4紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)（上）第一單元《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)制作：孫建華學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情的誦讀課文，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法2培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，

理解作者含蓄而又深沉的思想感情。3激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理?！臼褂谜f明】1．在充分預(yù)習(xí)、熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。2．限時(shí)完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。3．A層同學(xué)牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案所有題目，并進(jìn)行總結(jié)拓展。B層完成規(guī)定任務(wù)，做好方法規(guī)律總結(jié)和基礎(chǔ)落實(shí)。C層完成規(guī)定任務(wù)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。帶★的C層可以不做?！绢A(yù)習(xí)案】預(yù)讀一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰知道的多。1、宗璞：2、“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：迸濺()

盤虬臥龍()

酒釀()伶仃()仙露瓊漿()迸濺繁密稀落伶仃挑逗忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍三、理清文章結(jié)構(gòu)層次：四語言運(yùn)用：（一）請(qǐng)以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫。例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。仿句：生活是。（二）請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。【探究案】讀思釋疑、互動(dòng)點(diǎn)撥教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：怎樣理解第七段中“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，，那是關(guān)于生死米、手足情的”解決辦法：結(jié)合背景及文章主旨來理解難點(diǎn)：揣摩語句，體會(huì)寫景之妙?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，形象、生動(dòng)并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。解決辦法：從修辭方法上、從寫作特點(diǎn)上，結(jié)合文章內(nèi)容、去理解、品味、鑒賞、把握拓展點(diǎn)：a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？b．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。全班討論、明確：a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。（作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。）b．紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。解決辦法：結(jié)合背景和內(nèi)容，加以理解實(shí)戰(zhàn)演練1作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?2紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？3在理解了作者的感情后，你對(duì)本文的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（主動(dòng)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，合作學(xué)習(xí)能力再提升）。★4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”？課外延伸1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法或吟詠花木的詩句，與同學(xué)交流一下。2、讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?學(xué)后感【訓(xùn)練案】一、檢測(cè)題一、積累與運(yùn)用（20分）1.選出加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)并改正。（4分）A.迸濺（ｂèｎɡ） B.佇立（ｚｈù） C.沉淀（ｄｉàｎ） D.伶仃（ｔīｎɡ）錯(cuò)誤的是（）項(xiàng)，正確的讀音是（）。2.選出每組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（4分）①A.淺紫 B.撫摸 C.遮住 D.遺撼 （）②A.籠罩 B.繁蜜 C.瓊漿 D.喜悅 （）③A.瀑布 B.發(fā)瑞 C.迸濺 D.蜂圍 （）④A.蝶陣 B.盛開 C.最嫩 D.貯立 （）3.根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。（12分）①觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。 （）②形容孤獨(dú)沒有依靠。 （）③長(zhǎng)時(shí)間的站立。 （）④忍不住笑。 （）⑤爆發(fā)，往外濺散。 （）⑥光輝燦爛，也用來形容有顯著成績(jī)。 （）二、閱讀（19分）閱讀下面文段，回答文后問題。（一）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。（11分）4.這段文字運(yùn)用的修辭方法有哪幾種？試舉例說明。（3分）5.十多年前，家門前的紫藤蘿有什么遭遇？（2分）6.寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對(duì)什么的回憶？（2分）7.描寫眼前紫藤蘿茂盛的句子是哪一句？（2分）8.點(diǎn)明全文主旨的一句話是哪一句？（2分）（二）所有開花的樹看來都應(yīng)該是女性的，只有木棉是男性的。木棉樹又干又皺，不知為什么，它竟結(jié)出那么雪白柔軟的木棉，并且以一種不可思議的優(yōu)美風(fēng)度，緩緩地自枝頭飄落。木棉花大得駭人，是一種耀眼的橘紅色。開的時(shí)候連一片葉子的襯托都不要，像一碗紅曲紅，斟在粗陶碗里，火烈烈地，有一種不講理的架勢(shì)，卻很美。樹枝也許是干得很了，根根都麻皺著，像一只曲張的手——肱是干的，臂是干的，連手肘、手腕、手指頭和手指甲都是干的——向天空討求著什么，撕抓些什么。而干到極點(diǎn)時(shí)，樹枝爆開了，木棉花幾乎就像是從干裂的傷口里吐出來的火焰。木棉樹通常長(zhǎng)得很高，那年在廣州初見木棉樹，不知是不是因?yàn)樽约耗昙o(jì)特別小，總覺得那是全世界最高的一種樹了，廣東人叫它“英雄樹”。初夏的公園里，我們疲于奔命地去接拾那些新落的木棉，也許幾丈高的樹對(duì)我們是太高了些，竟覺得每團(tuán)木棉都是晴空上折翼的云。木棉樹的葉子便逐日濃密起來，木棉樹終于變得平凡了，大家也都安下一顆心。至少在明春以前，在綠葉的掩覆下，它不會(huì)再暴露那種讓人焦灼的奇異的美了。（8分）9.作者根據(jù)木棉樹的什么外形特點(diǎn)，得出“木棉是男性的”這個(gè)結(jié)論？（2分）10.文中畫線句，說木棉花的美讓人“焦灼”的依據(jù)是什么？摘引原句回答。（2分）11.為什么作者用“云”，而且是“折翼的云”來形容木棉呢？（2分）12.木棉花令作者產(chǎn)生很多聯(lián)想，作者是用什么手法把它們表達(dá)出來的？（2分）訓(xùn)練案參考答案參考答案：一、1.D ｄīｎɡ 2.①D ②B ③B ④D3.①察言觀色 ②伶仃 ③佇立 ④忍俊不禁 ⑤迸濺 ⑥輝煌二、（一）4.擬人：它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言觀色，試探