第四章-學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法(課堂)課件

第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法1第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法1關(guān)于方法什么是方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？為什么要用這些方法？2關(guān)于方法什么是方法？2什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。3什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。掌握并采用正確的方法，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法（怎么教）；另一種是指兒童在科學(xué)活動(dòng)中所采用的學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)）。4什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察1小實(shí)驗(yàn)2種植與飼養(yǎng)3分類4測(cè)量5文學(xué)藝術(shù)6信息交流7科學(xué)小制作8科技玩具與科學(xué)游戲95學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察1小實(shí)驗(yàn)2種植與飼養(yǎng)3分類4為什么要用這些方法？

確定某種方法作為科學(xué)活動(dòng)的主要方法應(yīng)考慮的因素不同年齡兒童的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6為什么要用這些方法？確定某種方法作為科學(xué)活動(dòng)的主要方法應(yīng)第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導(dǎo)要點(diǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)和作用類型7第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導(dǎo)要點(diǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)和作用類型7（一）什么是觀察觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)觀察是知覺(jué)的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種基本方法人類認(rèn)識(shí)客觀世界，首先必須通過(guò)感知覺(jué)，感知覺(jué)是客觀事物直接作用于感覺(jué)器官的結(jié)果，它是認(rèn)識(shí)世界的開端人們通過(guò)感知活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征，通過(guò)分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)識(shí)新事物時(shí)，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法8（一）什么是觀察觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)8觀察的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。9觀察的方法9你看到了什么？10你看到了什么？10（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)從無(wú)意性到有意性從零碎的、片段的到完整的從模糊的到精確的11（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)從無(wú)意性到有意性11（二)學(xué)前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力;觀察活動(dòng)為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會(huì)，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗(yàn)，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過(guò)多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對(duì)象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能;觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展;觀察能激發(fā)兒童對(duì)周圍世界的探索興趣.12（二)學(xué)前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力;12（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對(duì)物體進(jìn)行直接觀察的方式。一種是間接觀察，是通過(guò)儀器間接的對(duì)物體進(jìn)行觀察。13（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：13觀察的類型個(gè)別物體的觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二14觀察的類型個(gè)別物體的觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二14個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察三觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一觀察物體的形狀、顏色、大小。四觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。二觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過(guò)對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。15個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察三觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對(duì)兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察要求兒童以一種認(rèn)識(shí)過(guò)的物體與新的觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察要求兒童學(xué)會(huì)以兩種物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察一二三四比較觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。16比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對(duì)長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)。一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長(zhǎng)、變化過(guò)程時(shí)運(yùn)用。17長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察提供實(shí)物、實(shí)景是保證學(xué)前兒童觀察活動(dòng)成功的前提，可以使學(xué)前兒童的觀察得到最真實(shí)的效果。學(xué)前兒童年齡小，通過(guò)用圖片或模型供學(xué)前兒童觀察，會(huì)使學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)不真實(shí)、模糊甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。18二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察1調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察啟發(fā)兒童的各個(gè)感官都參與觀察活動(dòng)客觀實(shí)物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。19調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察193.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象一般可先對(duì)現(xiàn)象有一個(gè)整體、大致的認(rèn)識(shí)，使學(xué)前兒童先能了解觀察對(duì)象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細(xì)節(jié)；最后還要注意觀察各個(gè)部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對(duì)所觀察的事物有一個(gè)比較完整、清晰的認(rèn)識(shí)。上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離……203.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象2021214.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法（1）順序觀察法就是根據(jù)觀察對(duì)象外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對(duì)觀察對(duì)象有整體的、較全面的認(rèn)識(shí)。224.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法22（2）比較觀察法是同時(shí)觀察兩種或兩種以上的事物，對(duì)相似事物中的不同因素，對(duì)不同事物中的相同因素進(jìn)行對(duì)照和辨別的一種方法。23（2）比較觀察法23引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征24引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征24（3）典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)事物的全部進(jìn)行觀察的一種方法。25（3）典型特征觀察法25第二節(jié)小實(shí)驗(yàn)一、小實(shí)驗(yàn)方法概述（一）什么是小實(shí)驗(yàn)是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和測(cè)量的方法，它是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。26第二節(jié)小實(shí)驗(yàn)一、小實(shí)驗(yàn)方法概述26（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣兒童親自參與實(shí)驗(yàn)，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗(yàn)。（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官，從各個(gè)角度接觸材料，在個(gè)體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象。27（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)（3）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的操作技能，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了觀察分析能力；（4）兒童在操作過(guò)程中，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問(wèn)題，彌補(bǔ)了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。28（3）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的操作技能，又培養(yǎng)了（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見(jiàn)的，在兒童原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，一般不用專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間短，能較快觀察到實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，得出簡(jiǎn)單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒(méi)有明顯的界限。29（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類1.兒童操作實(shí)驗(yàn)2.教師演示實(shí)驗(yàn)主要用于難度大，較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)；操作的動(dòng)作要正確、熟練，速度要慢，結(jié)合簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)要考慮兒童的觀察角度、使用的設(shè)備大小、材料的代替性等問(wèn)題；教師應(yīng)先做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)成功選用的設(shè)備材料要齊全、夠用，時(shí)間要充裕，并具有安全性兒童親自動(dòng)手操作，全過(guò)程參與實(shí)驗(yàn)性質(zhì)比較簡(jiǎn)單常常帶有游戲性一般有兒童操作實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)兩種30（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類1.兒童操作實(shí)驗(yàn)2.教師演示實(shí)驗(yàn)主植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)如種子發(fā)芽試驗(yàn)選擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，均可作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)“螞蟻喜歡吃什么”“蚯蚓翻土”化學(xué)實(shí)驗(yàn)“變色花”物理實(shí)驗(yàn)沉浮、磁力、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等M1M2M4M3學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容例舉31植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)選擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的、通過(guò)二、教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)1.為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。2.指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能。3.給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。4.交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。32二、教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指（二）教師演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)1.要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。2.要使每個(gè)學(xué)前兒童看清演示過(guò)程。3.演示與講解、提問(wèn)緊密結(jié)合。33（二）教師演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)33（三）小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指引1.物理實(shí)驗(yàn)2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)3.植物實(shí)驗(yàn)4.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)34（三）小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指引34第三節(jié)種植和飼養(yǎng)種植和飼養(yǎng)概述運(yùn)用含義類型35第三節(jié)種植和飼養(yǎng)種植和飼養(yǎng)概述運(yùn)用含義類型35一、種植與飼養(yǎng)方法概述（一）含義學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動(dòng)。飼養(yǎng)方法是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順動(dòng)物的活動(dòng)。36一、種植與飼養(yǎng)方法概述（一）含義36（二）類型1.常見(jiàn)植物的栽培管理水養(yǎng)植物盆栽植物無(wú)土栽培溫室技術(shù)2.常見(jiàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理家禽家畜鳥昆蟲水生動(dòng)物37（二）類型37種植的準(zhǔn)備38種植的準(zhǔn)備38二、種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)愛(ài)生命的情感和行為39二、種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)39第四節(jié)分類分類概述運(yùn)用40第四節(jié)分類分類概述運(yùn)用40一、概述（一）含義分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過(guò)程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概括。學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過(guò)程的延伸和應(yīng)用。41一、概述（一）含義41（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用分類的運(yùn)用就內(nèi)容而言就方法而言挑選分類根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)分類根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類外部特征用途材料基本特征事物之間的聯(lián)系42（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用分類的運(yùn)用就內(nèi)容而言就方（三）分類的類型1.挑選分類是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來(lái)，成為一類。2.二元分類又稱，是與否分類，是指從許多物體中選擇中具備某一屬性的物品，排除其他物品。3.多元分類是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類或幾類。43（三）分類的類型43二、指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)44二、指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類44ThankYou!45ThankYou!45第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法46第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法1關(guān)于方法什么是方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？為什么要用這些方法？47關(guān)于方法什么是方法？2什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。48什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。掌握并采用正確的方法，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法（怎么教）；另一種是指兒童在科學(xué)活動(dòng)中所采用的學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)）。49什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察1小實(shí)驗(yàn)2種植與飼養(yǎng)3分類4測(cè)量5文學(xué)藝術(shù)6信息交流7科學(xué)小制作8科技玩具與科學(xué)游戲950學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察1小實(shí)驗(yàn)2種植與飼養(yǎng)3分類4為什么要用這些方法？

確定某種方法作為科學(xué)活動(dòng)的主要方法應(yīng)考慮的因素不同年齡兒童的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容51為什么要用這些方法？確定某種方法作為科學(xué)活動(dòng)的主要方法應(yīng)第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導(dǎo)要點(diǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)和作用類型52第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導(dǎo)要點(diǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)和作用類型7（一）什么是觀察觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)觀察是知覺(jué)的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種基本方法人類認(rèn)識(shí)客觀世界，首先必須通過(guò)感知覺(jué)，感知覺(jué)是客觀事物直接作用于感覺(jué)器官的結(jié)果，它是認(rèn)識(shí)世界的開端人們通過(guò)感知活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征，通過(guò)分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)識(shí)新事物時(shí)，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法53（一）什么是觀察觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)8觀察的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。54觀察的方法9你看到了什么？55你看到了什么？10（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)從無(wú)意性到有意性從零碎的、片段的到完整的從模糊的到精確的56（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)從無(wú)意性到有意性11（二)學(xué)前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力;觀察活動(dòng)為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會(huì)，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗(yàn)，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過(guò)多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對(duì)象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能;觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展;觀察能激發(fā)兒童對(duì)周圍世界的探索興趣.57（二)學(xué)前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力;12（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對(duì)物體進(jìn)行直接觀察的方式。一種是間接觀察，是通過(guò)儀器間接的對(duì)物體進(jìn)行觀察。58（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：13觀察的類型個(gè)別物體的觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二59觀察的類型個(gè)別物體的觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二14個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察三觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一觀察物體的形狀、顏色、大小。四觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。二觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過(guò)對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。60個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察三觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對(duì)兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察要求兒童以一種認(rèn)識(shí)過(guò)的物體與新的觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察要求兒童學(xué)會(huì)以兩種物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察一二三四比較觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。61比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對(duì)長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)。一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長(zhǎng)、變化過(guò)程時(shí)運(yùn)用。62長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察提供實(shí)物、實(shí)景是保證學(xué)前兒童觀察活動(dòng)成功的前提，可以使學(xué)前兒童的觀察得到最真實(shí)的效果。學(xué)前兒童年齡小，通過(guò)用圖片或模型供學(xué)前兒童觀察，會(huì)使學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)不真實(shí)、模糊甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。63二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察1調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察啟發(fā)兒童的各個(gè)感官都參與觀察活動(dòng)客觀實(shí)物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。64調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察193.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象一般可先對(duì)現(xiàn)象有一個(gè)整體、大致的認(rèn)識(shí)，使學(xué)前兒童先能了解觀察對(duì)象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細(xì)節(jié)；最后還要注意觀察各個(gè)部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對(duì)所觀察的事物有一個(gè)比較完整、清晰的認(rèn)識(shí)。上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離……653.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象2066214.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法（1）順序觀察法就是根據(jù)觀察對(duì)象外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對(duì)觀察對(duì)象有整體的、較全面的認(rèn)識(shí)。674.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法22（2）比較觀察法是同時(shí)觀察兩種或兩種以上的事物，對(duì)相似事物中的不同因素，對(duì)不同事物中的相同因素進(jìn)行對(duì)照和辨別的一種方法。68（2）比較觀察法23引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征69引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征24（3）典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)事物的全部進(jìn)行觀察的一種方法。70（3）典型特征觀察法25第二節(jié)小實(shí)驗(yàn)一、小實(shí)驗(yàn)方法概述（一）什么是小實(shí)驗(yàn)是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和測(cè)量的方法，它是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。71第二節(jié)小實(shí)驗(yàn)一、小實(shí)驗(yàn)方法概述26（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣兒童親自參與實(shí)驗(yàn)，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗(yàn)。（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官，從各個(gè)角度接觸材料，在個(gè)體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象。72（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)（3）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的操作技能，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了觀察分析能力；（4）兒童在操作過(guò)程中，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問(wèn)題，彌補(bǔ)了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。73（3）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的操作技能，又培養(yǎng)了（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見(jiàn)的，在兒童原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，一般不用專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間短，能較快觀察到實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，得出簡(jiǎn)單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒(méi)有明顯的界限。74（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類1.兒童操作實(shí)驗(yàn)2.教師演示實(shí)驗(yàn)主要用于難度大，較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)；操作的動(dòng)作要正確、熟練，速度要慢，結(jié)合簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)要考慮兒童的觀察角度、使用的設(shè)備大小、材料的代替性等問(wèn)題；教師應(yīng)先做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)成功選用的設(shè)備材料要齊全、夠用，時(shí)間要充裕，并具有安全性兒童親自動(dòng)手操作，全過(guò)程參與實(shí)驗(yàn)性質(zhì)比較簡(jiǎn)單常常帶有游戲性一般有兒童操作實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)兩種75（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類1.兒童操作實(shí)驗(yàn)2.教師演示實(shí)驗(yàn)主植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)如種子發(fā)芽試驗(yàn)選擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，均可作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)“螞蟻喜歡吃什么”“蚯蚓翻土”化學(xué)實(shí)驗(yàn)“變色花”物理實(shí)驗(yàn)沉浮、磁力、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等M1M2M4M3學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容例舉76植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)選擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的、通過(guò)二、教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)1.為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。2.指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能。3.給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。4.交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。77二、教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指（二）教師演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)1.要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。2.要使每個(gè)學(xué)前兒童看清演示過(guò)程。3.演示與