信心的集合六篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——信心的集合六篇【熱門】信心的作文集合六篇無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑目梢藻憻捨覀兊莫毺幜晳T，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是我收集整理的信心的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

信心的作文篇1

信心在我的周邊飛翔，可它卻在我孤獨的時候離開了我。記得那天，我的信心也隨著紅紅的落日離我而去。

我從五歲開始練鋼琴，十根短短的小手指在琴鍵上自由地跳動著。在鋼琴老師眼里我是一個接受能力強的好學生，雖說每天都要練半個小時至1個小時的鋼琴，難以堅持，可在家長的陪伴下我堅持了四年。那時，信心圍圍著我。

直到有段時間……

三年級下學期開始，學習也緊張了大量，而我的鋼琴水平已過了三級。我從這時開始已經(jīng)認為鋼琴成為了我的負擔，每天晚上寫作業(yè)都要寫過8點，已難擠出時間來練琴，否則會影響睡眠，我開始想打退堂鼓了，計劃放棄學習鋼琴。我的信心逐漸地準備離我而去。

直到三下至四上的暑假……

這個暑假，我要準備考六級，我跟媽媽商榷著可不可以放棄學鋼琴。媽媽的態(tài)度異常堅強，“不可以！〞媽媽又開始做我的思想工作：“你看，媽媽小時候想學都沒條件，都有些懊悔了！瑤瑤，你可別放棄，否則以后怪媽媽……〞經(jīng)過了一個月的舌戰(zhàn)，媽媽終究允許了，我只要考六級得了“優(yōu)〞以后就不學了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)對鋼琴完全失去了信心，我認為我在痛楚中煎熬。

信心，現(xiàn)在我已經(jīng)失去了你，我實在沒有勇氣再面對你，何時，我能再把你找回？

信心的作文篇2

東東這個學期開始全托，一個星期后他感冒在家療養(yǎng)了一段時間。等他再回到幼兒園，雖然會哭鬧一會兒，但是我哄了哄他就好了。上午，東東照樣跟大家一起進行集體活動：唱歌、跳舞……可是和以前相比，東東還是有了點變化：凡事不愿自己動手！

中午午休，東東在床邊走來走去，小眼睛一眨一眨地看著其他小朋友脫衣服。我走到東東面前問：“東東，怎么了？快脫鞋子上床呀！〞東東低著頭，對我說：“我脫不下來，你幫我吧！〞我笑了，順手給他脫下鞋子擺整齊，然后拍拍他的肩膀說：“好吧，那褲子和衣服要自己脫噢！〞說完，我去照看其他小朋友上床了。

我轉(zhuǎn)了一圈回來，發(fā)現(xiàn)東東還是坐在床邊看別人，一動也不動。我摸摸東東的頭，問他：“東東，怎么還不上床啊！你看其他小朋友都已經(jīng)躺好了，快脫衣服上床吧！〞東東抬起一只胳膊，對我說：“你幫我脫吧！〞說完，又抬起一條腿。

這時我才意識到：原來東東什么都不想做，只想別人幫他！這怎么可以？！我握住東東的小手，認真地對他說：“東東，你是個小小男子漢，而且已經(jīng)4歲，長大了，現(xiàn)在自己的事情要自己做。來，自己脫衣服，試試看，你一定可以做好！〞東東躊躇了一會兒，我在旁邊一直用微笑信任的眼神看著他。終究，東東開始逐漸地往下脫褲子了?？吹贸鰜?，東東做這件工作的確有些吃力，但他還是堅持做完了。接下來是脫上衣，東東有點退縮，說：“脫不下來。〞我不斷地給他鼓勁：“東東方才脫褲子做得真不錯，衣服確定也能自己脫下來，試試看吧！〞東東仿佛有了很大的信心，開始用力地往下拽袖子。我稍稍幫他扯了扯小袖子，加上自己的努力，東東順利地脫下了衣服。此時，東東的小腦瓜上已經(jīng)出現(xiàn)了汗珠！

起床后，大部分的小朋友都穿好衣服了，可東東依舊坐著不動。我又勉勵了一番，適時地幫他整理了下，東東又一次自己完成了穿衣服的工作，他回頭得意地對我說：“老師你看我自己會穿衣服了！〞我欣慰地笑了。

雖然孩子年齡小，但只要給他們足夠的信心，給他們動手的機遇，他們照樣會做得很好。一定要相信我們的孩子！

信心的作文篇3

假如沒做事前不敢去做，或失敗一次不敢再來一次的人，那就是丟失了信心的人。

我記得我由于第一次學游泳時嗆了幾口水，我就此后怕水，所以學游泳成了我的負擔，我一直都那么想：我是永遠也學不會游泳的人！不管媽媽給我報多少游泳班，我都沒學會，反而越來越怕，由于我丟失了信心。

冉微是我幼兒園同學，在我沒來幼兒園前她畫的畫是最棒的。可我一轉(zhuǎn)來，她第一的寶座就不穩(wěn)定了。其他孩子都讓我們單獨比一比，可當結(jié)果公布出來時，大家都說：“冉微的這幅畫是她畫得最不好的一次。〞所以我贏了，冉微之所以沒贏，是由于她丟失了信心。

丟失了信心的人，就像有些蒲公英的寶寶沒能飛到想去的地方，由于它怕中途有太多的困難自己不能一一戰(zhàn)勝。

丟失了信心的人，就像種子不能發(fā)芽，它怕外面的世界是陰險的。

丟失了信心的人，就像夏日一些奄奄一息的花朵，不能再次綻放，它怕似火的驕陽會再一次來襲。

丟失了信心的人，就像正被老鷹捕殺的獵物，逃跳成功后不敢再出家門，它怕危險再次來臨到自已頭上。

丟失了信心的人，做什么事都不可能成功。

信心的作文篇4

要想成功，必需對自己有信心，假如對自己沒有信心，那么，別人怎么會對你有信心呢？

想要通往成功的頂峰，信心十分重要?？偸菍ψ约夯倚膯蕷?，覺得難以滿足自己的人，想要登上成功的頂峰，對于你來說十分艱苦

開啟裝滿星星的寶盒，一顆閃爍發(fā)光的星星浮現(xiàn)在我眼前

記得那一天班會課上，老師對我們說：“同學們，新學期已經(jīng)來到了，我們這節(jié)課的`內(nèi)容是‘競選班干部’，覺得自己有能力當班干部的同學或者想為班級服務的請準備好演講的內(nèi)容。待會上講臺發(fā)言。〞班里即刻“炸開了〞。同學們討論紛紛，一陣陣探討聲傳進我的耳朵中?！拔移鋵嵪氘敯喔刹康?，可是我的成績并不好...〞，“嗯？說什么好呢？〞，“哎呦，我還是放棄好了〞。我的腦子一片空白，又想當班干部，可又沒膽子，就算有膽子，也不知說什么好。

“好了，同學們請停下來〞。老師在一旁說道。“誰想當班干不的，請自動上來講臺發(fā)言。〞班里即刻鴉雀無聲，就連一根針掉在地上也聽得到。十秒鐘過去了，老師站在那一聲不吭。就在這恬靜的時刻，一把推開椅子的聲音，打破了這片恬靜。只見小楚充滿自信的走上了講臺。同學們把一種勉勵的掌聲給予了她。“我覺得這是一個很好的鍛煉機遇〞我沒認真聽，只是悄悄的在想，手在哆嗦。畢竟上不上去好呢?假如上去了說什么好呢？心里還躊躇不決。不知不覺，已經(jīng)有兩位同學講完了。停頓了好久，都沒有同學敢上去，老師在課室后面依舊不發(fā)出一點聲音，周邊同學的目光從講臺上轉(zhuǎn)移到我身上，坐在我前面的小玲說：“小希，上去吧！你行的！〞“是??！上去吧！我們都支持你！〞“嗯，上去吧〞周邊的同學紛紛勉勵我。我看見老師也在看著我呢！那目光仿佛在說：“相信自己，上去吧！〞我閉上眼睛想：對，老師“說〞得對，要對自己有信心，才能成功，嗯！相信自己，我一定能行的。我鼓足勇氣，走上了講臺，同學們的掌聲使我對自己更有信心了。我停頓了一會兒?！斑@是小學最終一年了，我很想再當一年班干部，我想管理好這個班級，真心真意想為這個班級服務，希望同學們多多協(xié)同我，感謝你們的支持與勉勵，感謝！〞終究過了，我的心還在跳呢！我深深地向同學們鞠了一個躬。我看見老師對我笑了，笑得那么自然，那么關(guān)切啊

最終我當上了一名副班長，雖然是副班長而已。但我已經(jīng)滿足了

從那件事之后，做什么事，我對自己十分有信心了，只要我肯去做，我相信，不管怎么樣，我都覺得自己一定能做到最好的!

信心的作文篇5

農(nóng)村的信息交流不通暢，學生的見聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學作文的方法不當，所以上作文課，學生就覺得無話可寫，更談不上對作文的興趣了。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。那么，如何讓孩子們對作文充滿信心，聯(lián)系我的教學經(jīng)歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：

一、平日注意積累大量真實的生活素材，培養(yǎng)學生的觀測能力。

有一次，我讓同學們寫有關(guān)“熟悉的小動物〞。我在給學生們念范文時，有意寫了這樣幾句話：“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來。我心疼‘這位朋友’，把它叫到屋里〞讀后讓同學們進行評價。同學們一致認為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點，更襯托出我和小狗之間的感情。我沒有急于告訴學生狗沒有汗腺，永遠不會出汗。而是對同學們的評價給予確定后，讓他們進行實際觀測：火熱的夏天狗是否出汗？過了幾天，同學們把觀測到的實際狀況告訴了我，我隨機引導學生要注意觀測，寫事實，才不至于出現(xiàn)“狗出汗〞的笑話。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，表達童真童趣。

二、以現(xiàn)實生活為依托，激發(fā)學生表達的欲望引導學生“說真話〞，讓他們寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活〞和“模擬形象〞。如，學生在勞動課上通過加入勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的強烈場面寫得真實具體。假如不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。

三、勤于動筆，要為學生提供對比多的練筆機遇。

從教學實踐的角度看，學生的練筆往往需要一個消化思考的過程，要求學生在課內(nèi)短短的幾分鐘內(nèi)就完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實，甚至會導致一部分學生敷衍了事。因此，在不加重學生負擔的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學生更充裕的時間認真完成，事后教師再對其進行評改，提高學生練筆的有效性?！堆嘧訉Ａ小芬徽n也可安排幾次小練筆：“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。〞有的同學寫道：我想對貝蒂說：“你真是一個有愛心又大膽的小女孩。你把小燕子看得比自己的生命還重要。你不怕寒冷，頂著漫天飛翔的大雪，踏著堅硬的山路，去尋覓凍僵的小燕子，你真了不起。〞在文章的最終一句：“燕子在車廂里嘰嘰喳喳，好像在向人類致謝。〞在學完課文之后，可讓學生想象，你就是燕子專列里面的燕子，你要向誰致謝呢？,都不失為進行練筆的好時機。

四、要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。〞入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，奇妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀測視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，穩(wěn)定習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

信心的作文篇6

人人都要有信心，只要有信心，你就將邁進成功大道。

《放大你的優(yōu)點》陳述了一位年輕人，到巴黎想找一份工作，可是當別人問他時，他總是搖搖頭。無奈下，朋友讓他寫下名字，當他寫完時剛要走，朋友發(fā)現(xiàn)了他的一個優(yōu)點——字寫的好，就這樣，他將自己的優(yōu)點放大、放大、放大……數(shù)年后,他成為了法國18世紀有名作家。

世間大量平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好〞這類小小的優(yōu)點，但由于自卑等原因深深的被忽視了，更不要說是一點點放大他了，這實在是人生中的可惜，所以自信是第一位。

就有這樣一件事;一群快要畢業(yè)的研