高考生物一輪復習生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件

必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護學案35生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動基礎回顧固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能熱能基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動基礎回顧固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)

(2)過程圖解。基礎回顧2．能量流動的特點及意義。(1)能量傳遞效率：是指________________之間________的比值。(2)能量流動的特點：________、________。細胞呼吸細胞呼吸有機物初級消費者次級消費者三級消費者細胞呼吸呼吸作用熱能相鄰兩個營養(yǎng)級同化量單向流動逐級遞減基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)過程圖解。基礎回顧2．能量流動的特點及意義。細胞呼吸

(3)研究意義。①幫助人們科學規(guī)劃、設計__________________，使能量得到________的利用。②幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向________________的部分。解惑：相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有10%～20%，因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過4～5個?；A回顧人工生態(tài)系統(tǒng)最有效對人類最有益基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)研究意義。基礎回顧人工生態(tài)系統(tǒng)最有效對人類最有二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)基礎回顧1．物質(zhì)循環(huán)。(1)概念：組成生物體的________在無機環(huán)境與生物群落間不斷地循環(huán)的過程。(2)特點：________、反復利用、____________。(3)與能量流動的關系：二者________進行，相互________，不可分割。(4)意義：通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的______________緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。各種元素全球性循環(huán)流動同時依存各種組成成分基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)基礎回顧1．物質(zhì)循環(huán)。各種元素全球性

2．碳循環(huán)。(1)無機環(huán)境中存在形式：________和碳酸鹽。(2)生物群落中存在形式：______________(主要)。(3)循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境到生物群落是通過________作用、________作用實現(xiàn)的；從生物群落到無機環(huán)境則是通過________和______________實現(xiàn)的。基礎回顧CO2

含碳有機物光合化能合成呼吸作用微生物分解基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接2．碳循環(huán)?；A回顧CO2含碳有機物光合化能合成考點1能量流動的過程和特點要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接考點1能量流動的過程和特點要點探究基礎回顧欄目鏈接

(2)傳遞形式：有機物中的化學能。(3)傳遞過程(以能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級為例)，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級時的分流情況總結(jié)如下：要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)傳遞形式：有機物中的化學能。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒(1)某營養(yǎng)級在一定時間內(nèi)的能量流向除自身呼吸消耗、被下一營養(yǎng)級同化、流向分解者外，還有未被利用的能量，可能留到下一時間段繼續(xù)流向上述三個方向。(2)除第一營養(yǎng)級外，每一營養(yǎng)級的同化量＝攝入量－糞便量，即糞便量屬于上一營養(yǎng)級的能量。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接3．能量流動特點。(1)單向流動。食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級遞減。①每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用。②各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相當大的一部分能量。③各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．能量流動特點。要點探究基礎回顧欄目鏈接3．能量流動特點。(1)單向流動。食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級遞減。①每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用。②各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相當大的一部分能量。③各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．能量流動特點。要點探究基礎回顧欄目鏈接要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究基礎回顧欄目鏈接4．生態(tài)金字塔類型。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接4．生態(tài)金字塔類型。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒對能量流動相關計算及應用掌握不全面1．能量流動的相關計算。在解決有關能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關的食物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率為10%～20%，解題時注意題目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，從而確定使用10%或20%來解題。(1)設食物鏈為A→B→C→D，分情況討論如下：①已知D營養(yǎng)級的能量為M，則至少需要A營養(yǎng)級的能量＝M÷(20%)3；最多需要A營養(yǎng)級的能量＝M÷(10%)3。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接②已知A營養(yǎng)級的能量為N，則D營養(yǎng)級獲得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)在食物網(wǎng)中分析：如在A→B→C→D中，確定生物量變化的“最多”或“最少”時，還應遵循以下原則：①食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。②生物間的取食關系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少，如已知D營養(yǎng)級的能量為M，計算至少需要A營養(yǎng)級的能量，應取最短食物鏈A→D，并以20%的效率進行傳遞，即等于M÷20%；計算最多需要A營養(yǎng)級的能量時，應取最長的食物鏈A→B→C→D，并以10%的效率進行傳遞，即等于M÷(10%)3。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接②已知A營養(yǎng)級的能量為N，則D營養(yǎng)級獲得的最多能量＝N×(2(3)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進行計算后再合并。2．利用能量流動的特點確定食物鏈。(1)根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點，能量含量越高，營養(yǎng)級級別越低。(2)根據(jù)林德曼效率(能量傳遞效率)10%～20%，可確定相鄰兩個營養(yǎng)級能量差別在5倍左右，若能量相差不多，則應列為同一營養(yǎng)級，如據(jù)圖1四種生物所同化的有機物的量的比例，可確定其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一高考命題角度（1）給定食物網(wǎng)（鏈），按照要求進行能量流動的有關計算。（2）根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，確定食物鏈（網(wǎng)）。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高考命題角度要點探究基礎回顧欄目鏈接【例?】下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程。下列有關敘述正確的是(

)A．植物的呼吸消耗量包含在⑤中B．植食動物糞便中的能量包含在③中C．④用于植食動物生長、發(fā)育和繁殖D．⑤⑥⑦⑧之和為植物有機物積累量要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接【例?】下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動物攝入的部分，③表示被植食動物同化到體內(nèi)的部分，④表示植食動物體內(nèi)積累的部分，⑤⑥表示植物的殘枝敗葉，未被利用的部分，

⑦表示隨植食動物糞便排出體外的部分，⑧表示植食動物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有機物積累量。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動物攝入的部分，③表示被植食動物同化到體內(nèi)的部分，④表示植食動物體內(nèi)積累的部分，⑤⑥表示植物的殘枝敗葉，未被利用的部分，

⑦表示隨植食動物糞便排出體外的部分，⑧表示植食動物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有機物積累量。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動1．(經(jīng)典題)下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(局部)，相關敘述正確的是()A．初級消費者同化的總能量為(B2＋C2＋D2)B．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為(B2＋C2＋D2)C．由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為D1/WlD．圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量要點探究跟蹤訓練C基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接1．(經(jīng)典題)下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(局部)，相關敘述正

解析：初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于A2＋B2＋C2＋D2

，A錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能W1，等于A1＋B1＋C1＋D1，B錯誤；生產(chǎn)者到初級消費者的傳遞效率是生產(chǎn)者的輸出量/輸入量即D1/W1，C正確；同化量＝自身生長、發(fā)育和繁殖量＋呼吸消化量，A1是呼吸消耗量，則B1＋C1＋D1為自身生長、發(fā)育和繁殖量，D錯誤。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于A2＋要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究基礎回顧欄目鏈接考點2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量流動的比較要點探究1．碳循環(huán)?；A回顧要點探究提能演練欄目鏈接考點2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量流動的比較要點探究1．碳循(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以CO2的形式進行的。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。(3)大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。(4)實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關鍵是生產(chǎn)者和分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能合成作(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。2．溫室效應。(1)大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因：①工廠、汽車、飛機、輪船等大量使用化石燃料，向大氣中釋放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境(2)危害：①加快極地冰川融化，導致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。②改變了降雨和蒸發(fā)機制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源生產(chǎn)。(3)緩解措施：①植樹造林，增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化石燃料燃燒。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)危害：要點探究基礎回顧欄目鏈接3．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒與物質(zhì)循環(huán)有關的2點提示。(1)物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”。①參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學元素。②循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(2)碳循環(huán)及存在形式。①在生物群落和無機環(huán)境間：以CO2形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒與物質(zhì)循環(huán)有關的2點提示。(1)物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”。①參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學元素。②循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(2)碳循環(huán)及存在形式。①在生物群落和無機環(huán)境間：以CO2形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接【例?】

圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是(

)A．甲主要是綠色植物，丙是肉食動物B．圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C．丙、丁可利用總能量大于乙可利用總能量D．該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接【例?】圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是(解析：由圖信息可知甲為生產(chǎn)者(主要是綠色植物)，乙是初級消費者，丙是次級消費者(肉食動物)，A正確。圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，箭頭可以表示碳元素的流動方向，B正確。能量流動是逐級遞減的，傳遞效率為10%～20%，故丙、丁可利用總能量小于乙可利用總能量，C錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在，D正確。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：由圖信息可知甲為生產(chǎn)者(主要是綠色植物)，乙是初級消費要點探究2．(經(jīng)典題)如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關敘述中，不正確的是()A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式傳遞D．碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復利用跟蹤訓練A基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究2．(經(jīng)典題)如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，解析：丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者。d過程代表呼吸作用，b過程代表光合作用；甲為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者在食物鏈中所含有機物中的能量最多，在食物鏈中占有的碳元素最多；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進行傳遞；碳元素可以在生態(tài)系統(tǒng)中反復利用。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者。d過名師點睛有關碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接名師點睛要點探究基礎回顧欄目鏈接圖形解讀：(1)圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量，再由多個內(nèi)指箭頭可判斷B為非生物的物質(zhì)和能量(不能寫“無機環(huán)境”)，再根據(jù)A→D，C→D，確定D為分解者，剩下C為消費者。(2)圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭及C有多個內(nèi)指箭頭判斷：A和C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：B是初級消費者，D是次級消費者，E是分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接圖形解讀：要點探究基礎回顧欄目鏈接(3)圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A和E，一個為生產(chǎn)者，一個是非生物的物質(zhì)和能量。又因為其他各個成分都有箭頭指向A，所以A為非生物的物質(zhì)和能量，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A和?網(wǎng)絡概覽?要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接?網(wǎng)絡概覽?要點探究基礎回顧欄目鏈接提能演練

1．(天津卷)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖。下列敘述正確的是()A．兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關系B．兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成C．城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低D．流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能A基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接提能演練1．(天津卷)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；營養(yǎng)級是指不同的生物種群，而圖a和b中的動、植物的種類不確定，無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級，B錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)定性，具有自我調(diào)節(jié)能力，C錯誤；圖b中人的數(shù)量明顯多于植物的量，應有外界能量流入，D錯誤?；A回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；營養(yǎng)級是指不同的生物種群，而圖a和b中的動、植物的種類不確定，無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級，B錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)定性，具有自我調(diào)節(jié)能力，C錯誤；圖b中人的數(shù)量明顯多于植物的量，應有外界能量流入，D錯誤?；A回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關高分秘笈2．(D基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈2．(D基礎回顧欄目鏈接高分秘笈解析：富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排到江湖中導致藻類大量繁殖，為物質(zhì)循環(huán)的再生利用，說明物質(zhì)循環(huán)反復性，而能量流動是單向的，A錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的能源主要為太陽能，也可源自某些無機物氧化分解釋放的能量，如硝化細菌、硫鐵細菌等化能自養(yǎng)型生物，B錯誤。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向遞減的，其傳遞效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一營養(yǎng)級所同化，C錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性和循環(huán)往復性，因此無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑如光合作用、根的吸收進入生物群落被生物利用，D正確?；A回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排到江高分秘笈

3．(B基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈3．(B基礎回顧欄目鏈接高分秘笈解析：在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量，第三營養(yǎng)級生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量小于第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量，選B。基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量，第提能演練

4．如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖理解正確的是(

)A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能B．D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率A基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接提能演練4．如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，高分秘笈C．B同化的能量要等于B、C、D呼吸消耗的能量之和D．由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少解析：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能，A正確；能量從C傳遞到D的效率是指D同化的能量與C同化的能量之比，B錯誤；B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和，因為還有一部分能量流向了分解者，C錯誤；B獲得的能量越多，留給C、D的能量也越多，D錯誤基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈C．B同化的能量要等于B、C、D呼吸消耗的能量之和解高分秘笈

5．(

(1)根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應處于________點。用標志重捕法調(diào)查大黃魚種群密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值________(填“偏高”“偏低”或“不變”)。b

偏高基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈5．((1)根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，提能演練

(2)海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的________結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等，該過程稱為______________________________________________。(3)圖乙表示某海域能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中________和_____________________(填字母)在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為________。垂直(群落的)演替(或初生演替)A

B(注：兩空可顛倒)

20%

基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接提能演練(2)海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落高分秘笈

(4)海洋會受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統(tǒng)的__________________________，海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復到原來的狀態(tài)。自我調(diào)節(jié)能力(或自凈能力)基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈(4)海洋會受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如高分秘笈解析：(1)種群中有益動物的開發(fā)和利用，為了能獲得最大持續(xù)捕撈量，應在種群數(shù)量大于K/2時進行捕獲，并使捕獲后種群的數(shù)量保持在K/2點，此時種群增長速率最大，資源再生能力強；用標志重捕法調(diào)查動物的種群密度時，根據(jù)公式：個體總數(shù)N∕初次捕獲個體數(shù)M＝重捕個體總數(shù)n∕重捕中被標記的個體數(shù)m，可推出種群個體數(shù)N＝M×(n/m)，由于標記個體更易于被捕食，所以分數(shù)中分子不變，分母減小，分數(shù)值增大，即種群數(shù)量偏大；(2)群落中各種生物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象，叫群落的垂直結(jié)構(gòu)；新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等，是群落演替中的初生演替；基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：(1)種群中有益動物的開發(fā)和利用，為了能獲得最高分秘笈(3)從圖中能量流動來看，固定太陽能的是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，是能量流動的起點，整個生物部分最終都流向B，說明其是分解者，C、D消費者；連接生物部分與非生物的主要生物成分是：生產(chǎn)者和分解者；在食物鏈A→D→C中，能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為：1.5×106∕7.5×106×100%＝20%。(4)生態(tài)系統(tǒng)之所以能抵抗干擾保持原狀，取決于自我調(diào)節(jié)能力或抗污染的自我凈化能力，但其調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，若超過該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力或抗污染的自我凈化能力，就很難恢復到原來的狀態(tài)。基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈(3)從圖中能量流動來看，固定太陽能的是生態(tài)系統(tǒng)的生必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護學案35生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動基礎回顧固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能熱能基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動基礎回顧固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)

(2)過程圖解?；A回顧2．能量流動的特點及意義。(1)能量傳遞效率：是指________________之間________的比值。(2)能量流動的特點：________、________。細胞呼吸細胞呼吸有機物初級消費者次級消費者三級消費者細胞呼吸呼吸作用熱能相鄰兩個營養(yǎng)級同化量單向流動逐級遞減基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)過程圖解?；A回顧2．能量流動的特點及意義。細胞呼吸

(3)研究意義。①幫助人們科學規(guī)劃、設計__________________，使能量得到________的利用。②幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向________________的部分。解惑：相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有10%～20%，因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過4～5個?；A回顧人工生態(tài)系統(tǒng)最有效對人類最有益基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)研究意義?；A回顧人工生態(tài)系統(tǒng)最有效對人類最有二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)基礎回顧1．物質(zhì)循環(huán)。(1)概念：組成生物體的________在無機環(huán)境與生物群落間不斷地循環(huán)的過程。(2)特點：________、反復利用、____________。(3)與能量流動的關系：二者________進行，相互________，不可分割。(4)意義：通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的______________緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。各種元素全球性循環(huán)流動同時依存各種組成成分基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)基礎回顧1．物質(zhì)循環(huán)。各種元素全球性

2．碳循環(huán)。(1)無機環(huán)境中存在形式：________和碳酸鹽。(2)生物群落中存在形式：______________(主要)。(3)循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境到生物群落是通過________作用、________作用實現(xiàn)的；從生物群落到無機環(huán)境則是通過________和______________實現(xiàn)的?；A回顧CO2

含碳有機物光合化能合成呼吸作用微生物分解基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接2．碳循環(huán)?；A回顧CO2含碳有機物光合化能合成考點1能量流動的過程和特點要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接考點1能量流動的過程和特點要點探究基礎回顧欄目鏈接

(2)傳遞形式：有機物中的化學能。(3)傳遞過程(以能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級為例)，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級時的分流情況總結(jié)如下：要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)傳遞形式：有機物中的化學能。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒(1)某營養(yǎng)級在一定時間內(nèi)的能量流向除自身呼吸消耗、被下一營養(yǎng)級同化、流向分解者外，還有未被利用的能量，可能留到下一時間段繼續(xù)流向上述三個方向。(2)除第一營養(yǎng)級外，每一營養(yǎng)級的同化量＝攝入量－糞便量，即糞便量屬于上一營養(yǎng)級的能量。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接3．能量流動特點。(1)單向流動。食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級遞減。①每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用。②各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相當大的一部分能量。③各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．能量流動特點。要點探究基礎回顧欄目鏈接3．能量流動特點。(1)單向流動。食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級遞減。①每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用。②各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相當大的一部分能量。③各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．能量流動特點。要點探究基礎回顧欄目鏈接要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究基礎回顧欄目鏈接4．生態(tài)金字塔類型。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接4．生態(tài)金字塔類型。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒對能量流動相關計算及應用掌握不全面1．能量流動的相關計算。在解決有關能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關的食物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率為10%～20%，解題時注意題目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，從而確定使用10%或20%來解題。(1)設食物鏈為A→B→C→D，分情況討論如下：①已知D營養(yǎng)級的能量為M，則至少需要A營養(yǎng)級的能量＝M÷(20%)3；最多需要A營養(yǎng)級的能量＝M÷(10%)3。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接②已知A營養(yǎng)級的能量為N，則D營養(yǎng)級獲得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)在食物網(wǎng)中分析：如在A→B→C→D中，確定生物量變化的“最多”或“最少”時，還應遵循以下原則：①食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。②生物間的取食關系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少，如已知D營養(yǎng)級的能量為M，計算至少需要A營養(yǎng)級的能量，應取最短食物鏈A→D，并以20%的效率進行傳遞，即等于M÷20%；計算最多需要A營養(yǎng)級的能量時，應取最長的食物鏈A→B→C→D，并以10%的效率進行傳遞，即等于M÷(10%)3。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接②已知A營養(yǎng)級的能量為N，則D營養(yǎng)級獲得的最多能量＝N×(2(3)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進行計算后再合并。2．利用能量流動的特點確定食物鏈。(1)根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點，能量含量越高，營養(yǎng)級級別越低。(2)根據(jù)林德曼效率(能量傳遞效率)10%～20%，可確定相鄰兩個營養(yǎng)級能量差別在5倍左右，若能量相差不多，則應列為同一營養(yǎng)級，如據(jù)圖1四種生物所同化的有機物的量的比例，可確定其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一高考命題角度（1）給定食物網(wǎng)（鏈），按照要求進行能量流動的有關計算。（2）根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，確定食物鏈（網(wǎng)）。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高考命題角度要點探究基礎回顧欄目鏈接【例?】下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程。下列有關敘述正確的是(

)A．植物的呼吸消耗量包含在⑤中B．植食動物糞便中的能量包含在③中C．④用于植食動物生長、發(fā)育和繁殖D．⑤⑥⑦⑧之和為植物有機物積累量要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接【例?】下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動物攝入的部分，③表示被植食動物同化到體內(nèi)的部分，④表示植食動物體內(nèi)積累的部分，⑤⑥表示植物的殘枝敗葉，未被利用的部分，

⑦表示隨植食動物糞便排出體外的部分，⑧表示植食動物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有機物積累量。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動物攝入的部分，③表示被植食動物同化到體內(nèi)的部分，④表示植食動物體內(nèi)積累的部分，⑤⑥表示植物的殘枝敗葉，未被利用的部分，

⑦表示隨植食動物糞便排出體外的部分，⑧表示植食動物呼吸消耗的部分。④⑤⑥⑦⑧之和表示植物有機物積累量。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：示意圖中①表示可以被植食動物利用的部分，②表示被植食動1．(經(jīng)典題)下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(局部)，相關敘述正確的是()A．初級消費者同化的總能量為(B2＋C2＋D2)B．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為(B2＋C2＋D2)C．由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為D1/WlD．圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量要點探究跟蹤訓練C基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接1．(經(jīng)典題)下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(局部)，相關敘述正

解析：初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于A2＋B2＋C2＋D2

，A錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能W1，等于A1＋B1＋C1＋D1，B錯誤；生產(chǎn)者到初級消費者的傳遞效率是生產(chǎn)者的輸出量/輸入量即D1/W1，C正確；同化量＝自身生長、發(fā)育和繁殖量＋呼吸消化量，A1是呼吸消耗量，則B1＋C1＋D1為自身生長、發(fā)育和繁殖量，D錯誤。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于A2＋要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究基礎回顧欄目鏈接考點2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量流動的比較要點探究1．碳循環(huán)。基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接考點2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量流動的比較要點探究1．碳循(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以CO2的形式進行的。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。(3)大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。(4)實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關鍵是生產(chǎn)者和分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能合成作(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。2．溫室效應。(1)大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因：①工廠、汽車、飛機、輪船等大量使用化石燃料，向大氣中釋放大量的CO2。②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境(2)危害：①加快極地冰川融化，導致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。②改變了降雨和蒸發(fā)機制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源生產(chǎn)。(3)緩解措施：①植樹造林，增加綠地面積。②開發(fā)清潔能源，減少化石燃料燃燒。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(2)危害：要點探究基礎回顧欄目鏈接3．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接3．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒與物質(zhì)循環(huán)有關的2點提示。(1)物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”。①參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學元素。②循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(2)碳循環(huán)及存在形式。①在生物群落和無機環(huán)境間：以CO2形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接特別提醒與物質(zhì)循環(huán)有關的2點提示。(1)物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”。①參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學元素。②循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(2)碳循環(huán)及存在形式。①在生物群落和無機環(huán)境間：以CO2形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接特別提醒要點探究基礎回顧欄目鏈接【例?】

圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是(

)A．甲主要是綠色植物，丙是肉食動物B．圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C．丙、丁可利用總能量大于乙可利用總能量D．該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接【例?】圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是(解析：由圖信息可知甲為生產(chǎn)者(主要是綠色植物)，乙是初級消費者，丙是次級消費者(肉食動物)，A正確。圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，箭頭可以表示碳元素的流動方向，B正確。能量流動是逐級遞減的，傳遞效率為10%～20%，故丙、丁可利用總能量小于乙可利用總能量，C錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在，D正確。答案：C要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：由圖信息可知甲為生產(chǎn)者(主要是綠色植物)，乙是初級消費要點探究2．(經(jīng)典題)如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關敘述中，不正確的是()A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式傳遞D．碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復利用跟蹤訓練A基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接要點探究2．(經(jīng)典題)如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，解析：丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者。d過程代表呼吸作用，b過程代表光合作用；甲為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者在食物鏈中所含有機物中的能量最多，在食物鏈中占有的碳元素最多；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進行傳遞；碳元素可以在生態(tài)系統(tǒng)中反復利用。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接解析：丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者。d過名師點睛有關碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接名師點睛要點探究基礎回顧欄目鏈接圖形解讀：(1)圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量，再由多個內(nèi)指箭頭可判斷B為非生物的物質(zhì)和能量(不能寫“無機環(huán)境”)，再根據(jù)A→D，C→D，確定D為分解者，剩下C為消費者。(2)圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭及C有多個內(nèi)指箭頭判斷：A和C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：B是初級消費者，D是次級消費者，E是分解者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接圖形解讀：要點探究基礎回顧欄目鏈接(3)圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A和E，一個為生產(chǎn)者，一個是非生物的物質(zhì)和能量。又因為其他各個成分都有箭頭指向A，所以A為非生物的物質(zhì)和能量，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費者。要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接(3)圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A和?網(wǎng)絡概覽?要點探究基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接?網(wǎng)絡概覽?要點探究基礎回顧欄目鏈接提能演練

1．(天津卷)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖。下列敘述正確的是()A．兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關系B．兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成C．城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低D．流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能A基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接提能演練1．(天津卷)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；營養(yǎng)級是指不同的生物種群，而圖a和b中的動、植物的種類不確定，無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級，B錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)定性，具有自我調(diào)節(jié)能力，C錯誤；圖b中人的數(shù)量明顯多于植物的量，應有外界能量流入，D錯誤。基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；營養(yǎng)級是指不同的生物種群，而圖a和b中的動、植物的種類不確定，無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級，B錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)定性，具有自我調(diào)節(jié)能力，C錯誤；圖b中人的數(shù)量明顯多于植物的量，應有外界能量流入，D錯誤?；A回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種間關高分秘笈2．(D基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈2．(D基礎回顧欄目鏈接高分秘笈解析：富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排到江湖中導致藻類大量繁殖，為物質(zhì)循環(huán)的再生利用，說明物質(zhì)循環(huán)反復性，而能量流動是單向的，A錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的能源主要為太陽能，也可源自某些無機物氧化分解釋放的能量，如硝化細菌、硫鐵細菌等化能自養(yǎng)型生物，B錯誤。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向遞減的，其傳遞效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一營養(yǎng)級所同化，C錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性和循環(huán)往復性，因此無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑如光合作用、根的吸收進入生物群落被生物利用，D正確。基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈解析：富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排到江高分秘笈

3．(B基礎回顧要點探究提能演練欄目鏈接高分秘笈3．(B基礎回顧欄目鏈接高