第三章幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容-幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教程課件

幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出版集團(tuán)公司北京出版社幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出

第三章

幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

第三章

幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

了解幼兒英語(yǔ)教有的總體目標(biāo)理解幼兒英語(yǔ)教有的具體目標(biāo)掌握幼兒英語(yǔ)教有的基本內(nèi)容能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡特征和興趣愛(ài)好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解幼兒英語(yǔ)教有的總體目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：英語(yǔ)太難學(xué)了，孩子花了很多精力，卻始終沒(méi)有學(xué)好。這是什么原因造成的呢?

我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。我從我的學(xué)生、女兒林克和周圍很多人學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程分析、總結(jié)了學(xué)好英語(yǔ)的“五個(gè)不能”：有一股力量不能毀——興趣有一條彎路不能走——堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先有一樣?xùn)|西不能背——單詞

前菜很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：英語(yǔ)太難學(xué)了，孩子花有一種規(guī)則不能學(xué)——語(yǔ)法有一個(gè)老師不能丟——自然語(yǔ)境

我們可以對(duì)照這“五個(gè)不能’，回顧一下在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們是否走了不該走的路，學(xué)了不該學(xué)的東西，丟了不該丟的老師。然后再來(lái)看現(xiàn)在的孩子是如何學(xué)英語(yǔ)的，我們會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子依然在重蹈父母一代的覆轍?！浴段遗闩畠簩W(xué)英語(yǔ)——林克媽媽的親子英語(yǔ)培養(yǎng)手記之第三章學(xué)好英語(yǔ)“五不能”》

前菜有一種規(guī)則不能學(xué)——語(yǔ)法前菜【點(diǎn)評(píng)】目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的導(dǎo)向，若沒(méi)有明確的、適宜的教學(xué)目標(biāo)，幼兒英語(yǔ)教育將很難步入正確的、有效的軌道。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，幼兒的年齡特征決定了幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須遵循幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，方能獲得良好的效果，否則就會(huì)事倍功半，事與愿違。前菜【點(diǎn)評(píng)】目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的導(dǎo)向，若沒(méi)有明確的、適宜的教第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)概述：當(dāng)前我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育出現(xiàn)了良莠不齊的局面，在轟轟烈烈的幼兒園英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)背后，卻存在著目標(biāo)混亂甚至是盲目的現(xiàn)象：一是追求語(yǔ)言本體知識(shí)。二是注重認(rèn)讀，輕視聽(tīng)說(shuō)。三是忽略語(yǔ)言的交際功能。教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教學(xué)活動(dòng)都始于教育目標(biāo)。第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)概述：當(dāng)前我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育出現(xiàn)了良莠不齊的局面，在轟轟烈烈的一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)

三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)四、幼兒英語(yǔ)教育的階段目標(biāo)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)（一）幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及已具備的知識(shí)和能力：幼兒英語(yǔ)教學(xué)必須從幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)充分考慮幼兒已有的知識(shí)和能力，制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：綱要指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)（一）幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及已具備的知識(shí)和能力：幼兒英語(yǔ)

各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。（三）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)為：“通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展?！币?、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)概述：幼兒英語(yǔ)教學(xué)重在啟蒙，包括興趣啟蒙、語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙、英語(yǔ)交際能力啟蒙和多元文化觀念啟蒙，從而為幼兒的后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。盡管目前教育主管部門對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)尚未有統(tǒng)一的目標(biāo)要求，但從幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、幼兒語(yǔ)言形成與發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)前教育的總體目標(biāo)等各方面來(lái)綜合考慮，科學(xué)的幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)綜合性的目標(biāo)體系，它應(yīng)該由情感、認(rèn)知及能力三個(gè)領(lǐng)域組成。二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)概述：幼兒英語(yǔ)教學(xué)重在啟蒙，包括興趣啟蒙、語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙、英語(yǔ)

作為外語(yǔ)啟蒙的幼兒英語(yǔ)教育，其情感目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；其認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中奠定英語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)感的基礎(chǔ)；其能力目標(biāo)應(yīng)該是注重培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)相輔相成，共同構(gòu)成了幼兒英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)體系。二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)作為外語(yǔ)啟蒙的幼兒英語(yǔ)教育，其情感目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力——情感領(lǐng)域目標(biāo)首先，從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是人進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

其次，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)看，幼兒對(duì)某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和關(guān)注以及持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，主要由興趣所決定，但是幼兒的興趣容易轉(zhuǎn)移，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)或內(nèi)容和難度的增加，幼兒最初的興趣會(huì)漸漸的喪失，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移。（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供

（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力——情感領(lǐng)域目標(biāo)當(dāng)然，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效是相輔相成的，對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣會(huì)促使他更努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而獲得更大的成就感，這種成就感反過(guò)來(lái)又能夠保持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，它就像游戲中的級(jí)別，激勵(lì)著孩子向更高一級(jí)邁進(jìn)。因此，幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的樂(lè)趣和成就感，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定劑。（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)——認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

語(yǔ)言是以語(yǔ)音為載體，以詞匯為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)建原則的符號(hào)系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。

語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，然而這絕不意味著幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)就是簡(jiǎn)單的背誦一些單詞和句型，并且機(jī)械的掌握一些語(yǔ)法。這樣的認(rèn)知目標(biāo)與幼兒英語(yǔ)教育的根本目的是背道而馳的，更是以挫傷幼兒的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為代價(jià)的。（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)——認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，幼兒期是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)音。幼兒期比較容易形成良好的語(yǔ)感，而良好的語(yǔ)感是一種自動(dòng)化了的語(yǔ)言習(xí)慣，是習(xí)得語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的重詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)輕語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練的觀念，以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)音，建立初步的語(yǔ)感為幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)交際能力——能力領(lǐng)域目標(biāo)

語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。語(yǔ)言學(xué)研究表明，各種語(yǔ)言都是先有聲后有形，即先有言語(yǔ)、后有文字。因此，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是先聲后形。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)的理論認(rèn)為，言語(yǔ)行為和言語(yǔ)活動(dòng)能滿足人們交際的需要。從實(shí)踐中掌握外語(yǔ)，在情景中使用外語(yǔ)，才是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的目的。（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)交際能力——能力領(lǐng)域目標(biāo)因此，在外語(yǔ)啟蒙教育階段，幼兒英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的語(yǔ)言技能應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)為主，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)技能屬于口語(yǔ)技能。在幼兒階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該集中在對(duì)日常生活口語(yǔ)的掌握與運(yùn)用，不搞認(rèn)讀，不涉及書面用語(yǔ)的訓(xùn)練，以發(fā)展幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)表達(dá)能力為基本技能目標(biāo)是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的，也是順乎語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律的。（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)（一）學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)初學(xué)者，幼兒學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)言知識(shí)三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)1．語(yǔ)音1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2）了解26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音；3）能模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)音；4）知道語(yǔ)音要清晰，語(yǔ)調(diào)要自然。1．語(yǔ)音2．詞匯1）了解單詞是由字母構(gòu)成的；2）掌握200-300個(gè)左右的能聽(tīng)會(huì)說(shuō)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。2．詞匯3．語(yǔ)法1）掌握部分常見(jiàn)可數(shù)及不可數(shù)名詞；2）知道主要人稱代詞、指示代詞的區(qū)別；3）知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4）了解基本的方位介詞；5）掌握20以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞；6）了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能3．語(yǔ)法

4．句型

了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等句型的基本表達(dá)形式。4．句型5．對(duì)話

能理解和表達(dá)有關(guān)下列對(duì)話的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭成員、身體部位、幼兒園、日常生活、食品、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容5．對(duì)話

（二）發(fā)展初步的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。（二）發(fā)展初步的語(yǔ)言技能1．聽(tīng)與做1）能區(qū)分英語(yǔ)和漢語(yǔ)，能認(rèn)識(shí)與感受英語(yǔ)的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)；2）能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?）能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；4）能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。5）聽(tīng)懂日常生活簡(jiǎn)單社交用語(yǔ)，如問(wèn)候、致歉、道謝等，并按別人指示做出相應(yīng)的反應(yīng)；聽(tīng)懂詢問(wèn)個(gè)人情況的問(wèn)題，如年齡、姓名、地址等；1．聽(tīng)與做1．聽(tīng)與做6）聽(tīng)懂對(duì)普通物品的簡(jiǎn)單描述，如課堂里的事物、周圍的東西，并能用非語(yǔ)言的方式表示出來(lái)，如畫畫、涂顏色、做動(dòng)作等；7）聽(tīng)懂字母、數(shù)字、時(shí)間、星期等；8）借助上下文、圖畫，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單描述。1．聽(tīng)與做2．說(shuō)與唱1）能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；2）能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3）能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；5）能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠10-20首。2．說(shuō)與唱3．玩與演1）能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2）能做簡(jiǎn)單的角色表演；3）能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)童話劇。3．玩與演

4．視與聽(tīng)

能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目（如美國(guó)經(jīng)典幼兒英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片：PeppaPig）4．視與聽(tīng)

（三）形成積極的情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3．對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣并積極參與。（三）形成積極的情感態(tài)度

（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略，在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助幼兒有效地使用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略，有助于幼兒形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略

（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略1．注意；2．模仿；3．積極與其他幼兒合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4．在英語(yǔ)單詞與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；5．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略（五）具備粗淺的文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，有豐富的文化內(nèi)涵，包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不能僅僅停留在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法上，而應(yīng)該用心去體會(huì)語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵，用文化的魅力自然喚起孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。（五）具備粗淺的文化意識(shí)

（五）具備粗淺的文化意識(shí)1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲品和食品的名稱；5．知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6．了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物,如:英國(guó)的大本鐘、美國(guó)的自由女神等；7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。（五）具備粗淺的文化意識(shí)（一）小班1.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)單詞、句型、快節(jié)奏兒歌感興趣，并愿意跟著老師學(xué)習(xí)和模仿；2．發(fā)展聽(tīng)的能力，能正確的聽(tīng)懂老師的指令，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，使幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的感受；3．能在老師的教學(xué)啟發(fā)下，積極地參與老師的英語(yǔ)教學(xué)游戲，為下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做初步的準(zhǔn)備；4．盡可能地引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)

（一）小班四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)（二）中班1．培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)及日常用語(yǔ)，盡可能地用英語(yǔ)去規(guī)范幼兒的上課紀(jì)律；2．在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，能把所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)；3．在所學(xué)單詞、句型掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句型擴(kuò)展練習(xí)，達(dá)到掌握及鞏固的目的；4．愿意并能用中、英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)表達(dá)；四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)

（二）中班四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)5．能大膽、習(xí)慣性的用英語(yǔ)與他人打招呼，培養(yǎng)幼兒健康、活潑、開(kāi)朗、自信的性格；6．對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，愿意聽(tīng)英語(yǔ)，并跟隨錄音說(shuō)唱。四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)

5．能大膽、習(xí)慣性的用英語(yǔ)與他人打招呼，培養(yǎng)幼兒健康、活潑、（三）大班1．有較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)能力，能聽(tīng)懂老師連續(xù)的英語(yǔ)指令，并能正確地完成；2．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂教學(xué)、日常用語(yǔ)及生活用語(yǔ)；3．能正確重復(fù)英語(yǔ)較長(zhǎng)句型的發(fā)音，并能正確理解句型的意思，初步建立英語(yǔ)思維；4．有較強(qiáng)的用英語(yǔ)表達(dá)和積極參與教學(xué)活動(dòng)的愿望，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)

（三）大班四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)5．借助教學(xué)圖片能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行描述和回答提問(wèn)，并能把教學(xué)圖片和英語(yǔ)正確地聯(lián)系起來(lái)；6．能在理解的基礎(chǔ)上，唱出所教的英文歌曲；7．通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自信、大方、開(kāi)朗的性格和愿與他人交往的態(tài)度。四、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的階段目標(biāo)

5．借助教學(xué)圖片能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行描述和回答提問(wèn)，并能把教學(xué)第二節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容第二節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容一、幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容從語(yǔ)言本體知識(shí)的角度看，幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞匯、句型、對(duì)話、語(yǔ)法這五個(gè)基本的方面，它們是發(fā)展幼兒語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。

基于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基本特點(diǎn)：首先，這些內(nèi)容必須以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)給幼兒，即結(jié)合童謠、歌曲、故事、游戲等形式，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容從語(yǔ)言本體知識(shí)的角度看，幼兒英語(yǔ)教一、幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容

其次，語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中是相互結(jié)合，融為一體的，即語(yǔ)音離不開(kāi)詞匯、詞匯離不開(kāi)句子、句子又包含和體現(xiàn)著語(yǔ)法。此外，讓幼兒學(xué)語(yǔ)法的目的是為了讓幼兒在語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，以達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，切忌讓幼兒死記硬背語(yǔ)法規(guī)則。一、幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容一、幼兒英語(yǔ)教育的基本內(nèi)容其次，語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)（一）生活化原則：幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要盡量選擇與幼兒的實(shí)際生活有直接聯(lián)系的內(nèi)容，把教材活化為幼兒的生活實(shí)際。（二）漸進(jìn)性原則：所涉及內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由易到難，由簡(jiǎn)及繁，逐步涵蓋幼兒的日常生活，并力求在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所拓展和提高。二、選擇與確定幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的基本原則（一）生活化原則：幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要盡量選擇與幼兒的實(shí)際生活二、選擇與確定幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的基本原則（三）交際性原則：注重讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，按照生活當(dāng)中語(yǔ)言表達(dá)和交流的實(shí)際需要去排列，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。（四）遞進(jìn)性原則：在每一新的單元內(nèi)容當(dāng)中，覆蓋前一單元的內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，使幼兒所學(xué)新舊知識(shí)相互聯(lián)系和銜接的同時(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固了原有知識(shí)。二、選擇與確定幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的基本原則二、選擇與確定幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的基本原則（三）交際性原則：注Thankyou!Thankyou!幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出版集團(tuán)公司北京出版社幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教程“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材北京出

第三章

幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

第三章

幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

了解幼兒英語(yǔ)教有的總體目標(biāo)理解幼兒英語(yǔ)教有的具體目標(biāo)掌握幼兒英語(yǔ)教有的基本內(nèi)容能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡特征和興趣愛(ài)好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解幼兒英語(yǔ)教有的總體目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：英語(yǔ)太難學(xué)了，孩子花了很多精力，卻始終沒(méi)有學(xué)好。這是什么原因造成的呢?

我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。我從我的學(xué)生、女兒林克和周圍很多人學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程分析、總結(jié)了學(xué)好英語(yǔ)的“五個(gè)不能”：有一股力量不能毀——興趣有一條彎路不能走——堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先有一樣?xùn)|西不能背——單詞

前菜很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：英語(yǔ)太難學(xué)了，孩子花有一種規(guī)則不能學(xué)——語(yǔ)法有一個(gè)老師不能丟——自然語(yǔ)境

我們可以對(duì)照這“五個(gè)不能’，回顧一下在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們是否走了不該走的路，學(xué)了不該學(xué)的東西，丟了不該丟的老師。然后再來(lái)看現(xiàn)在的孩子是如何學(xué)英語(yǔ)的，我們會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子依然在重蹈父母一代的覆轍?！浴段遗闩畠簩W(xué)英語(yǔ)——林克媽媽的親子英語(yǔ)培養(yǎng)手記之第三章學(xué)好英語(yǔ)“五不能”》

前菜有一種規(guī)則不能學(xué)——語(yǔ)法前菜【點(diǎn)評(píng)】目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的導(dǎo)向，若沒(méi)有明確的、適宜的教學(xué)目標(biāo)，幼兒英語(yǔ)教育將很難步入正確的、有效的軌道。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，幼兒的年齡特征決定了幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須遵循幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，方能獲得良好的效果，否則就會(huì)事倍功半，事與愿違。前菜【點(diǎn)評(píng)】目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的導(dǎo)向，若沒(méi)有明確的、適宜的教第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)概述：當(dāng)前我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育出現(xiàn)了良莠不齊的局面，在轟轟烈烈的幼兒園英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)背后，卻存在著目標(biāo)混亂甚至是盲目的現(xiàn)象：一是追求語(yǔ)言本體知識(shí)。二是注重認(rèn)讀，輕視聽(tīng)說(shuō)。三是忽略語(yǔ)言的交際功能。教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教學(xué)活動(dòng)都始于教育目標(biāo)。第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)概述：當(dāng)前我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育出現(xiàn)了良莠不齊的局面，在轟轟烈烈的一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)

三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)四、幼兒英語(yǔ)教育的階段目標(biāo)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)第一節(jié)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)（一）幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及已具備的知識(shí)和能力：幼兒英語(yǔ)教學(xué)必須從幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)充分考慮幼兒已有的知識(shí)和能力，制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：綱要指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)（一）幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及已具備的知識(shí)和能力：幼兒英語(yǔ)

各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。（三）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)為：“通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。一、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展?！币?、確定幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)概述：幼兒英語(yǔ)教學(xué)重在啟蒙，包括興趣啟蒙、語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙、英語(yǔ)交際能力啟蒙和多元文化觀念啟蒙，從而為幼兒的后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。盡管目前教育主管部門對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)尚未有統(tǒng)一的目標(biāo)要求，但從幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、幼兒語(yǔ)言形成與發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)前教育的總體目標(biāo)等各方面來(lái)綜合考慮，科學(xué)的幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)綜合性的目標(biāo)體系，它應(yīng)該由情感、認(rèn)知及能力三個(gè)領(lǐng)域組成。二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)概述：幼兒英語(yǔ)教學(xué)重在啟蒙，包括興趣啟蒙、語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙、英語(yǔ)

作為外語(yǔ)啟蒙的幼兒英語(yǔ)教育，其情感目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；其認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中奠定英語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)感的基礎(chǔ)；其能力目標(biāo)應(yīng)該是注重培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)相輔相成，共同構(gòu)成了幼兒英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)體系。二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)作為外語(yǔ)啟蒙的幼兒英語(yǔ)教育，其情感目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力——情感領(lǐng)域目標(biāo)首先，從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是人進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

其次，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)看，幼兒對(duì)某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和關(guān)注以及持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，主要由興趣所決定，但是幼兒的興趣容易轉(zhuǎn)移，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)或內(nèi)容和難度的增加，幼兒最初的興趣會(huì)漸漸的喪失，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移。（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供

（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力——情感領(lǐng)域目標(biāo)當(dāng)然，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效是相輔相成的，對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣會(huì)促使他更努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而獲得更大的成就感，這種成就感反過(guò)來(lái)又能夠保持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，它就像游戲中的級(jí)別，激勵(lì)著孩子向更高一級(jí)邁進(jìn)。因此，幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的樂(lè)趣和成就感，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定劑。（一）興趣為先，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)——認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

語(yǔ)言是以語(yǔ)音為載體，以詞匯為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)建原則的符號(hào)系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。

語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，然而這絕不意味著幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)就是簡(jiǎn)單的背誦一些單詞和句型，并且機(jī)械的掌握一些語(yǔ)法。這樣的認(rèn)知目標(biāo)與幼兒英語(yǔ)教育的根本目的是背道而馳的，更是以挫傷幼兒的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為代價(jià)的。（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)——認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，幼兒期是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)音。幼兒期比較容易形成良好的語(yǔ)感，而良好的語(yǔ)感是一種自動(dòng)化了的語(yǔ)言習(xí)慣，是習(xí)得語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的重詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)輕語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練的觀念，以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)音，建立初步的語(yǔ)感為幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。（二）實(shí)踐為本，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)交際能力——能力領(lǐng)域目標(biāo)

語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。語(yǔ)言學(xué)研究表明，各種語(yǔ)言都是先有聲后有形，即先有言語(yǔ)、后有文字。因此，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是先聲后形。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)的理論認(rèn)為，言語(yǔ)行為和言語(yǔ)活動(dòng)能滿足人們交際的需要。從實(shí)踐中掌握外語(yǔ)，在情景中使用外語(yǔ)，才是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的目的。（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)交際能力——能力領(lǐng)域目標(biāo)因此，在外語(yǔ)啟蒙教育階段，幼兒英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的語(yǔ)言技能應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)為主，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)技能屬于口語(yǔ)技能。在幼兒階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該集中在對(duì)日常生活口語(yǔ)的掌握與運(yùn)用，不搞認(rèn)讀，不涉及書面用語(yǔ)的訓(xùn)練，以發(fā)展幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)表達(dá)能力為基本技能目標(biāo)是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的，也是順乎語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律的。（三）聽(tīng)說(shuō)為主，初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)（一）學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)初學(xué)者，幼兒學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)言知識(shí)三、幼兒英語(yǔ)教育的具體目標(biāo)1．語(yǔ)音1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2）了解26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音；3）能模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)音；4）知道語(yǔ)音要清晰，語(yǔ)調(diào)要自然。1．語(yǔ)音2．詞匯1）了解單詞是由字母構(gòu)成的；2）掌握200-300個(gè)左右的能聽(tīng)會(huì)說(shuō)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。2．詞匯3．語(yǔ)法1）掌握部分常見(jiàn)可數(shù)及不可數(shù)名詞；2）知道主要人稱代詞、指示代詞的區(qū)別；3）知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4）了解基本的方位介詞；5）掌握20以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞；6）了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能3．語(yǔ)法

4．句型

了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等句型的基本表達(dá)形式。4．句型5．對(duì)話

能理解和表達(dá)有關(guān)下列對(duì)話的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭成員、身體部位、幼兒園、日常生活、食品、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容5．對(duì)話

（二）發(fā)展初步的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。（二）發(fā)展初步的語(yǔ)言技能1．聽(tīng)與做1）能區(qū)分英語(yǔ)和漢語(yǔ)，能認(rèn)識(shí)與感受英語(yǔ)的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)；2）能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?）能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；4）能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。5）聽(tīng)懂日常生活簡(jiǎn)單社交用語(yǔ)，如問(wèn)候、致歉、道謝等，并按別人指示做出相應(yīng)的反應(yīng)；聽(tīng)懂詢問(wèn)個(gè)人情況的問(wèn)題，如年齡、姓名、地址等；1．聽(tīng)與做1．聽(tīng)與做6）聽(tīng)懂對(duì)普通物品的簡(jiǎn)單描述，如課堂里的事物、周圍的東西，并能用非語(yǔ)言的方式表示出來(lái)，如畫畫、涂顏色、做動(dòng)作等；7）聽(tīng)懂字母、數(shù)字、時(shí)間、星期等；8）借助上下文、圖畫，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單描述。1．聽(tīng)與做2．說(shuō)與唱1）能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；2）能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3）能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；5）能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠10-20首。2．說(shuō)與唱3．玩與演1）能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2）能做簡(jiǎn)單的角色表演；3）能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)童話劇。3．玩與演

4．視與聽(tīng)

能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目（如美國(guó)經(jīng)典幼兒英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片：PeppaPig）4．視與聽(tīng)

（三）形成積極的情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3．對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣并積極參與。（三）形成積極的情感態(tài)度

（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略，在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助幼兒有效地使用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略，有助于幼兒形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略

（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略1．注意；2．模仿；3．積極與其他幼兒合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4．在英語(yǔ)單詞與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；5．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；（四）掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略（五）具備粗淺的文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，有豐富的文化內(nèi)涵，包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不能僅僅停留在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法上，而應(yīng)該用心去體會(huì)語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵，用文化的魅力自然喚起孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。（五）具備粗淺的文化意識(shí)

（五）具備粗淺的文化意識(shí)1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲品和食品的名稱；5．知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6．了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物,如:英國(guó)的大本鐘、美國(guó)的自由女神等；7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。（五）具備粗淺的文化意識(shí)（一）小班1.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)單詞、句型、快節(jié)奏兒歌感興趣，并愿意跟著老師學(xué)習(xí)和模仿；2．發(fā)展聽(tīng)的能力，能正確的聽(tīng)懂老師的指令，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，使幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的感受；3．能在老師的教學(xué)啟發(fā)下，積極地參與老師的英語(yǔ)教學(xué)游戲，為下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做初步的準(zhǔn)備；4．盡可能地引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。四、