對(duì)中班語言活動(dòng)：故事《誰的本領(lǐng)大》的反思

對(duì)中班語言活動(dòng)：故事《誰的本領(lǐng)大》的反思整個(gè)教育活動(dòng)通過課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，這樣幼兒獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。活動(dòng)中主要突出三個(gè)有效：一、有效分析教材，把握故事核心價(jià)值?！墩l的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。如何挖掘現(xiàn)有教材的深層內(nèi)涵，教師沒有標(biāo)新立異，而是通過對(duì)教材的分析，確立出明確的故事脈絡(luò)與重點(diǎn)：以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)一遇到困難想辦法一相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)更大的道理。并結(jié)合《綱要》目標(biāo)要求：為幼兒”創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往?！痹黾恿藙?dòng)物之間的對(duì)話，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、模仿角色對(duì)話，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的幫助。二、有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理教師充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。開放性提問。活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。分析性提問。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理，如：“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子？后來摘到果子了？”通過這樣的問題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。遞進(jìn)性提問?；顒?dòng)中三次涉及到“誰的本領(lǐng)大”這個(gè)問題?；顒?dòng)開始：當(dāng)梅花鹿與小猴比本領(lǐng)時(shí)，老師提出“你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？”這個(gè)問題，主要是引發(fā)幼兒說出自己對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)；在分段講述中，聽到梅花鹿和小猴都夸獎(jiǎng)自己的本領(lǐng)大，老師再次提出“聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？”這個(gè)問題，這里主要是引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過程中，當(dāng)梅花鹿和小猴摘到了果子后，第三次提到：“現(xiàn)在你知道誰的本領(lǐng)大了嗎？”，這里提到這個(gè)問題，主要是引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問題，在不同的環(huán)節(jié)中提出，體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性，也有助于孩子循序漸進(jìn)、由淺入深的理解故事。三、有效回應(yīng)，有助于幫助孩子提升已有經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》語言目標(biāo)中：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事?！毒V要》語言內(nèi)容與要求中：2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！肚鄭u市素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》