微課《學(xué)會(huì)拒絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)拒絕》微教學(xué)設(shè)計(jì)系列名稱自我保護(hù)本微課名稱學(xué)會(huì)拒絕知識(shí)點(diǎn)來源R學(xué)科：小學(xué)心理年級(jí)：四教材：閩教版章節(jié)：第四單元自我保護(hù)頁碼：35□不是教學(xué)教材知識(shí)，自定義：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解學(xué)會(huì)拒絕與保持友誼的關(guān)系，體會(huì)拒絕的重要性。2.幫助學(xué)生掌握拒絕技巧，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)于不合理的或者過分的要求敢于拒絕。重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)到自己不需要一味地遷就、順從別人，敢于拒絕2.掌握一些拒絕的技巧教學(xué)類型R講授型□問答型R啟發(fā)型□討論型R演示型R聯(lián)系型□實(shí)驗(yàn)型□表演型R自主學(xué)習(xí)型□合作學(xué)習(xí)型R探究學(xué)習(xí)型□其他適用對(duì)象學(xué)生：□幼兒R小學(xué)□初中□高中□其他教師：□班主任□幼兒教師R普通任課教師□其他其他：□軟件技術(shù)R生活經(jīng)驗(yàn)R家教□其他設(shè)計(jì)思路根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段說，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具有辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力。其道德發(fā)展水平處在他律階段，可以根據(jù)外界的社會(huì)準(zhǔn)則和規(guī)范約束自己的道德行為。當(dāng)面對(duì)同學(xué)或同伴提出的不合理的要求時(shí)，雖然能判斷對(duì)錯(cuò)，但有時(shí)迫于同伴的壓力不敢拒絕，勉強(qiáng)為之。長此以往，容易導(dǎo)致積聚壓抑不滿的心理，形成膽小懦弱的性格。因而，學(xué)會(huì)巧妙拒絕，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)人際交往的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信的健康人格。教學(xué)過程內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、暖身與導(dǎo)入開門見山，展示四張含有不合理要求的漫畫。師：同學(xué)們，你們好，歡迎來到今天的心理為課堂，今天我們一起來聊聊拒絕這件事。首先，先請(qǐng)大家看幾張漫畫。生看漫畫師：1.你覺得漫畫中翻柵欄、抄作業(yè)等要求合理嗎？2.當(dāng)你面對(duì)這些要求的的時(shí)候，你會(huì)拒絕嗎？拋出問題，引發(fā)思考，引入主題主題活動(dòng)第一部分內(nèi)容：探尋不敢拒絕別人的心理原因。師：為什么難以拒絕別人的不合理請(qǐng)求？1、怯弱心理、缺乏信心在人際交往過程中，有些同學(xué)為了結(jié)交朋友，顯示自己的能力，為了博得別人的好感，而硬著頭皮去答應(yīng)一些事情。2.內(nèi)心中存在不合理的信念。比如：我必須與周圍每個(gè)人都交朋友，如果我拒絕別人的要求，我就會(huì)失去這個(gè)朋友，只有順從他人才能保持友誼。缺乏獨(dú)立自主的精神。沒有個(gè)性和原則，一味地遷就和順從，甚至意識(shí)不到每一人都有“拒絕”的權(quán)利。通過視頻中的畫面和語言，引發(fā)學(xué)生共鳴，明白不敢拒絕別人的原因。第二部分內(nèi)容：借助視頻，理解不拒絕不合理要求會(huì)帶來嚴(yán)重后果。1.師：長此以往，不拒絕這些不合理的要求會(huì)帶來哪些后果呢？2.觀看小品《有事您說話》片段3.教師借助小品，從自己和他人兩個(gè)角度分析不拒絕不合理要求帶來的嚴(yán)重后果。⑴從我們自己的角度來說，當(dāng)面對(duì)一些不合理的要求但卻不拒絕別人，你可能會(huì)感到為難，不舒服，甚至還會(huì)有些生氣。這也可能會(huì)導(dǎo)致你盲目的高估自己，從而不拒絕朋友的一切請(qǐng)求，就像視頻中的主人公一樣，自己承受著巨大的壓力。⑵從他人的角度來說，他們會(huì)習(xí)以為常，覺得理所應(yīng)當(dāng)，就像視頻中的科長一樣，會(huì)提出更多過分的要求。而且，還會(huì)讓人覺得你很沒有個(gè)性，更不愿與你成為朋友，失去人際交往的平等與尊重。視頻是小品《有事您說話》片段，這樣可以加深學(xué)生印象，寓教于樂，同時(shí)借助視頻，從自己和他人的角度分析不拒絕帶來的后果，方便學(xué)生更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三部分內(nèi)容：如何巧妙拒絕案例鑒別：觀看動(dòng)畫《兩種不同的拒絕方式》，鑒別哪一種拒絕的方式更恰當(dāng)合理。借助案例，講解巧妙拒絕的策略。先禮貌拒絕，然后再說明理由，最后提出建議。走進(jìn)名人，講述羅斯福巧妙拒絕的故事，感受委婉拒絕的魅力！羅斯福在當(dāng)海軍助理部長時(shí)，一位好友向他打聽加勒比海某島建基地的事時(shí)。面對(duì)好友的詢問，羅斯福望了望四周壓低嗓音說：“你能對(duì)不便外傳的事保密嗎？”好友說：“當(dāng)然能！”羅斯福說：“那我也能！”借助動(dòng)畫，展現(xiàn)兩種不同的拒絕方式，學(xué)生更清晰直觀的分辨哪一種拒絕的方式更合理。這種形式更容易吸引學(xué)生，最后梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，借助羅斯福的故事畫龍點(diǎn)睛?？偨Y(jié)與延伸概括總結(jié)：人際交往中，只要我們的拒絕是有禮貌的、合理的、真誠的，我們的拒絕就會(huì)得到對(duì)方的理解。但是，你不能拒絕一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人。聯(lián)系實(shí)際：將所學(xué)巧妙拒絕的方法運(yùn)用的生活實(shí)際中再次點(diǎn)題，鼓勵(lì)學(xué)生合理拒絕，同時(shí)也提醒學(xué)生分辨合理與不合理的要求。教學(xué)反思1.心理學(xué)的研究表明，四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)入了交友的關(guān)鍵時(shí)期。在10歲之前，孩子主要受父母和老師的影響，他們總是以父母和老師為榜樣，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是以父母和老師的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。但是10歲以后就不一樣了，有了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，父母和老師的地位開始下降，同學(xué)之間的友誼成為最主要的。這時(shí)，孩子會(huì)特別看重同伴間的友誼，當(dāng)面對(duì)同學(xué)或同伴提出的不合理的要求時(shí)，雖然能判斷對(duì)錯(cuò)，但有時(shí)迫于同伴的壓力不敢拒絕，勉強(qiáng)為之。為了幫助孩子能夠更好地處理此類交友中遇到的困難，我選擇了此課題。2.學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在剛剛的教學(xué)過程中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和其認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)了本節(jié)微課，讓學(xué)生對(duì)如何拒絕別人提出的不合理要求有一個(gè)更深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拒絕的重要性，掌握拒絕技巧，變得勇