初中數(shù)學(xué)課堂管理措施探析【教育論文】

摘要：課堂管理措施是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著教育改革的不斷深化，為了適應(yīng)教育發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂管理也將發(fā)生相應(yīng)的變化，其具體內(nèi)容包括柔化課堂管理、課堂管理保障和促進課堂管理三個方面。通過對教學(xué)的不斷探索、創(chuàng)新和反思，制定有效的課堂管理措施以提高初中課堂管理的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂管理；措施課堂管理屬于一種微觀管理。教師和學(xué)生將課堂作為交流平臺，老師在課堂上將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生會將自己的學(xué)習(xí)情況、感受、行為以及心理變化反饋給老師，老師會根據(jù)實際情況隨時進行管理和調(diào)整，使學(xué)生始終保持一個積極主動的學(xué)習(xí)動機，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著新課改的實施，初中數(shù)學(xué)教師越來越注重實踐數(shù)學(xué)課堂的有效管理，并將課堂教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源以及教學(xué)評價等因素，都視為是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，通過不斷的探索和創(chuàng)新研究出推進初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效措施，以有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)課堂管理中的問題雖然在新課改的指引下，學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等各方面都有所改進，但大多數(shù)教師還是習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的課堂管理模式，仍試圖通過獎懲制度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的消極行為，由于這種方式存在較強的控制性，不利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建和和諧師生關(guān)系的建立，所以取得的效果并不明顯。有時甚至?xí)a(chǎn)生反作用，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的阻礙因素。二、初中數(shù)學(xué)課堂有效管理措施1、通過新穎的紀(jì)律協(xié)商制度形式提高課堂管理效率紀(jì)律協(xié)商制度是指老師和學(xué)生共同探討，在征求學(xué)生意見的前提下制定固定的課堂紀(jì)律制度時會讓學(xué)生直接參與規(guī)則制定制定出來的課堂規(guī)則就不會那么生硬板、具有指令性，而更加具有人性化，其語言表達(dá)也會更加生動委婉，這樣就不會讓學(xué)生感到緊張，當(dāng)制度以更加新穎的形式出現(xiàn)時，學(xué)生會喜聞樂見的主動去誦讀、遵守和服從，從而獲得意想不到的初中數(shù)學(xué)課堂管理效果。2、通過營造和諧的課堂氛圍來柔化課堂管理和諧的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系是決定初中數(shù)學(xué)課堂管理成敗的決定性因素，也是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效管理的必要條件。當(dāng)學(xué)生處于一個和諧、輕松的課堂氛圍中時，更有利于挖掘?qū)W生潛能，和諧的師生關(guān)系像一根魔法棒，使學(xué)生乖乖地跟隨教師的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)，也更容易讓學(xué)生接納老師的意見以師選擇合適方法段和態(tài)度以尊重學(xué)生為前提，建立和諧的師生關(guān)系。教師還可以通過“角色反串”的形式，讓學(xué)生體驗教師角色，讓學(xué)生在享受教師的權(quán)威感和榮譽感的同時感受教師工作的艱辛。這樣，學(xué)生更能夠體會老師的用意和良苦用心，從而自覺約束自己遵守課堂紀(jì)律，甚至還會幫助和勸導(dǎo)其他同學(xué)去遵守課堂紀(jì)律，以有效地提高課堂管理水平。3、通過不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性來促進課堂管理新的教學(xué)理念讓我們清楚地認(rèn)識到獎勵比懲罰更容易讓學(xué)生接受。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有些教師在教學(xué)中還會時常以懲罰來要挾學(xué)生去學(xué)習(xí)，由于獎勵觀念不夠，獎勵手段不及時、不到位，使獎勵效果不明顯，不能發(fā)揮其積極促進作用，當(dāng)學(xué)生的期待落空后，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中，老師要有針對性地對學(xué)生進行切實的獎勵，可以從課堂思考、課堂發(fā)言、課堂練習(xí)、課堂守紀(jì)等方面，定期進行一次評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣會促使學(xué)生自覺去遵守課堂紀(jì)律、積極參與到教學(xué)之中，有效地降低了課堂硬性管理模式的反作用，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂管理水平，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價作為學(xué)科課堂教學(xué)的重要手段，具有激發(fā)學(xué)生未知欲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的作用，老師可以通過靈活地運用評價手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過采取多樣化的評價方式使評價更加公平、合理、科學(xué)，老師再結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)墓膭?，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生自覺地約束自己，以達(dá)到提升課堂管理水平的目的。4、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣成功源于興趣，興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的動力和精神支撐，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重興趣的培養(yǎng)，即可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂管理效率。調(diào)查結(jié)果表明，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師的鼓勵、積極引導(dǎo)以及老師方式的靈活運用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)之中，成為初中數(shù)學(xué)課堂管理的主要內(nèi)容。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要能夠尊重學(xué)生的個體差異，欣賞學(xué)生的獨特個性，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，對于學(xué)生的創(chuàng)新思要給予一定的肯定和正確的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個人價值，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠獲得一定的成就感和快樂，以保證學(xué)生都能夠主動地投入到教學(xué)活動之中，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，以促進教學(xué)任務(wù)地順利實現(xiàn)。要想保證初中數(shù)學(xué)課堂管理水平，教師就需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)出適應(yīng)中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的有效的課堂管理措施學(xué)過程，要盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性生提供更多思考和探索機會欣學(xué)生的個性特點，以增強教學(xué)課堂管理的有效性，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，通過學(xué)生的自我調(diào)整、自我控制和自我管理意識的提升，提高學(xué)生的自我教育能力，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得