文言文朗讀節(jié)奏劃分的方法課件

文言文朗讀節(jié)奏劃分方法上猶縣社溪中學(xué)

葉華燕精品文言文朗讀節(jié)奏劃分方法精品1

一、按語法結(jié)構(gòu)劃分一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。1、主語和謂語之間

，分清主語和謂語，尤其是主語如：⑴此/悉貞良死節(jié)之臣（《出師表》）⑵城/非不高也（《<孟子>兩章》）精品

一、按語法結(jié)構(gòu)劃分一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的22、動(dòng)詞和賓語之間⑴忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）⑵恐前后受其敵（《狼》）練習(xí)：問今是何世（《桃花源記》）

戴朱纓寶飾之帽（《送東陽馬生序》）精品2、動(dòng)詞和賓語之間⑴忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）精品33、中心語與修飾語之間⑴受任于敗軍之際，奉命于危難之間

（《出師表》）⑵群臣吏民能面刺寡人之過者（《鄒忌諷齊王納諫》）練習(xí)：以衾擁覆（《送東陽馬生序》）求石獸于水中（《河中石獸》）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（《送東陽馬生序》）精品3、中心語與修飾語之間⑴受任于敗軍之際，奉命于危難之間精品4注意：充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。①其一/犬坐/于前

②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

精品注意：充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般5二、按句首特殊詞語劃分如果句首是句首發(fā)語詞、連詞、表示時(shí)空的狀語，則可以停頓。1、句首發(fā)語詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，表示將發(fā)表議論，提示原因，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。如：⑴若夫淫雨霏霏（《岳陽樓記》）⑵夫環(huán)而攻之而不勝（《<孟子>兩章》）⑶蓋大蘇泛赤壁云（《核舟記》）⑷至于斟酌損益（《出師表》）類似的詞語還有“至若”、“殆”、“然”、“宜”、“何嘗”等。精品二、按句首特殊詞語劃分如果句首是句首發(fā)語詞、連詞、表示時(shí)空的62、句首連詞若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，“且”、“雖”、“因”、“惟”、

“故”等，“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓如：⑴且/焉置土石

⑵雖/我之死

⑶其/如土石何

⑷故/天將大任于/是人也精品2、句首連詞若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，“且”、“雖”、7⑴故患有所不辟也⑵雖有千里之能⑶然則何時(shí)而樂耶⑷由是則可以辟患而有所不為也精品⑴故患有所不辟也精品83、表時(shí)空的狀語找出表時(shí)空的詞語⑴⑵⑶⑷⑸如：⑴四面竹樹環(huán)合

⑵初極狹⑶嘗與人耕

練習(xí)：⑴朝服衣冠⑵后值傾覆⑶或王命急宣精品3、表時(shí)空的狀語找出表時(shí)空的詞語⑴⑵⑶⑷⑸精品9三、按句意劃分：就是把句子中意思結(jié)合緊密的文字看作一個(gè)“意義單位”1、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：⑴忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

⑵中間力拉倒之聲。⑶故天將大任于是人也2、注意語意的整體性：注意人名前的官名地名如果是一個(gè)整體，要保持其意義的完整性。如：⑴刻/唐賢今人詩賦/于其上⑵穎川徐庶元直/與亮友善精品三、按句意劃分：就是把句子中意思結(jié)合緊密的文字看作一個(gè)“意義103、把握多重含義：先理解句子意思，根據(jù)句內(nèi)意思的層次停頓。如：⑴獨(dú)往湖心亭看雪⑵從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問⑶居廟堂之高則憂其民練習(xí)：⑴學(xué)而不思則罔⑵發(fā)閭左謫戍漁陽⑶非獨(dú)賢者有是心也精品3、把握多重含義：先理解句子意思，根據(jù)句內(nèi)意思的層次停頓。如11四、把握特殊句式1、省略句一鼓作氣，再而衰，三而竭2、被動(dòng)句傅說舉于版筑之間。3、判斷句當(dāng)立者乃公子扶蘇精品四、把握特殊句式1、省略句精品12五、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。

如：

余聞之也/久。

“也”不是謂語前的副詞狀語，而是一個(gè)語氣詞，不能讀成“余聞之／也久”。

六、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：（7）鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。（《莊子逍遙游》）精品五、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。

如：

余聞之13練一練（6）夫

環(huán)而攻之

而不勝（《得道多助失道寡助》）（7）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

（8）而

山不加增（《愚公移山》）（9）然則

何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》）（10）故

自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）（11）中間力拉崩倒之聲。精品練一練（6）夫環(huán)而攻之而不勝（《得道多助失道寡助》）精14文言文朗讀節(jié)奏劃分方法上猶縣社溪中學(xué)

葉華燕精品文言文朗讀節(jié)奏劃分方法精品15

一、按語法結(jié)構(gòu)劃分一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。1、主語和謂語之間

，分清主語和謂語，尤其是主語如：⑴此/悉貞良死節(jié)之臣（《出師表》）⑵城/非不高也（《<孟子>兩章》）精品

一、按語法結(jié)構(gòu)劃分一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的162、動(dòng)詞和賓語之間⑴忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）⑵恐前后受其敵（《狼》）練習(xí)：問今是何世（《桃花源記》）

戴朱纓寶飾之帽（《送東陽馬生序》）精品2、動(dòng)詞和賓語之間⑴忘路之遠(yuǎn)近（《桃花源記》）精品173、中心語與修飾語之間⑴受任于敗軍之際，奉命于危難之間

（《出師表》）⑵群臣吏民能面刺寡人之過者（《鄒忌諷齊王納諫》）練習(xí)：以衾擁覆（《送東陽馬生序》）求石獸于水中（《河中石獸》）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（《送東陽馬生序》）精品3、中心語與修飾語之間⑴受任于敗軍之際，奉命于危難之間精品18注意：充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。①其一/犬坐/于前

②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

精品注意：充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般19二、按句首特殊詞語劃分如果句首是句首發(fā)語詞、連詞、表示時(shí)空的狀語，則可以停頓。1、句首發(fā)語詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，表示將發(fā)表議論，提示原因，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。如：⑴若夫淫雨霏霏（《岳陽樓記》）⑵夫環(huán)而攻之而不勝（《<孟子>兩章》）⑶蓋大蘇泛赤壁云（《核舟記》）⑷至于斟酌損益（《出師表》）類似的詞語還有“至若”、“殆”、“然”、“宜”、“何嘗”等。精品二、按句首特殊詞語劃分如果句首是句首發(fā)語詞、連詞、表示時(shí)空的202、句首連詞若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，“且”、“雖”、“因”、“惟”、

“故”等，“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓如：⑴且/焉置土石

⑵雖/我之死

⑶其/如土石何

⑷故/天將大任于/是人也精品2、句首連詞若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，“且”、“雖”、21⑴故患有所不辟也⑵雖有千里之能⑶然則何時(shí)而樂耶⑷由是則可以辟患而有所不為也精品⑴故患有所不辟也精品223、表時(shí)空的狀語找出表時(shí)空的詞語⑴⑵⑶⑷⑸如：⑴四面竹樹環(huán)合

⑵初極狹⑶嘗與人耕

練習(xí)：⑴朝服衣冠⑵后值傾覆⑶或王命急宣精品3、表時(shí)空的狀語找出表時(shí)空的詞語⑴⑵⑶⑷⑸精品23三、按句意劃分：就是把句子中意思結(jié)合緊密的文字看作一個(gè)“意義單位”1、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：⑴忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

⑵中間力拉倒之聲。⑶故天將大任于是人也2、注意語意的整體性：注意人名前的官名地名如果是一個(gè)整體，要保持其意義的完整性。如：⑴刻/唐賢今人詩賦/于其上⑵穎川徐庶元直/與亮友善精品三、按句意劃分：就是把句子中意思結(jié)合緊密的文字看作一個(gè)“意義243、把握多重含義：先理解句子意思，根據(jù)句內(nèi)意思的層次停頓。如：⑴獨(dú)往湖心亭看雪⑵從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問⑶居廟堂之高則憂其民練習(xí)：⑴學(xué)而不思則罔⑵發(fā)閭左謫戍漁陽⑶非獨(dú)賢者有是心也精品3、把握多重含義：先理解句子意思，根據(jù)句內(nèi)意思的層次停頓。如25四、把握特殊句式1、省略句一鼓作氣，再而衰，三而竭2、被動(dòng)句傅說舉于版筑之間。3、判斷句當(dāng)立者乃公子扶蘇精品四、把握特殊句式1、省略句精品26五、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。

如：

余聞之也/久。

“也”不是謂語前的副詞狀語，而是一個(gè)語氣詞，不能讀成“余聞之／也久”。

六、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：（7）鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。（《