們倆之間的友情。所以是紙船和風箏使他們倆成為了好伴侶。

（3）同時也給小熊和松鼠帶來許多幸福和歡樂呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請大家迅速的讀讀課文的7—9自然段吧！

a、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時松鼠和小熊的情緒怎么樣？（很傷心、難過、孤單）能告知我為什么嗎？

b、本來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀——同學評價——指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）

c、除了傷心，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里傷心，它們還是天天扎一只風箏、折一只紙船呢？這又說明白什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對方，都還想成為好伴侶）那你覺得小熊會在風箏翅膀上寫什么話？松鼠會在紙條上寫什么話？（生說）

總結(jié)：是呀，他們心里雖然很傷心，但還是天天彼此牽掛著對方，想著以前美妙的日子。

4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌研究一下。誰來為大家讀一讀？（指生讀——評價）

b、那松鼠看見風箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）

松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（感動，友情又回來了）

就這樣，一場誤解消逝了，紙船重新回到了小溪里，風箏又重新回到了天空中，他們的友誼又回來了。讓我們一起歡樂地再讀讀最后一段。

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好伴侶！他們不但主動交往成了好伴侶，而且有了沖突還能主動賠禮言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友情的橋梁，傳遞他們的友誼，他們可真聰慧！板書：友情的橋梁

三、研究探索：

那聰慧的你們想一想假如以后松鼠和小熊再鬧別扭時，他們會怎么做？為什么？（四人小組研究）（它們都學會了珍惜友情）

四、角色體悟：

此時你們有什么話要對他們說的？

五、小結(jié)質(zhì)疑：

利用這節(jié)課學習，你有什么心得呢？還有什么不懂的嗎？

六、作業(yè)：

1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭執(zhí)的小同伴表述一下你的心愿吧！

2、把這個好聽的故事講給小同伴聽聽。

《風箏》教案篇四

活動目標：

1、試試放風箏，提升手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈便性。

2、體悟放風箏的樂趣。

活動預備：

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

2、活動前豐盛幼兒放風箏的學問。

活動過程：

一、調(diào)出發(fā)心

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉(zhuǎn)動膝蓋和腰部。

二、開飛機

1、引領(lǐng)語：我們來開飛機了

2、預備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（迅速跑）——轉(zhuǎn)變飛翔方向（邊跑邊綻開彎腰）

——穿過云層（邊跑邊綻開身體）——到達目的地，降臨。

三、放風箏

引領(lǐng)語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏

引領(lǐng)語：想方法讓你的風箏飛起來

老師觀看幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

溝通共享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。

（2）幼兒再次放風箏

老師觀看幼兒活動時光持續(xù)的長短及出汗狀況，準時脫去外衣

引領(lǐng)語：剛才你們在放風箏時又什么新發(fā)覺嗎？

一起研究誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？

（3）倒退走放風箏

引領(lǐng)語：現(xiàn)在，請大家想想，還有其他放風箏的辦法嗎？

溝通共享：請1～2名幼兒表演

四、通過幼兒園的環(huán)境放風箏

五、放松活動

收拾風箏

《風箏》教案篇五

美麗的風箏目標：

１、學會“放風箏”兒歌

２、喜愛?研究風箏的話題

３、了解風箏的各種造型和色彩

預備：

１、兒歌磁帶“放風箏”

２、各種造型和色彩的風箏或者風箏圖片

過程：

１、播放“放風箏”兒歌，并與幼兒研究兒歌的內(nèi)容，激活幼兒對風箏的愛好。

２、引領(lǐng)幼兒欣賞五顏六色、造型各異的風箏或圖片，并自由研究。

３、老師與幼兒共同研究風箏話題，并激活幼兒對風箏進一步的熟悉和想做風箏的愿望。

大家動手做目標：

１、了解風箏制作的基本原理

２、喜愛?與他人合作制作風箏，并共享喜悅，溝通閱歷

３、體悟動手操作的樂趣

預備：

１、竹條，細繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等

２、各種風箏模型

過程：

１、拿出幾只不同造型的風箏，與幼兒研究分析“風箏為什么能飛起來”

（１）發(fā)覺關(guān)鍵在于骨架分量相宜，左右對稱

（２）風箏有尾巴保持平衡

２、分析出原理后，鼓舞幼兒自由分組（３－５人／組），相互配合預備制作風箏。

３、首先鼓舞幼兒用喜愛?的色彩和外形制作風箏面，再用竹條和繩子做出風箏架

（１）在畫紙上畫出風箏的圖案，剪下。

（２）涂上自己喜愛?的色彩

（３）相互溝通研究并適當剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。

（４）風箏骨架應左右對稱，大小適合風箏面。

（５）骨架捆綁堅固，并與風箏面粘合緊密。

４、制作過程中，老師應準時賦予指導幫助，并提示幼兒使用剪刀等工具時注重平安，盡量不要把顏料沾到衣服上。

５、試飛風箏，并做一定修改。

一起放風箏目標：

１、學會放風箏的基本辦法，樂于探究解決問題的辦法

２、享受大自然的樂趣，樂于與伴侶合作放風箏

預備：

１、老師確定放飛的地點，時光

２、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏

３、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

過程：

１、確定地點要開闊和平安。

２、與幼兒研究怎樣才干放飛風箏，確定風向風力。

３、每小組幼兒相互配合放飛風箏。

４、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家研究風箏不能起飛的緣由（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。

５、鼓舞幼兒探究解決的方法，并對風箏舉行改進。

６、老師對活動舉行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

活動目標：篇六

1、能將風箏的不同區(qū)塊分解為色彩和外形兩種特征。

2、能舉行色彩。外形和空間位置的二次對應關(guān)系聯(lián)系。

3、樂于用動作表現(xiàn)空間位置。

大班《風箏》教案篇七

設計意圖：

孩子們在談話的時候，無數(shù)孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的歡樂和享受溢于言表?！毒V要》中指出：要引領(lǐng)幼兒感觸祖國文化的豐盛與優(yōu)秀，激活幼兒愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的愛好，設計了《風箏》這節(jié)活動，讓幼兒了解風箏的相關(guān)學問，知道風箏是中國人發(fā)明的，增加幼兒作為一名中國人的驕傲感。

活動目標：

1、讓幼兒了解風箏的起源。

2、鼓舞幼兒大膽地在伙伴面前表達自己的情感。

3、讓幼兒感觸我國民間藝術(shù)的魅力，增加民族驕傲感。

活動預備：

1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成風箏展。

2、風箏幻燈片、音樂。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己制作的風箏。

1、幼兒和老師走進活動室觀賞風箏展。老師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的狀況。

（老師先請大家說出自己喜愛?那一只風箏，再請風箏的制介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些狀況，增加幼兒的驕傲感。）二、讓幼兒了解風箏的起源。

1、老師展示龍形風箏的幻燈片。

老師提問：這是什么樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）老師：沒錯，龍是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就出生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明制造的。

2、故事《風箏的起源》

老師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發(fā)明白風箏是在很久很久老師小結(jié)：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術(shù)。

三、幼兒觀賞風箏的幻燈片。

1、老師：無數(shù)年過去了，到了現(xiàn)在，每當春天來臨的時候，我們喜愛?到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？教師這里有一些風箏圖片，一來觀賞一下。

2、幼兒觀賞風箏圖片。

圖一：蝴蝶風箏老師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的外形左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。

圖二：魚形風箏老師：這只風箏上有什么？（可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……）人們在制作風箏時為什么會畫上這樣的圖案？

老師：這是一只具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉利、富饒，人們把對生活的美妙愿望畫在風箏上，是希翼年年有余，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風箏老師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。

圖四：夜光風箏老師：這只風箏很特殊，上面有什么？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）為什么？圖五：最大的風箏老師：這只風箏長不長？這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎？（不能）怎么辦？（需要無數(shù)人幫忙、合作、團結(jié)）那我們平常做事情想把事情做得更好也要這么樣？(齊心協(xié)力、圖六：最小的風箏老師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，惟獨零點幾厘米長，比我們平常用的硬幣還要小。

老師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人創(chuàng)造的，你覺得中國人怎么樣？（聰慧、能干……）作為一名中國人你有何感想？（自豪、驕傲……）是的，我也為自己是一名中國人而感到自豪和驕傲！

3、幼兒說說自己見過的風箏老師：看了剛才的風箏，你還見過和它們不一樣的風箏嗎？（幼兒答）四、風箏的用處1、幼兒觀察風箏節(jié)幻燈片。

老師：現(xiàn)在制作的風箏樣式可真多。春天到了，人們便喜愛?聚攏在一起舉辦風箏節(jié)，舉行放風箏競賽。

2、風箏的用處。

老師：為什么大家這么喜愛?風箏，對風箏感愛好？

3、老師小結(jié)：風箏很美，可以裝點環(huán)境；放風箏給我們帶來歡樂；風箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心意。

在很久很久以前，人們有這樣的習俗，把心中美妙的愿望寄予在風箏上，在放風箏的時候把風箏線剪斷，讓心中美妙的愿望隨風箏一起放飛。

五、放飛心意。

1、老師拿出自己制作的京劇臉譜風箏。

老師：我也制作了一只風箏，我喜愛?京劇，由于它也是具有中國特色的民間藝術(shù)。我把自己的心意寄予在風箏上。

2、幼兒互相研究自己的心意，并說一說。

老師：你們的愿望是什么？

3、老師：孩子們，帶著我們的心意，拿著我們的風箏，一起放飛心意吧！

活動延長：

1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風箏。

2、把放風箏時的情景畫下來。鼓舞幼兒助人為樂：

《風箏》大班教案篇八

一、活動目標：

1、讓幼兒利用觀察錄像，觀賞、觀看風箏，激活幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的容易制作辦法。

2、利用活動，讓幼兒體悟動手制作的歡樂。

二、活動預備：

1、各種各樣的風箏。

2、風箏會現(xiàn)場的錄像。

3、錄音機、錄音帶。

4、老師制作的風箏作品一個

5、制作風箏的材料（楟稈、不同外形的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

三、活動過程：

（一）引領(lǐng)語

導入：猜謎語引出風箏

引領(lǐng)語：小伴侶，今日教師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，

不怕大風吹，就怕細雨飄。

小伴侶見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小伴侶描述一下它的樣子。

（二）基本過程：

觀賞、觀看風箏，了解風箏的基本制作過程。

引領(lǐng)語：今日教師給你們帶來了許多風箏，想請小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？你最喜愛?哪一個？請把它拿過來。

提問：1、你為什么喜愛?這個風箏？

2、你知道這么美麗的風箏是怎樣做成的嗎？（引領(lǐng)幼兒發(fā)覺風箏的對稱美）

（三）看錄像，激活幼兒制作風箏的愿望。

引領(lǐng)語：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，教師要嘉獎你們一件禮物，你想

不想知道是什么？在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風箏會是哪一天嗎？著名世界的風箏之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的風箏興趣者都會來濰坊參與國際風箏節(jié)，今日教師給你們帶來的禮物就是風箏會現(xiàn)場的錄像，請小伴侶認真的看一看。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風箏？看完錄像你有什么感觸嗎？

（四）試試制作風箏，體悟合作的開心。

引領(lǐng)語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個漂亮的風箏

去濰坊參與風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么？教師為小伴侶預備了一些材料，請小伴侶盡量制作，假如你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小伴侶一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、柔美的音樂。

（五）出示、觀賞作品。

引領(lǐng)語：小伴侶，請將你們制作的風箏帶過來，給大家出示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏出示表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引領(lǐng)語：小伴侶制作的風箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。

活動后反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感愛好的事情。這不孩子們對今日的活動表現(xiàn)得十分好，尤其是在研究選用材料時他們的奇思妙想讓我震動。還有在制作過程中他們敢于試試通過自己的辦法及材料舉行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品出示時，孩子們大膽的敘述自己的風箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造情愿表述的氛圍，使他們輕松的表述自己的心聲。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教導效果。

活動過程：篇九

1、嬉戲：我演你猜。

（1）老師做動作請幼兒猜一猜是什么小動物？（老師分離用左右手和左右腳做孔雀、鱷魚、大象和小馬的動作。）

（2）幼兒仿照教師用相應手、腳坐相應的動作。

（3）老師展示菱形格，把四中動物分離放在菱形格里相應的位置。

2、嬉戲開頭。

（1）老師在菱形格的'某個位置展示小動物圖片，幼兒看到什么動物就對應某個部位做相應的動作。

（2）漸漸過渡到只在菱形格某個位置打√，幼兒看到那個位置有√就做什么動作。即將菱形格相應的位置和動作建立起對應的關(guān)系。

（3）復習幾種常見的圖形，如三角形、圓形、正方形、菱形，將√換成各種外形繼續(xù)嬉戲。

（4）復習幾種常見的色彩，再將圖形換成色彩繼續(xù)嬉戲。

3、打開幼兒用書或觀察掛圖，完成連線聯(lián)系、

（1）老師交代題意并示范做題辦法，請幼兒根據(jù)要求舉行連線。

（2）老師指導協(xié)助能力較差，或沒有弄清晰題意的幼兒。

《風箏》教學設計篇十

【學習目標】

１、會認