《細胞核是遺傳信息庫》說課稿

《細胞核是遺傳信息庫》說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！我今天說課的題目是《細胞核是遺傳信息庫》，這是人教版生物學七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序。1教材地位：本節(jié)教材是人教版義務教育課程標準生物實驗教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細胞生活需要能量，其中介紹了細胞中的細胞膜和細胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)的功能。本節(jié)教材作為第二章《細胞的生活》中的重要一節(jié)，闡釋了細胞核的重要功能——遺傳信息庫。這樣共同構(gòu)成了細胞基本結(jié)構(gòu)和功能的完整知識體系，同時也為下一節(jié)學習和理解細胞分裂的知識奠定了基礎，使學生對細胞的生活能有一個基本了解。2學情分析本節(jié)所學的知識點（細胞核是遺傳信息庫、DNA、染色體）屬微觀世界的內(nèi)容，學生想象起來較困難，在教學過程中采用給學生播放視頻，展示圖片、模型等增強學生的感官理解以及采用類比的教學方法協(xié)助學生對難點的理解。3教學目標1、知識目標（1）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用遺傳信息庫（2）說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。2、水平目標：通過度析“克隆羊身世”的資料，從而提升學生分析資料和提取信息的水平。3、情感態(tài)度價值觀目標：了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎；注重社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。4教學重點和難點分析：重點：細胞核的主要功能（遺傳信息庫）；DNA是遺傳信息的載體物質(zhì)遺傳物質(zhì)突出重點的策略：通過資料分析、觀看克隆羊多莉誕生的動畫演示及類比等方法來突破重點難點：染色體、DNA和基因的關系突破難點的策略：通過提供相關的圖片、動畫來引導學生理解三者的關系。二、說教法本節(jié)課主要采用直觀教學法、類比、分析資料小組討論等教學手法，在充分準備實物、圖片和各種相關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。三、說學法讓學生通過度析資料、觀看視頻，提取要點并總結(jié)等，提升學生分析資料和提取信息的水平，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。四、說教學流程（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣讓幾位同學上講臺介紹課前已經(jīng)收集的相關生物資料，這樣既讓學生初步學會收集、處理信息的水平。又鍛煉了學生的語言表達水平。在學生發(fā)布完信息后，不失時機地引出：大家發(fā)布的資料就是信息，然后展示圖片,由圖片中能夠看出看書讀報是獲取信息，天氣預報是獲取天氣信息。而生物體中也有信息,生物體中控制生長發(fā)育的信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢？（二）、設疑點，啟發(fā)思維，解決重點為了發(fā)揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：到底遺傳信息存有于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴我們。接著指導學生閱讀55頁相關多莉身世的資料，讓學生有初步的了解。學生閱讀后還是很難想象出具體的過程，此時播放克隆羊多莉誕生的flash動畫，將教材中靜止的圖片變成動感過程，引導學生觀察三只羊與多莉的關系，增強學生的感官理解并能增強學生學生對這三只羊與多莉關系的理解，此時，不失時機地提出問題：多莉由C羊生出，卻一點都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說明了什么？多種活動的展開，啟發(fā)學生的思維，引導學生解決重點。最后是知識的延伸和擴展：引導學生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)散學生的思維，擴大學生的知識面。（三）課件引探，突破難點遺傳信息的知識點講完后，進入難點知識的學習部分。染色體、DNA、基因以及其與遺傳信息的關系是本節(jié)的重點，也是難點。以上所提的概念大多是學生初次接觸。學生要了解這些概念，在學習上有一定的難度。為突破這個難點，我按照從感性到理性的理解規(guī)律，采用多媒體、模型、模擬教具等直觀教學，用生動形象的動畫協(xié)助學生掌握知識，同時展開學生討論、競賽等活動，促動學生對知識的理解和歸納。具體如下：⑴、“DNA是遺傳信息的載體”學習部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關系。遺傳信息的載體DNA:那么在介紹遺傳信息的載體前，我先說明信息需要載體。可通過計算機的硬盤和軟盤作比喻，說明它們是信息的載體。所以，遺傳信息的存有也同樣需要載體。那么這個載體是什么呢？我首先用多媒體展示以下問題:遺傳信息的載體是什么物質(zhì)？DNA結(jié)構(gòu)象什么？DNA、基因和遺傳信息有何關系？學生帶著問題有目的地實行閱讀，對所提到的概念有了感性的理解。DNA的結(jié)構(gòu)模型較為抽象，學生通過看書也難以想象出“DNA結(jié)構(gòu)想螺旋性梯子”，這時利用DNA模型和多媒體演示動畫給學生觀察，打破空間的限制，加深學生的印象。然后放一段相關DNA基因和遺傳信息關系的錄象給學生看，將教材中抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖片，從而調(diào)動學生的視聽感覺器官，有效降低學生的學習難度，增強學生的理解和記憶。最后還簡單地介紹人類基因組計劃，目的是擴大學生的知識面，讓學生對現(xiàn)代生物技術發(fā)展有一定的了解，引起學生對生物學學系的重視。(2)“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”設疑問：DNA分子長1.2米而且很細他怎樣有序的存有在細胞核中？意圖:引起學生思考啟發(fā)思維，有時間也可展開討論調(diào)動學生的積極性用模擬教具演示出DNA在細胞核中如何存有以后再多媒體展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖，學生通過觀察找出DNA和染色體之間的關系。在放映唐氏綜合癥患者的錄象，提示學生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。意圖：學生自己總結(jié)：每種生物細胞內(nèi)的染色體數(shù)目是一定的。最后總結(jié)給出一個視頻：在畫面出現(xiàn)一個細胞，細胞內(nèi)有各種結(jié)構(gòu)，細胞核放大，出現(xiàn)很多染色體，抽出其中的一條染色體，展示細長的DNA鏈，DNA鏈的某一片段被抽出，同時出現(xiàn)一個鼻子的圖片，另一片段又被抽出，同時出現(xiàn)