(全國版)高考語文一輪復(fù)習(xí)第2部分 專題11 Ⅲ 核心突破 突破一 品象悟境鑒賞形象藝術(shù) (含詳解)

突破一品象悟境，鑒賞形象藝術(shù)[導(dǎo)語]詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體、寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象，可分為人物形象、事物形象、景物形象三類，它既是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)。要完成鑒賞形象任務(wù)，就要把握古詩中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而體會作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。對于一輪復(fù)習(xí)來說，就是要重點(diǎn)把握三類形象，尤其是意象的特征及背后的思想感情，答好相關(guān)試題。(說明：在詩歌中，形象與意象是可以合二為一的，但從理論上說，二者還是有區(qū)別的。意象是隸屬詩歌形象的，詩歌形象所指范圍廣，既可是具體的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客觀的、具體的。詩歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。)一、理解意象和意境必備知識在古詩詞中，意象和意境是密不可分的：意象或意象組合構(gòu)成了意境，意象是構(gòu)成意境的手段和途徑。一般說來，意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境，詠物詩大多如此，如王冕的《白梅》只描寫了白梅一種景物；意象組合(列錦、交叉)形成意境，即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體的意境，從而表達(dá)一種基調(diào)或某種氛圍，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)更是采用多個(gè)意象來描繪圖景的典范之作?？傊庀蠛鸵饩呈腔ハ嘁来娴?，但并非所有的意象組合都能構(gòu)成一個(gè)意境，正確地把握二者的關(guān)系，還需要讀者的聯(lián)想和想象來溝通景與情、情與理的關(guān)系。當(dāng)然，意象和意境在使用范圍和讀者獲取途徑上明顯不同：前者屬于個(gè)體概念，是一個(gè)個(gè)具體可感的表意的典型物象，我們可以在詩詞中數(shù)出來；后者是一個(gè)整體概念，是“象外之境”，它是一種需要讀者借助外在的藝術(shù)形象表達(dá)，通過聯(lián)想和想象，融入自己的心理體驗(yàn)才能悟出來的情調(diào)和境界。由于“意境”一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”(偏重外部環(huán)境)、“心境”(側(cè)重內(nèi)心世界)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞語稱呼。理解運(yùn)用1．請指出杜甫《登高》首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”所用的意象。答：________________________________________________________________________答案急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛回之鳥。2．試比較“星垂平野闊，月涌大江流”與“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆痹谝饩成系牟煌４穑篲_______________________________________________________________________答案前者意境屬豪放類，雄渾開闊。借助“平野”“大江”等闊大意象，營造出一種雄渾開闊的意境，借以表達(dá)詩人的渺小與孤獨(dú)。后者意境屬婉約類，凄清冷寂。早上醒來，不見情人，但見楊柳稀疏，曉風(fēng)習(xí)習(xí)，殘?jiān)滦闭?，整個(gè)畫面顯得孤獨(dú)冷清，表達(dá)了詞人與情人分別后的凄涼傷感之情。古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。古詩常見六種意境豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。二、掌握意象“三考”題和意境題(一)掌握意象“三考”題1．(2020·北京)閱讀下面這首詩，然后回答問題。寄東魯二稚子①李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽川。注①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)?。鑒賞這是一首情深意切的寄懷詩，詩人以生動真切的筆觸，抒發(fā)了思念兒女的骨肉深情。詩以景發(fā)端，在讀者面前展示了“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”的江南春色，把自己所在的“吳地”(這里指南京)桑葉一片碧綠，春蠶快要結(jié)繭的情景，描繪得清新如畫。接著，即景生情，想到東魯家中春天的農(nóng)事，感到自己浪跡江湖，茫無定止，那龜山北面的田園不知由誰來耕種。思念及此，不禁心急如焚，焦慮萬分。春耕的事已來不及料理，今后的歸期尚茫然無定。詩人對離別了將近三年的遠(yuǎn)在東魯?shù)募彝?、田地、酒樓、桃樹、兒女等等一切，無不一往情深，尤其是對自己的兒女更傾注了最深摯的感情?！半p行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，他想象自己的一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親(李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世)，此時(shí)不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠(yuǎn)在汶陽川(今山東泰安西南一帶)的家人。詩篇洋溢著一位慈父對兒女所特有的撫愛、思念之情。這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。答：________________________________________________________________________答案①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時(shí)光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。解析這首詩中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年?！碧覙錇樵娙擞H手所種，是家的象征?！疤医衽c樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時(shí)光流逝的象征。從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩歌意境來看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃樹下女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗而又憂傷的畫面；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊覙湓谠姼枰饩车乃茉熘衅鸬搅撕苤匾淖饔?。2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。小寒食①舟中作[唐]杜甫佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安。注①小寒食：寒食的次日，清明前一天。②鹖(hé)冠：傳說為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。鑒賞首句說“佳辰強(qiáng)飲食猶寒”，每遇節(jié)日佳辰，詩人雖在老病之中，但還是打起精神來飲酒?！皬?qiáng)飲”不僅是寫詩人的多病之身不耐酒力，也透露出詩人漂泊中勉強(qiáng)過節(jié)的心情。這個(gè)起句為詩中寫景抒情安排了一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的開端。頷聯(lián)緊接首聯(lián)，十分傳神地寫出了詩人在舟中的所見所感，是歷來為人所傳誦的名句。春來水漲，江流浩瀚，因此在舟中漂蕩起伏仿佛坐在天上云間；詩人身體衰邁，老眼昏花，看岸邊的花草如同隔著一層薄霧。頸聯(lián)寫舟中江上的景物。第一句“娟娟戲蝶”是舟中近景，因此說“過閑?！薄５诙洹捌p鷗”是舟外遠(yuǎn)景，因此說“下急湍”。正是這樣蝶鷗往來自如的景色，才易于對比引發(fā)出困居舟中的詩人“直北”望長安的憂思，向尾聯(lián)作了十分自然的過渡。尾聯(lián)總收全詩?！霸瓢咨角唷闭呛臣殉酱簛斫系淖匀痪吧?，“萬余里”將詩人的思緒隨著層疊不斷的青山白云引開去，為結(jié)句做一鋪墊。“愁看”句收括全詩的思想感情，將深長的愁思凝聚在“直北是長安”上。本詩頸聯(lián)描寫舟中江上之景，詩人選取的“蝶”“鷗”兩個(gè)意象具有怎樣的特點(diǎn)？有何作用？請作簡要分析。答：________________________________________________________________________答案(1)特點(diǎn)：往來自如或自在輕快。(2)作用：以樂景襯哀情。布幔閑卷，蝴蝶翩躚，穿空飛過；白鷗輕快地逐流飛翔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。詩人描繪了一幅蝶、鷗自由往來的美好畫面，反襯出詩人年老體衰、漂泊異地的困苦之情；在如此情境下仍思慮朝廷，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人在困苦中仍心系國運(yùn)安危、擔(dān)憂時(shí)局多難的悲憫情懷。高考對意象的考查，有三項(xiàng)內(nèi)容：找意象，抓內(nèi)涵，析作用。找意象意象大都是一個(gè)名詞性詞語如果是主謂式或動賓式，則轉(zhuǎn)換成名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細(xì)花紅”可轉(zhuǎn)換為“細(xì)柳”“紅花”抓內(nèi)涵動詞要從動態(tài)感、形象感、包孕性上去體味形容詞把握其外在特征，如聲、色、形、味等，注意意象的時(shí)令色彩抓住“意”“象”契合點(diǎn)，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨(dú)有情味析作用意象渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境創(chuàng)設(shè)情境，提供背景襯托人物，鋪墊蓄勢表情達(dá)意，感發(fā)興寄結(jié)構(gòu)上的線索作用在“抓內(nèi)涵”時(shí)，要特別注意意象內(nèi)涵的共性與個(gè)性。意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意。在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的特定含義，即其共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個(gè)性，它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春光。(二)掌握意境題答題要點(diǎn)3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。金陵望漢江[唐]李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。④注①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。鑒賞這首詩以金陵為中心，寫眺望漢江遠(yuǎn)去的感想。前四句寫出了漢江萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢宏大的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出一派雄壯氣象，繪制了一幅極其宏偉的萬里長江風(fēng)光圖卷。中間兩句寫六朝的淪亡。后四句運(yùn)用比喻和用典的手法，既有對唐代盛世的熱烈歌頌，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。全詩感情深沉而表達(dá)穩(wěn)妥，以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應(yīng)，比喻貼切得體，盛世才子的失落惆悵蘊(yùn)含其中。詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？答：________________________________________________________________________答案(1)這四句描寫了漢江萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。(2)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。解析作答此題，先要理解詩句內(nèi)容，再思考其作用。詩歌以金陵為中心，抒發(fā)眺望漢江的感想，寓比興之意于寫景之中。分析時(shí)要抓住“萬里”“九龍盤”等表現(xiàn)出水勢浩瀚、氣勢博大的特點(diǎn)，“豁中國”寫出了江水橫流的情景，“飛迅湍”表現(xiàn)了江水之波濤洶涌迅疾奔流。第一句宏觀聯(lián)想江流的宏大分布，第二句具體描繪江水之浩瀚與奔騰，這種宏大的景象暗示當(dāng)時(shí)的盛唐氣象。詩歌中的寫景，一般的作用是為下文議論、抒情鋪墊蓄勢，并突出主旨。具體到這首詩，要聯(lián)系“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安”的意思，所以前四句是為頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛鋪墊蓄勢，使詩歌的主旨更加突出。4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。涼州館中與諸判官夜集[注][唐]岑參彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人別來三五春?；ㄩT樓前見秋草，豈能貧賤相看老。一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。注涼州：唐河西節(jié)度府所在地，治所在今甘肅武威。岑參作此詩時(shí)在此地作客。鑒賞“彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州?！笔紫瘸霈F(xiàn)的是城頭彎彎的明月。然后隨著明月的升高，銀光鋪瀉，出現(xiàn)了月光照耀下的涼州城。首句“月出”，指月亮從地平線升起；次句“月出”，指月亮在城頭上繼續(xù)升高?！皼鲋萜呃锸f家，胡人半解彈琵琶?！彪S著月光的照耀，更清晰地呈現(xiàn)出涼州的全貌。唐前期的涼州是與揚(yáng)州、益州等城市并列的第一流大都市?！捌呃锸f家”，大筆淋漓地勾畫出這座西北重鎮(zhèn)的氣派和風(fēng)光。涼州在邊塞，居民中少數(shù)民族很多，他們能歌善舞，多半會彈奏琵琶。不用說，月光下的涼州城，蕩漾著一片琵琶聲。這里寫出了涼州城的歌舞繁華、和平安定，同時(shí)帶著濃郁的邊地情調(diào)?！芭靡磺c堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫?！比匀皇菍懪寐暎崖蛞寡邕^渡了。這“一曲琵琶”已不是“胡人半解彈琵琶”的滿城琵琶聲，乃是指宴會上的演奏。“腸堪斷”形容琵琶動人。“風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫”，是空曠而又多風(fēng)的西北地區(qū)夜晚所給人的感受。這種感受由于“琵琶一曲”的演奏更加強(qiáng)烈了。以上六句主要寫環(huán)境背景。詩人汲取了民歌的藝術(shù)因素，運(yùn)用頂真手法，句句用韻，兩句一轉(zhuǎn)，構(gòu)成輕快、詠唱的情調(diào)，寫出了涼州的宏大、繁榮和地方色彩。最后一句“風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫”，用了一個(gè)“兮”字和疊詞“蕭蕭”“漫漫”，使節(jié)奏舒緩下來。后面六句即正面展開對宴會的描寫，不再句句用韻，也不再連續(xù)使用頂真手法?！昂游髂恢卸喙嗜?，故人別來三五春。”重復(fù)“故人”二字，見出情誼深厚。因?yàn)椤岸喙嗜恕保c各人離別的時(shí)間自然不盡相同，所以說“三五春”，下語是經(jīng)過斟酌的。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”接“故人別來三五春”，意思是說：時(shí)光迅速，又到了秋天草黃的季節(jié)了；歲月催人，不能互相看著在貧賤中老下去。言下之意，要趕快建立功業(yè)?！耙簧笮δ軒谆?，斗酒相逢須醉倒?！币粋€(gè)“笑”字，寫出了岑參和他朋友的本色。宴會中不時(shí)地爆發(fā)出大笑聲，這樣的歡會，這樣的大笑，一生中也難得有幾回，老朋友們端著酒杯相遇在一起，怎能不為之醉倒。這首詩的前六句在意象的選擇上與范仲淹《漁家傲·秋思》中的“長煙落日孤城閉”“羌館悠悠霜滿地”相似，但在意境上卻有所不同，請賞析二者的不同之處。答：________________________________________________________________________答案(1)岑詩寫的是在月光籠罩下處處可聞琵琶聲的涼州城，透露出詩人豪邁的氣概以及和平安定的盛唐氣象。(2)范詞寫的是日落時(shí)夜晚的邊城，在悠揚(yáng)的羌笛聲中透露出詞人思家憂國的情愫以及蕭瑟悲涼、戰(zhàn)事頻繁的情勢。解析岑詩前六句寫的是明月照著涼州，這里住著很多胡人，到處可以聽到動人的琵琶聲。寫的是胡漢民族和諧相處，涼州城歌舞繁華、和平安定的景象，寫景透露出詩人的自豪與豪邁之情，展現(xiàn)的是和平安定、民族和諧的景象。范詞寫的是日落時(shí)孤城深閉的景象，在城中聽到了悠悠的羌笛之聲，傳達(dá)出詞人憂心國事、憂心邊防的情懷，渲染了一種孤寂蕭瑟的氛圍，透露出戰(zhàn)事頻繁的情勢。1．意境由意象組成，其構(gòu)成要素為時(shí)、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。2．意境由景與景、景與人、景與情的關(guān)系構(gòu)成，要辨析景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動靜、點(diǎn)面等關(guān)系，確定“景”因“人”生、“景”緣“情”生、“情”由“景”生、情景交融等構(gòu)成方式。3．意境類型較多，常見的類型有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗宕壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧、幽靜朦朧等，在判定其類型特點(diǎn)時(shí)，要特別注意使用這些術(shù)語。4．鑒于意境的復(fù)雜性，高考很少直接涉及意境，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現(xiàn)。這里要關(guān)注三個(gè)要素：景、情、境。像描繪畫面題，一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(diǎn)(意境特點(diǎn)或類型)、畫面名稱三個(gè)要素，個(gè)別情況還可以分析蘊(yùn)含的思想感情。答題規(guī)范一、理解物象必備知識物象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他詩中無主次之分；從作用上看，物象是作者用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。同一種事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖鈴》中則是景物形象。二、分析概括物象特點(diǎn)與情志閱讀下面這首詩，然后回答問題。琴[唐]王昌齡孤桐秘虛鳴，樸素傳幽真。仿佛弦指外，遂見初古人。意遠(yuǎn)風(fēng)雪苦，時(shí)來江山春。高宴未終曲，誰能辨經(jīng)綸？鑒賞這是一首典型的托物言志詩，詩人借助琴寄托了自身高雅的情志。首聯(lián)說外表看起來質(zhì)樸無華的琴，卻是用梧桐制成的，且能發(fā)出清雅之音，詩人以琴自比，表現(xiàn)出詩人像琴一樣外表樸實(shí)無華，卻內(nèi)有才情，情趣高雅。頷聯(lián)詩人從聽琴的角度寫琴聲，聽者的思緒被帶到遙遠(yuǎn)的古代，思接古今，襯托出演奏技藝賦予琴聲特殊的魅力，表現(xiàn)出詩人追思先賢之志。頸聯(lián)將無形的琴聲具體化，以“風(fēng)雪”“江山”等景象描繪出琴聲復(fù)雜的情調(diào)變化。尾聯(lián)寫宴席上琴聲一曲未終，卻無人能明白琴聲之中寄寓的才華抱負(fù)，暗含了詩人懷才不遇之痛。詩人在聽琴的體驗(yàn)中，寄寓著自己的心志，請結(jié)合詩句分析。答：________________________________________________________________________答案①制作琴的材料不凡，琴外表質(zhì)樸而聲音清雅，詩人亦以雅而不俗、才華拔萃為追求。②琴聲懷古思遠(yuǎn)、富于變化，詩人志在體驗(yàn)種種不同的人生經(jīng)歷或精神境界(或“詩人也有追思先賢之志，悲歡離合之情”)。③琴聲高妙卻少有人理解，詩人也因此流露出懷才不遇之感嘆。解析本詩首聯(lián)，詩人借助琴不凡的材質(zhì)、質(zhì)樸的外表和高雅的音色，表達(dá)了自己外表的樸實(shí)無華和內(nèi)在的高雅脫俗；頷聯(lián)和頸聯(lián)，詩人從聽者的角度表現(xiàn)聽琴體驗(yàn)，詩人在“弦指外”聽出了琴聲的懷古思遠(yuǎn)，也體驗(yàn)到了“風(fēng)雪”的苦楚和“江山”的美好，表現(xiàn)出詩人追思先賢的情志和復(fù)雜的人生感悟；尾聯(lián)直寫一曲未終時(shí)的聽琴現(xiàn)場，琴聲高妙少有人理解，詩人的滿腹“經(jīng)綸”無人辨識，寄寓了詩人的懷才不遇之痛。賞析詠物詩中的物象的方法和步驟，關(guān)鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點(diǎn)。1．抓住描寫、抒情、議論的關(guān)鍵詞語，把握物象本身的特點(diǎn)，尤其注意其外在特征和內(nèi)在神韻。2．熟記特定物象的象征意義。在閱讀古代詩歌時(shí)，對于詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，一定要注意其特定的文化內(nèi)涵。3．知人論世，結(jié)合背景或作者的閱歷作答。很多詩歌作品有著較深的時(shí)代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時(shí)，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。答題規(guī)范一、理解人物形象必備知識(說明：每首詩都有自我形象，但不一定都有他人形象。)理解運(yùn)用結(jié)合課本知識填空?！杜眯胁⑿颉芬辉娭械目陀^人物形象是________，其形象特征是____________、______________。主觀人物形象是__________，其形象特征是________、__________、____________。答案琵琶女年老色衰淪落江湖作者(白居易)懷才不遇淪落江湖憂愁痛苦古詩中八類人物形象及其特征①正直之士：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈。②愛國之士：心憂天下、憂國憂民。③隱士：寄情山水、歸隱田園。④失意之士：懷才不遇、壯志難酬。⑤報(bào)國之士：矢志報(bào)國、慷慨憤世。⑥游子：友人送別、思念故鄉(xiāng)。⑦疆場將士：獻(xiàn)身邊疆、反對征伐。⑧癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長。二、分析概括人物形象特點(diǎn)閱讀《送子由使契丹》，然后回答問題。(