精彩極了和糟糕透了3

授課教師：姬秋琳授課班級：五（2）班授課時間：2022年11月20日教學內容《“精彩極了”和“糟糕透了”》第__十三__周第__5___課時總__46___課時教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，說出父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2、體會父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學難點引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教具準備多媒體課件板書設計“精彩極了”和“糟糕透了”得意洋洋痛哭起來愛課后反思小練筆的設計過于形式化。只注重了形，而沒有落到實處。應該從學文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導我想效果會好很多。如降到語言，就標明是語言描寫，神態(tài)等等要點到，讓學生做到心中有數，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好？一切都要考慮進去。教學流程教師導學學生自探個性化修改一、激趣導入展示卡片，一張為“精彩”，一張為“糟糕”。這兩個詞語有什么關系？（反義詞）對，“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，可以說是水火不容?？墒怯幸惶?，這對反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著疑問來學習一篇新的課文（板書：“精彩極了”和“糟糕透了”）二、比讀書課文讀完了，生字都認識了嗎？我們一起來看一下吧。請小老師領讀。排火車讀。生字都掌握了，剛才的問題還記得嗎？為什么題目中會有引號呢？（有引號）自己讀一讀。因為這是引用巴迪父母說的原話。齊讀課題。這個題目和你平時學過的課題有什么不一樣？為什么會這樣呢，我們讀完課文就知道了。教學流程教師導學學生自探個性化修改這兩個詞語分別是誰說的？在什么情況下說出來的？三、比感悟出示自學指導一（走進母愛）請同學們默讀下面這句話，注意母親的動作、神態(tài)、語言，你從中讀懂了什么？1、你注意到作者描寫的母親的動作了嗎？2、是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點點成績，她就會自豪，就會興奮，就會覺得幸福。3、把能表達我心情的語句畫一畫，體會著讀一讀。課件下方出示：七點。七點一刻……我等不及了。）（學生發(fā)現用了句號）4、太奇妙了！用句號的表達效果有什么不同？帶著句號讀一讀，體會體會。出示自學指導二（走進父愛）1、父親來了，認真地讀了我寫的那首只有14行的詩，以至于我覺得父親好像讀了半個小時。父親又是怎樣評價我寫的詩的呢？（同時課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。）2、請一名學生讀句子。3、父親認為我的那首詩怎么樣？再讀父親的話。4、怎么樣？（學生再齊讀，給“透”加重語氣）。父親、母親七八歲的時候，我寫了第一首詩。一……就……同學們讀句子。（表達出作者覺得時間太長了，等得心里著急了，期盼父親快點回來）學生讀句子。（課件出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”）5、父親怎么做的？（課件出示“扔”字下的著重號，突出顯示“扔”字。）請同學們表演讀。6、從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺得不值一提、很糟糕、有點生氣）教學流程教師導學學生自探個性化修改7、父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）學生略讀。8、聽了父親的評價，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插圖配音樂）同學們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎的巴迪，此時，他怎么了？（傷心、沮喪、難過）討論交流臺同學們啊，面對巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經讓巴迪多么得意啊!難道母親錯了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。2、一個作家，生活中的每一個人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵；一個作家，生活中的每一個人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實，這兩種評價有一個共同點，那是什么呢？四、比說話同學們，正如本文所說。在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”?，F在讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？五、比收獲評出優(yōu)秀小組。學生圍成小組，準備交流，鼓勵學生