電子信息與電氣工程學院

電子信息與電氣工程學院教學質(zhì)量保障體系2012年12月12日PAGE5/5電子信息與電氣工程學院教學質(zhì)量保障體系教學質(zhì)量是學院生存發(fā)展的生命線，教學質(zhì)量保障體系是完整地開展教育教學活動、順利實施教學改革、穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量的根本保證。多年來，我院在師資隊伍建設、學科專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、教學制度建設、教學質(zhì)量標準建設、教學質(zhì)量監(jiān)控以及規(guī)范管理等方面做了大量工作，教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。為形成教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的長效運行機制，持續(xù)推進教學改進和不斷提高我院的教育教學質(zhì)量，依據(jù)《安陽工學院教學質(zhì)量保障體系》（安工黨【2010】22號）等文件精神，結合我院教學工作的實際情況，特制訂《電子信息與電氣工程學院教學質(zhì)量保障體系》。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，依據(jù)《安陽工學院教學質(zhì)量保障體系》（安工黨【2010】22號）等文件精神，深化教學質(zhì)量管理改革，創(chuàng)新質(zhì)量文化建設、確立質(zhì)量競爭和質(zhì)量責任意識，關注質(zhì)量結果和質(zhì)量形成，強調(diào)全員參與和全過程質(zhì)量管理，建立質(zhì)量保障的長效機制，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展。二、教學質(zhì)量保障體系的構成電子信息與電氣工程學院的質(zhì)量保障體系是依據(jù)學校的質(zhì)量保障體系制訂的，由質(zhì)量目標與標準系統(tǒng)、教學組織與實施系統(tǒng)、質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)、質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)和質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)等五個子系統(tǒng)組成。學校教學質(zhì)量保障體系中的“質(zhì)量決策與指揮系統(tǒng)”、“條件支持與保障系統(tǒng)”不屬于教學院部的職能，故我院教學質(zhì)量保障體系中未予包含。學校的教學質(zhì)量保障體系如圖1所示，電子信息與電氣工程學院的教學質(zhì)量保障體系如圖2所示。三、教學質(zhì)量保障體系的子系統(tǒng)（一）質(zhì)量目標與標準系統(tǒng)質(zhì)量目標與標準系統(tǒng)包括教學質(zhì)量目標系統(tǒng)和教學質(zhì)量標準系統(tǒng)兩部分內(nèi)容。圖1安陽工學院教學質(zhì)量保障體系結構圖圖2電子信息與電氣工程學院教學質(zhì)量保障體系結構圖1、教學質(zhì)量目標系統(tǒng)學院教學質(zhì)量目標系統(tǒng)是根據(jù)學校定位和辦學指導思想制訂的，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案、教學大綱制訂，以及對畢業(yè)生應達到的知識、能力和素質(zhì)要求的具體化。各專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案時應符合學校辦學定位、辦學思路及發(fā)展目標，應依據(jù)《安陽工學院人才培養(yǎng)方案制（修）訂的原則意見》結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求充分調(diào)研，組織校內(nèi)外同行專家進行充分論證后，由學院教學指導委員會審核通過。各專業(yè)教研室主任是制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的責任人。2、教學質(zhì)量標準系統(tǒng)教學質(zhì)量標準是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，是教學運行和評價教學質(zhì)量的根本依據(jù)，沒有質(zhì)量標準就無法監(jiān)控和評價各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學質(zhì)量標準主要包括三個方面的內(nèi)容。（1）教學服務質(zhì)量標準。教學服務質(zhì)量標準主要包括師資隊伍建設與利用、教學設施建設與利用、教材建設與利用、教學設施建設與利用、實驗室建設與利用、圖書資料建設與利用、網(wǎng)絡平臺建設與利用和實踐基地建設與利用等。（2）教學過程標準。教學過程標準主要包括理論教學標準和實踐教學標準。如課堂教學、實驗教學、課程考試、課程設計、生產(chǎn)實習實訓、畢業(yè)設計質(zhì)量標準等。（3）教學質(zhì)量管理標準。教學質(zhì)量管理標準包括專業(yè)建設質(zhì)量標準、課程建設質(zhì)量標準、質(zhì)量管理評價標準、檔案管理質(zhì)量標準等。（二）教學組織與實施系統(tǒng)教學組織與實施系統(tǒng)是學院教學質(zhì)量保障體系的中心，主要職能是執(zhí)行質(zhì)量標準，開展質(zhì)量工程建設，使用教學資源，執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織實施各類教學活動，開展教學改革與教學研究，采集各類質(zhì)量信息，配合質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估，提出質(zhì)量改進建議，以保證教學質(zhì)量。我院教學組織與實施系統(tǒng)的領導機構是學院黨政聯(lián)席會，其主要職責是：統(tǒng)一領導全院教學質(zhì)量保障體系的制訂、修改和實施，決定有關保證和提高教學質(zhì)量的政策和措施，監(jiān)督各個工作機構的執(zhí)行情況。我院教學組織與實施系統(tǒng)的工作機構是學院的教學指導委員會、學院辦公室、團總支、各教研室及實驗中心。其主要職責是：執(zhí)行質(zhì)量標準與教學規(guī)范，執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，組織與開展各類教學活動，進行教學改革與教學研究，進行學科專業(yè)建設與課程建設、實驗室與實習基地建設、師資隊伍與教學團隊建設、教學質(zhì)量工程建設，教師日常教學的組織與管理，學生工作的組織與管理，教學資源使用與管理，教學監(jiān)控和反饋信息的組織與管理，考試與成績管理，畢業(yè)與學位資格審查，教學督導、聽課、評教，學生知識能力素質(zhì)訓練，教學信息反饋和學風建設，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤，質(zhì)量改進建議收集與反饋等工作。（三）質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)教學質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)包括教學信息管理與監(jiān)控和教學質(zhì)量工程管理與監(jiān)控兩個方面。1、教學信息管理與監(jiān)控教學信息主要包括日常教學秩序、教學檢查、教學督導、教學反饋等方面的信息。通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，院領導、學院教學督導組和教研室的聽課，學生信息員、學生座談會、學生網(wǎng)上評教等常規(guī)教學信息收集渠道，及時收集教學信息，并對所有教學活動及各個教學環(huán)節(jié)進行督導。2、教學質(zhì)量工程管理與監(jiān)控教學質(zhì)量工程管理與監(jiān)控主要針對重點學科、特色專業(yè)、精品課程、精品資源共享課、網(wǎng)絡課程和多媒體教學資源等教學質(zhì)量工程進行管理和監(jiān)控，并進行質(zhì)量評估，對相關信息進行收集和管理，對存在的問題提出整改意見，促使教學質(zhì)量工程快速、可持續(xù)發(fā)展。（四）質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)教學質(zhì)量評估是利用教育教學評價的理論和技術對教學過程及其結果是否達到一定質(zhì)量要求做出的價值判斷，通過專業(yè)評估、課程評估、教材評估、實驗室評估、考試評估、學生學習能力、素質(zhì)評估等形式，利用評估的診斷功能，判斷教育教學工作中存在的問題，采取相應的措施促進教育教學質(zhì)量的提高。對教學質(zhì)量的評估還包括學生評教、同行評教、專家評教和社會評教四個方面。學生評教是學生參與對教師教學的評價，是學生對教師的教學行為及其態(tài)度、水平、效果等方面進行評價，學生評教通過網(wǎng)絡評價進行。同行評教主要通過互相聽課的方式進行。專家評教主要是學院教學督導組對教師教學的評價；社會評教是指社會或用人單位通過對學生培養(yǎng)質(zhì)量的評估從而對教學質(zhì)量做出的評價。

（五）質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)是全面系統(tǒng)地收集與教學各方面的信息，科學地進行分析，充分加以利用，從而建立的教學信息反饋體系和機制，是完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，推動我院教學質(zhì)量不斷提高的前提之一。1、信息來源渠道學校教學信息反饋、學院日常教學檢查和專項檢查、教學督導、學生教學信息員、學生評教、同行評教、其他信息來源（包括院長信箱、舉報電話等）。2、信息的加工處理教研室、學院辦公室、學院分管領導對通過各個信息源收集到的教學信息分層次、分類別進行處理。3、信息反饋學院根據(jù)信息分析結果，形成相應的反饋意見或制訂相應的制度，并通過學院黨政聯(lián)席會議進行審議和決定，然后將反饋意見