白楊 優(yōu)秀獎(jiǎng)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題白楊課型以文帶文讀寫聯(lián)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)“一主”教材課文《白楊》理解主要內(nèi)容，體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。3、《經(jīng)典誦讀》：《沙漠》。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)方法主題閱讀主要方法教學(xué)流程誦讀導(dǎo)入：（5分鐘）各種形式誦讀《沙漠》引入新課。師：沙漠中有胡楊樹(shù)，在西北的荒涼戈壁也有一種我們熟悉的白楊樹(shù)。它生長(zhǎng)的環(huán)境是這樣的——生：車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。師：一起走進(jìn)課文《白楊》。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)讀寫聯(lián)動(dòng)學(xué)文《白楊》35分鐘讀一讀說(shuō)一說(shuō)寫一寫通過(guò)閱讀，體會(huì)白楊的精神，感悟作者的寫作方法。1、出示自學(xué)提示：文中幾個(gè)人物是怎樣議論白楊樹(shù)的？用“——”畫出來(lái)。你認(rèn)為誰(shuí)的話道出了白楊樹(shù)的品格？品讀對(duì)話：爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是身旁的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是打傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著。“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。分角色讀對(duì)話。（男生讀哥哥的話，女生讀妹妹的話，師讀爸爸的話。）說(shuō)一說(shuō)作者的對(duì)話描寫有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：文中對(duì)話的幾種形式：話+提示語(yǔ)+話話+提示語(yǔ)提示語(yǔ)+話沒(méi)有提示語(yǔ)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十二自然段。齊讀。改成小詩(shī)讀。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。填空背誦讀。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒（），它就在哪兒（）。不管（），不管（），它總是那么（），那么（），（）。換第一人稱，體會(huì)白楊的精神。我從來(lái)就這么直。哪兒需要我，我就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，我總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?？磮D填空仿寫。（師出示胡楊、紅柳、仙人掌等圖片）（）從來(lái)就這么（）。哪兒（），它就在哪兒（）。不管（），不管（），它總是那么（），那么（）。分享交流，生生互評(píng)。感悟?qū)懛?。三、作業(yè)：背誦12自然段。個(gè)性修改此處應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性讀，減少齊讀的頻率。交流時(shí)，要