六三班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)三班第1頁(yè)，共46頁(yè)。

一是感謝您在百忙之中,來(lái)到這里,和老師一起探討孩子的教育問(wèn)題。二是感謝您平時(shí)在工作上對(duì)我的理解和支持。感謝第2頁(yè)，共46頁(yè)。合作交流---為了孩子的健康成長(zhǎng)六(3)班家長(zhǎng)會(huì)第3頁(yè)，共46頁(yè)。一、六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：

1、學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈。2、對(duì)異性的關(guān)注。3、個(gè)體心理的發(fā)展。4、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。5、面臨畢業(yè)，學(xué)生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長(zhǎng)。第4頁(yè)，共46頁(yè)。第5頁(yè)，共46頁(yè)。二、六三班班級(jí)情況：

我們班是由39名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一個(gè)班集體。其中男生23人，女生16人。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有鮮明的個(gè)性。

第6頁(yè)，共46頁(yè)。科技獎(jiǎng)：1、2012年深圳市中小學(xué)航海模型競(jìng)賽單項(xiàng)團(tuán)體第三名劉始匡谷王杰

2、2012年深圳市中小學(xué)航海模型競(jìng)賽單項(xiàng)獎(jiǎng)劉欣雨孟諾成光榮榜第7頁(yè)，共46頁(yè)。上課積極發(fā)言的同學(xué)有：黃俊杰賴家鈺張馨黃慧玲林明霏方美晴劉欣雨吳楚凡張欣如

楊凌光榮榜第8頁(yè)，共46頁(yè)。光榮榜作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)有：賴家鈺張馨陳玥玥張欣如林明霏吳楚凡曾遠(yuǎn)哲肖子柔馬婷芳黃婧淏王宇鵬黃慧玲陳諾趙綺彤方美晴第9頁(yè)，共46頁(yè)。光榮榜按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)有：賴家鈺張馨陳玥玥張欣如林明霏吳楚凡曾遠(yuǎn)哲肖子柔馬婷芳黃婧淏王宇鵬黃慧玲陳諾朱峻逸劉石侃

劉曉明朱文彬楊航

陳浩然李曹斌第10頁(yè)，共46頁(yè)。光榮榜學(xué)習(xí)方面進(jìn)步大的同學(xué)有：谷王杰林楚偉劉始匡

朱文彬劉奧吳俊穎

孟諾成楊航陳浩然

黃俊杰李琛滔韋斯琪

韋熾瑋曹永龍李宗一第11頁(yè)，共46頁(yè)。光榮榜老師得力小助手有：賴家鈺張馨陳玥玥吳楚凡肖子柔馬婷芳張欣如黃俊杰朱峻逸

曹永龍張欣如楊航

王宇鵬劉欣雨第12頁(yè)，共46頁(yè)。光榮榜富有愛(ài)心、積極為白血病患兒捐款的同學(xué)有：張欣如李曹斌劉曉明

趙綺彤賴家鈺黃俊杰第13頁(yè)，共46頁(yè)。班級(jí)中存在的問(wèn)題：

1、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠強(qiáng)。2、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔。3、有些學(xué)生有向?qū)W之心，但不得法。4、班級(jí)出現(xiàn)兩極分化情況，有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況令老師堪憂。

5、孩子們課堂發(fā)言不夠積極。第14頁(yè)，共46頁(yè)。班級(jí)中存在的問(wèn)題：

6、少數(shù)同學(xué)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，不能實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。7、有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的進(jìn)取心，得過(guò)且過(guò)，成績(jī)也就不是很拔尖。8、部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)較薄弱，缺乏集體榮譽(yù)感。

9、部分學(xué)生儀容、儀表方面過(guò)于成人化。

第15頁(yè)，共46頁(yè)。三、如何來(lái)教育孩子共同探討第16頁(yè)，共46頁(yè)。“思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)“良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第17頁(yè)，共46頁(yè)。招數(shù)一：身教重于言傳

教育無(wú)他，榜樣而已。

招數(shù)二：“斥責(zé)”要有的放矢

批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第18頁(yè)，共46頁(yè)。招數(shù)三：重結(jié)果更重過(guò)程

有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好，學(xué)習(xí)是否有效率，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至陰差陽(yáng)錯(cuò)忽視了壞習(xí)慣的改正機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第19頁(yè)，共46頁(yè)。招數(shù)四：保持一致，始終如一

家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，但如果自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到養(yǎng)成良好習(xí)慣效果。

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第20頁(yè)，共46頁(yè)。招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第21頁(yè)，共46頁(yè)。招數(shù)六：保護(hù)孩子的自尊心真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，同時(shí)分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣影響。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。此時(shí)就是改正壞習(xí)慣的良好契機(jī)和鞏固良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第22頁(yè)，共46頁(yè)。愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。但愛(ài)要愛(ài)在骨子里。愛(ài)不等溺愛(ài)，不等于過(guò)分寵愛(ài)。招數(shù)七：會(huì)愛(ài)孩子培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣第23頁(yè)，共46頁(yè)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任

“寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子?！钡?4頁(yè)，共46頁(yè)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣招數(shù)九：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)在家長(zhǎng)的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。第25頁(yè)，共46頁(yè)?，F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)誤區(qū)之一：由寵愛(ài)而溺愛(ài)；誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之六：由愛(ài)護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之七：由憐愛(ài)而包辦；誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之九：由疼愛(ài)而無(wú)限滿足；誤區(qū)之十：由分歧而不配合。第26頁(yè)，共46頁(yè)。盧勤談家庭教育第27頁(yè)，共46頁(yè)。1.過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望

在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱糾纏，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都要面臨同樣的考驗(yàn)，從高考狀元到成績(jī)平平，從備受關(guān)注到默默無(wú)聞，心理落差之大，是一般人難以承受的。一些在“重壓”下長(zhǎng)大的孩子，雖然上了大學(xué)，但內(nèi)心世界仍然被自卑感籠罩著，不能自拔。不要以“爸爸媽媽都是為你好”為理由去逼孩子。

第28頁(yè)，共46頁(yè)。2.過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能

現(xiàn)在許多父母把愛(ài)變成了過(guò)度的保護(hù)，心甘情愿給孩子當(dāng)保姆。孩子變得很無(wú)能。其實(shí)，今天的孩子對(duì)這種“過(guò)度的保護(hù)”是反感的，對(duì)這種“過(guò)分的關(guān)心”是不滿的。不管我們作父母的多么想保護(hù)孩子，他們一旦融入集體生活，就有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們會(huì)把這種“過(guò)分的關(guān)心”看成是很沒(méi)面子的事?，F(xiàn)在我們的孩子大都是獨(dú)生子女，“生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害”，父母恨不得天天呆在孩子身邊，可是意想不到的傷害天天都在發(fā)生!這一切給我們敲響了警鐘：過(guò)度保護(hù)下的孩子，更易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，應(yīng)放手讓孩子出去經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，不要把孩子“鎖”在身邊。第29頁(yè)，共46頁(yè)。3.過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情

天下的父母都愛(ài)孩子，卻未必會(huì)愛(ài)孩子。過(guò)分的關(guān)心溺愛(ài)，實(shí)際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)；心中只有自己，沒(méi)有他人；情感世界中只關(guān)注自己，不知體會(huì)別人。人生下來(lái)就有兩種基本需求：一是物質(zhì)需求，二是精神需求。不少父母，對(duì)孩子的物質(zhì)需求可以無(wú)限滿足，對(duì)孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果不僅給自己帶來(lái)情感的折磨與痛苦，而且造成孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失，走上社會(huì)后與周圍的人格格不入，有的甚至?xí)呦蚍疵妗?/p>

第30頁(yè)，共46頁(yè)。4.過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈

今天的孩子渴望被大人讀懂。從物質(zhì)世界看，他們的家庭收入已達(dá)到“小康”，但從精神世界看，他們的心靈卻處在“饑餓”狀態(tài)。他們需要被理解、信任、肯定。他們?nèi)钡牟皇墙逃侨鄙偃宋年P(guān)懷；他們需要的不是物質(zhì)的享受，而是能夠撫慰他們心靈的溝通。與其把孩子封閉起來(lái)，控制他的交往，不如打開(kāi)大門，讓孩子在廣泛交往中學(xué)會(huì)與人溝通。就像大禹治水一樣，“疏”比“堵”好。第31頁(yè)，共46頁(yè)。5.過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措

你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。正確的方法應(yīng)該是：永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。外交部長(zhǎng)李肇星作客一家網(wǎng)站，一位網(wǎng)民調(diào)侃說(shuō)：“李部長(zhǎng)，您的才華我們很佩服，但您的長(zhǎng)相我們不敢恭維?！崩钫匦遣块L(zhǎng)幽默地說(shuō)：“我媽不這樣認(rèn)為!”這個(gè)回答真棒!其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。第32頁(yè)，共46頁(yè)。理想的家長(zhǎng)八條做法：1.老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率。2.創(chuàng)造良好的家庭氛圍。3.要允許孩子出錯(cuò)。4.放手讓孩子做他想做又能做的事。5.幫助孩子建立廣闊的智力背景。6.讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。7.不要和別的孩子攀比。8.有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書(shū)籍。第33頁(yè)，共46頁(yè)。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，家長(zhǎng)按作業(yè)登記本上逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，并在登記本上簽名?？陬^作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。

第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”或“龍習(xí)鳳舞”。

第三、抓技能。如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確、迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)；手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練.

第四、抓能力。主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。第34頁(yè)，共46頁(yè)。四、家校配合1、嚴(yán)格控制到校時(shí)間，不要早到校。

（學(xué)校早上7：30，下午13：30開(kāi)校門）2、教育孩子放學(xué)后馬上回家。（周一—周四16：35，周五15：50）3、為保證正常教育秩序及校園安全的考慮，家長(zhǎng)不得隨意進(jìn)出校門，有事請(qǐng)傳達(dá)室通報(bào)。

第35頁(yè)，共46頁(yè)。四、家校配合4、孩子不能到校上學(xué)，請(qǐng)及時(shí)請(qǐng)假，書(shū)面或短信。5、請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全教育，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)避免沖突。6、督導(dǎo)孩子每周一按照學(xué)校著裝要求，按時(shí)參加升旗儀式。關(guān)注孩子儀容、儀表，學(xué)生要有學(xué)生樣。7、配合學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)孩子積極參與。8、教育孩子認(rèn)真履行勞動(dòng)值日任務(wù)，做負(fù)責(zé)任的人。第36頁(yè)，共46頁(yè)。四、家校配合9、家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。每天按照作業(yè)登記本上的登記，檢查孩子作業(yè)完成情況。督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。10、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求。第37頁(yè)，共46頁(yè)。安全教育1.到校不要早到或者是遲到。2.有特殊情況如生病等需要向老師請(qǐng)假。3.校門口的安全問(wèn)題，例如乘車和車輛接送問(wèn)題。4.參加校外輔導(dǎo)或者午托、晚托班問(wèn)題。5.上、放學(xué)安全問(wèn)題。6.周末節(jié)假日在家的安全問(wèn)題。7.校內(nèi)外與他人相處的安全問(wèn)題。8.學(xué)校的安全教育系列課程與家長(zhǎng)及時(shí)的安全教育提醒需結(jié)合。第38頁(yè)，共46頁(yè)。溫馨提醒：學(xué)生人身意外傷害險(xiǎn)的報(bào)案電話（95518）及保險(xiǎn)服務(wù)聯(lián)絡(luò)小組專管員電話（25251951學(xué)生（特別是高年級(jí)學(xué)生）在校內(nèi)發(fā)生傷害時(shí)，并不一定都是學(xué)校的責(zé)任。在任何活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的自負(fù)風(fēng)險(xiǎn)，即都應(yīng)當(dāng)根據(jù)其年齡和認(rèn)知能力對(duì)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)有一定的預(yù)見(jiàn)和自我防范能力。當(dāng)然，老師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。水徑派出所24小時(shí)電:28875110,28876110學(xué)生有參保人身意外險(xiǎn)第39頁(yè)，共46頁(yè)。四、家校配合——關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、日積月累、古詩(shī)70首2、抓課外閱讀：每天課外閱讀半小時(shí)

本學(xué)期要求學(xué)生閱讀的五本書(shū)：《狼王夢(mèng)》、《地心游記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈利·波特與魔法石》、《福爾摩斯探案集》

第40頁(yè)，共46頁(yè)。四、家校配合——關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)

3、抓寫(xiě)作：每天進(jìn)行素材積累、每周一篇周記、

每月兩篇作文4、關(guān)注一些社會(huì)話題第41頁(yè)，共46頁(yè)。五、對(duì)于畢業(yè)班，采取了如下措施：

1、學(xué)校特別重視畢業(yè)班的工作，畢業(yè)班的教育教學(xué)工作是我們學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃的重點(diǎn)工作。

2、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的過(guò)程管理。學(xué)校主任深入畢業(yè)班聽(tīng)課、查教師備課及作業(yè)批改，了解教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、做好學(xué)生平時(shí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和分析工作。畢業(yè)班任課老師在每次測(cè)試后，都要對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，采取切實(shí)可行的輔導(dǎo)措施，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、集中訓(xùn)練與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。各科任課教師根據(jù)學(xué)生的具體