《葡萄月令》的教學(xué)設(shè)計

《葡萄月令》的教學(xué)設(shè)計《葡萄月令》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長習(xí)性，豐富學(xué)問。

2、通過爭論簡潔了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的構(gòu)造特點(diǎn)。

3、通過朗讀品嘗本文淳樸自然、閑適拘束的語言。

4、通過想象和聯(lián)想體會文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對文本的研習(xí)，熟悉狀物的常見表現(xiàn)方法，明白依據(jù)表達(dá)的需要對這些表現(xiàn)方法進(jìn)展選擇和運(yùn)用的道理。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇特別別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是狀物，學(xué)習(xí)時要看文章根據(jù)月份寫了葡萄種植和收獲的各種學(xué)問，同時，由文及人，整體感受汪曾祺喜愛生活、積極樂觀的情懷。

教學(xué)教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是到處都需要正襟危坐。許多時候，我們大多數(shù)人都處于一種尋常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告知我，只有仔細(xì)地去感受和體會尋常生活中那些歡樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的味道。想著這句話，我想到了汪曾祺。今日，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個漂亮的葡萄園，在四季變遷中熟悉葡萄，熟悉人，熟悉人生。

二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對文本的初步解讀。

狀物是文學(xué)作品特殊是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對象，依據(jù)需要，對事物的局部或全體，或者對某一類事物進(jìn)展描寫，使人對描寫對象有比擬清晰的了解，同時，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、談?wù)?、抒情等?nèi)容，使人感受到對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及寄予在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看是如何完成狀物任務(wù)的。

1．通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面？重點(diǎn)是哪些？

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。

2．為什么這樣安排？

由于這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是布滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。

其實，略寫的局部也不是草草了事的，比方第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的安靜和漂亮，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和寧靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱喧鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭照應(yīng)起來，雖然簡單，但意韻深遠(yuǎn)。

3．寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的顏色、外形、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)

固然這些離不開認(rèn)真的觀看，請同學(xué)們通讀全文看文章如何表達(dá)這一特點(diǎn)的？

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅；——又不大一會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知克制，它簡直是瞎長！幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，燦爛琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。

4．固然只靠觀看是不行的，觀看必需與學(xué)問相融合，其中關(guān)于時令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的學(xué)問俯拾皆是。

5．狀物散文有別于一般說明文，但還是要運(yùn)用一些說明方法的，同學(xué)們找一找，看運(yùn)用了那些說明方法，有引用（。《圖經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！保⒘袛?shù)字（在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面）、作比擬（葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點(diǎn)用也沒有了）、打比方（白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉）。

6．狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也經(jīng)常是文學(xué)的，如比方、夸大、擬人、比較等等。請同學(xué)們找一找，有哪些例子？

比方：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸大：你就把《說文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

三、“這篇散文果真很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。通過自己的細(xì)致觀看，具體介紹了葡萄十二個月的生長狀況。語言平實自然，很口語化，為什么寫這篇文章，莫非僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎？”

固然不是，以時間為序，不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同季節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人