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文檔簡介

短文改錯說課稿城郊中學Esther張穎一.課標要求參照高中新課標的要求,遵循高考命題的規(guī)律與趨勢,對高考題型進行深入分析,讓學生對高考英語改錯題題型的命題特點有一個全面、系統(tǒng)的了解。從專項講解到模擬訓練,再到歷年真題訓練,并配以翔實的試題講解,讓學生在高中英語短文改錯專題突破時能夠在認識試題表象、掌握試題內在規(guī)律中得到訓練和提高。二.考綱要求短文改錯會給出一篇約100個單詞的短文,文中有10處錯誤,錯誤類型包括詞法，句法，行文邏輯等。要求考生對每個句子進行判斷，找出錯誤并改正。語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。因此,短文改錯檢驗的是學生對語言進行評價的能力,是高考英語中不可或缺的一部分。.教學目的.提高學生對語篇的處理能力和對特定語境中語言的使用進行評價的能力。.通過本節(jié)課的學習，學生能夠自我摸索,相互學習一些做短文改錯時的基本技巧及能力。.教學重難點.訓練學生正確的做題方法，調動學生主動學習的積極性。.短文改錯中的錯誤涉及到的語法或詞匯,考生處理這些問題需要根據(jù)短文的整體語境及通過分析句子來判斷。五.學情分析短文改錯考點綜合性強,覆蓋面廣，錯誤設置類型多,對學生的能力要求很高，綜合歷年高考及我校歷次考試情況來看,學生在該題的得分率較低。分析原因:一是重視程度不夠,考生在這一題上沒有用足時間；二是語法知識薄弱,這一題型對語法的考查較多,不系統(tǒng)掌握語法知識是很難拿高分的;三是學生對短文改錯不能做到整體把握,只是單純的依靠規(guī)律,降低了做題的準確率。由于學生的基礎比較差,所以在教學過程中，要把課堂交給學生,讓學生自己學習，自己總結,發(fā)揚自己的優(yōu)勢,關鍵是發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時,讓學生在合作探究中能夠互相彌補,取長補短,達到高效學習的最佳效果。六.教學方法交際教學法，整體語言教學法,任務教學法。七.教學過程Greetingsandlead-in導入（通過圖片來吸引學生的注意力，讓學生更好的了解已經(jīng)被接受的中式英語，并通過糾正錯誤的中式英語引出本節(jié)課內容）Warming-up熱身（通過多媒體能夠展示大量的改錯練習，激發(fā)學生參與課堂活動的興趣,使學生在練習的基礎上進行總結歸）Learningtips歸納（通過多媒體能夠更加直觀的向學生展示做題技巧,給學生視覺沖擊,幫助學生記憶）Practice練習（通過多媒體,不僅展示出正確答案,最重要的是讓學生注意到改錯題的正確格式。遵循做題步驟，學生小組討論，得出正確答案。訓練學生與人合作的能力,使學生在前面所總結的短文改錯規(guī)律的基礎上,進行鞏固實踐

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