教育心理學第一階段

教育心理學第一階段一、單選題（每題2分共30道小題總分值60分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。）1認知方式又稱之為（）。（2分）認知差異非智力因素認知風格人格因素2馬斯洛認為，人的最高層次的需要是（）。（2分）自我實現(xiàn)的需要生理需要社交需要尊重的需要3前運算階段兒童思維的特征之一是（）。（2分）多維思維去自我中心思維的可逆性思維的不可逆性4“死記硬背”，這是（）。（2分）接受學習發(fā)現(xiàn)學習機械學習意義學習5“我要學”，這是（）。（2分）間接動機外部動機近景動機內(nèi)部動機6學習動機的兩種基本成分是學習需要和（）。（2分）內(nèi)驅(qū)力誘因?qū)W習期待成就動機7我國心理學家將學生的學習分為三類：知識的學習、技能的學習和（）。（2分）品德的學習態(tài)度的學習人格的學習行為規(guī)范的學習8“心理自我”開始發(fā)展和形成的時期是（）。（2分）童年期少年期幼年期青年初期9能力屬于（）。（2分）可控因素外部因素不穩(wěn)定因素不可控因素10小學生處于心理發(fā)展的階段是（）。（2分）童年期少年期幼兒期青年初期11為獲得師長贊許而表現(xiàn)出來的學習需要，這是（）。（2分）認知的內(nèi)驅(qū)力附屬的內(nèi)驅(qū)力自我提高的內(nèi)驅(qū)力避免失敗的內(nèi)驅(qū)力12需要層次理論的提出者是（）。（2分）羅杰斯馬斯洛苛勒阿特金森13人與人能力水平有差異，氣質(zhì)、性格不相同，這說明心理發(fā)展具有（）。（2分）階段性順序性差異性不平衡性14某兒童的智力年齡是8歲，實際年齡是7歲，其智商是（）。（2分）1201121148715中國第一本《教育心理學》教材的作者是（）。（2分）潘菽吳天敏曹日昌廖世承16一般難度的學習任務，最佳的學習動機水平（）。（2分）強較強中等弱17依據(jù)外部或內(nèi)部線索，可將認知方式分為場獨立性和（）。（2分）沖動型沉思型場依存型發(fā)散型18教育心理學作為一門獨立學科，初創(chuàng)的時間是（）。（2分）1903年1879年1950年1970年19力求成功的動機占優(yōu)勢的學生，給其提供成功概率多少的任務最佳（）。（2分）20%50%80%100%20我國心理學家通常將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和（）。（2分）價值觀的學習行為規(guī)范的學習能力的學習個性的學習21認知方式又稱之為（）。（2分）認知差異非智力因素認知風格人格因素22西方第一本《教育心理學》的作者是（）。（2分）桑代克布魯納斯金納苛勒23提供獎勵以提高反應概率的過程稱之為（）。（2分）強化負強化正強化懲罰24桑代克認為，學習即（）。（2分）聯(lián)結完形反應反映25教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。（2分）教育內(nèi)容教育環(huán)境教學媒體學習過程26影響自我效能的最主要的因素是個體的（）。（2分）興趣氣質(zhì)人格特征成敗經(jīng)驗27皮亞杰認為，7—11歲的兒童處于（）。（2分）感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段28由于兒童心理具有順序性之特征，所以我們的教育要（）。（2分）抓好關鍵期循序漸進因材施教適應兒童年齡特征29苛勒認為，學習的過程是（）。（2分）試誤的過程頓悟的過程循序漸進的過程刺激反應聯(lián)結化的過程30主張廣泛使用發(fā)現(xiàn)法的心理學家是（）。（2分）奧蘇伯爾布魯納布魯姆斯金納二、多選題（每題3分共10道小題總分值30分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。）1奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為）。（3分）機械學習接受學習意義學習發(fā)現(xiàn)學習2試誤學習的基本規(guī)律是（）。（3分）動機律效果律練習律準備律3維納的三維歸因模式的三維是（）。（3分）可控性穩(wěn)定性內(nèi)外因素自覺性4屬于認知學習理論的是（）。（3分）頓悟說試誤說建構主義操作條件作用說5認知學習理論的代表人物是（）。（3分）斯金納布魯納奧蘇伯爾桑代克6前運算階段兒童思維的特征是（）。（3分）自我中心多維思維思維的可逆性思維的不可逆性7學與教的系統(tǒng)包含的五個要素是：學生、教師、教學內(nèi)容和（）。（3分）教學過程學習過程教學環(huán)境教學媒體8屬于不可控因素的是（）。（3分）努力程度能力難度運氣9學生心理的發(fā)展具有階段性和差異性之特征，所以我們的教育要（）。（3分）循序漸進考慮到其年齡階段抓好關鍵期因材施教10學生心理發(fā)展的基本特征有（）。（3分）連續(xù)性和階段性定向性與順序性不平衡性差異性三、判斷題（每題1分共10道小題總分值10分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。）N1苛勒認為，學習即聯(lián)結。N2由于兒童心理發(fā)展具有順序性之特征，所以我們要因材施教。3將成功或失敗歸因于自我努力，往往會提高后繼學習動機。4廣義的特殊兒童既包括弱智兒童，也包括超常兒童。N5認知方式有好差之分。N6少年期是指小學階段學生。N7將失敗歸因于能力，會提高學習動機。N86-11歲兒童的心理矛盾主要是主動感對內(nèi)疚感。9認知風格無優(yōu)劣之分。Y10性格具有道德評價意義。教育心理學第二階段一、單選題（每題2分共20道小題總分值40分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。）.遷移的關系轉換說強調(diào)（）。（2分）發(fā)展心理官能學習材料的相似性經(jīng)驗的概括化對情境關系的理解.詞匯的學習屬于（）。（2分）符號學習概念學習命題學習原理學習.學習程度多少，記憶效果最佳（）。（2分）50%100%150%200%.根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概念水平分類，可將遷移分為水平遷移和（）。（2分）順向遷移正遷移垂直遷移負遷移.心智技能的結構具有（）。（2分）簡縮性展開性觀念性內(nèi)隱性.技能屬于（）。（2分）活動方式知識經(jīng)驗心理特征心理狀態(tài).已掌握了技能這個概念，再學習心智技能，這是（）。（2分）總括學習下位學習上位學習并列結合學習.操作技能模仿階段，動作控制主要依賴于（）。（2分）視覺聽覺動覺膚覺.原理的遷移屬于（）。（2分）水平遷移特殊遷移具體遷移一般遷移.對認知的認知稱之為（）。（2分）元認知策略元認知認知策略心智技能.掌握了心理這個概念，再學習思維這個概念，這是（）。（2分）上位學習下位學習并列結合學習符號學習.一篇文章中間部分遺忘得最多，這是因為（）。（2分）前攝抑制干擾倒攝抑制干擾雙重抑制干擾單項干擾.由于遺忘是先快后慢，所以我們要（）。（2分）及時復習復習方式多樣化分散復習過度學習.短時記憶的單位是（）。（2分）語詞概念符號組塊.“舉一反三”，這是（）。（2分）遷移定勢功能固著心向.認為前攝抑制、倒攝抑制是遺忘主要原因的學說稱之為（）。（2分）干擾說動機說壓抑說痕跡消退說.短時記憶的容量（組塊）是（）。（2分）5—77—93—55—9.由于遺忘的進程是先快后慢，所以我們要（）。（2分）及時復習集中復習分散復習復習方式多樣化.最先發(fā)現(xiàn)遺忘先快后慢之規(guī)律的是（）。（2分）艾賓浩斯馮特桑代克斯金納.共同要素說認為，遷移是（）。（2分）水平方向的一般的概括的具體的二、多選題（每題3分共10道小題總分值30分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。）根據(jù)反映活動的側面不同，知識可以分為（）。（3分）感性知識理性知識陳述性知識程序性知識知識直觀的方式有（）。（3分）語言直觀言語直觀實物直觀模象直觀進行復習要注意（）。（3分）及時復習分散復習復習方式多樣化反復閱讀與嘗試回憶結合操作技能的三個特點是（）。（3分）客觀性觀念性外顯性展開性知識的概括包括（）。（3分）感性概括變式概括理性概括對比概括記憶可以分為（）。（3分）感覺記憶短時記憶機械記憶長時記憶動作技能的三個特點是（）。（3分）客觀性展開性外顯性簡縮性心智技能形成的三個階段是（）。（3分）原型定向原型操作原型內(nèi)化原型外化技能的三個基本特點是（）。（3分）練習形成活動方式合乎法則自然習慣.根據(jù)反映活動的側面不同，知識可分為（）。（3分）感性知識陳述性知識程序性知識理性知識三、判斷題（每題2分共15道小題總分值30分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。）N1.將遺忘的原因歸因于未強化，這種學說稱之為動機說。（2分）2.詞匯的學習屬于符號學習。（2分）3.操作模仿階段，動作控制主要依賴于視覺。（2分）N4.語義聯(lián)想這是復述策略。（2分）N5.“語義聯(lián)想”屬于復述策略。（2分）6.彈鋼琴的技能屬于動作技能。（2分）7.練習曲線中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這稱之為高原期。（2分）8.一般而言，分散復習效果優(yōu)于集中學習。（2分）9.程序性知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。（2分）N10.順向遷移即正遷移。（2分）N11.動機說認為，遺忘是前攝抑制、倒攝抑制的干擾導致的。（2分）12.加里培林認為，心智技能形成經(jīng)歷了五個階段。（2分）13.操作技能熟練后，動作控制主要依賴于動覺控制（2分）N14.我國心理學家將心智技能形成分為五個階段。（2分）N15.程序性知識主要用來回答“是什么”“為什么”的問題。（2分）暫時保存我要交卷教育心理學第三階段顯示答案一、單選題（每題2分共20道小題總