統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)反思

統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)反思《慈母情深》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。作者選取去工廠向母親要錢買書這樣一個(gè)具體場(chǎng)景，用特寫的鏡頭予以記錄，體現(xiàn)了一位平凡的母親對(duì)子女偉大而深沉的愛。本課的語文要素是“注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中隱含的感情”。本單元語文園地的“交流平臺(tái)”中也明確指出“關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情?！币罁?jù)單元語文要素和課后習(xí)題，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：.創(chuàng)設(shè)情境，品析文中的場(chǎng)景描寫、人物細(xì)節(jié)描寫，感受“慈母情深”。.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。一、默讀課文，梳理場(chǎng)景課堂伊始，我讓學(xué)生先默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方做批注。學(xué)生交流最多的場(chǎng)景是走進(jìn)母親工廠、尋找母親、向母親要錢、母親塞錢給“我”。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我里感到猶如身在蒸籠。師：“我”的母親在一個(gè)怎樣的環(huán)境中工作呢？生：從“低矮、四壁潮濕頹敗、光線陰暗、身在蒸籠、噪聲震耳欲聾”這些詞語可以看出母親的工作環(huán)境是多么惡劣。師：同學(xué)們，在這樣低矮壓抑、四壁潮濕頹敗、光線陰暗、身在蒸籠悶熱、噪聲震耳欲聾的空間里面，“我”看到、聽到了什么？生：“我”看到了七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著。生：“我”看到了七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。生：“我”聽到了七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師引讀:昨天的母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？今天的母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親又在怎樣的環(huán)境中工作呢？學(xué)生繼續(xù)讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)……師：看到母親在這樣的環(huán)境中工作，此時(shí)“我”內(nèi)心是什么滋味呢？生：“我”難受、心酸，心疼母親。師：在這段話中，“七八十”反復(fù)出現(xiàn)，有什么表達(dá)效果呢？生：這樣寫更加突出母親工作環(huán)境惡劣。生：母親在這樣的環(huán)境中掙錢養(yǎng)家還毫不猶豫地給錢讓我買書,寫出了偉大的母愛。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)工廠，走進(jìn)母親工作的極端擁擠、悶熱、嘈雜的環(huán)境，在情境中引導(dǎo)著學(xué)生在讀中去感悟慈母情深。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟母親形象在如此惡劣、令人心酸的工作環(huán)境中，“我”尋找到了一個(gè)怎樣的母親呢？學(xué)生自由讀課文10—19自然段，找找描寫母親形象的句子，寫一寫感想。很多同學(xué)找到了這個(gè)細(xì)節(jié)，接下來我和學(xué)生一起品讀母親形象的細(xì)節(jié)描寫。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……補(bǔ)充資料，豐滿形象。母親是臨時(shí)工,在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。師：這句話有什么特別的嗎？生：“我的母親”重復(fù)了三次。師：如果把“我的母親”放在前面，這句話怎么改呢？對(duì)比讀一讀書中的語言，有什么感受？生：更加突出母親的疲憊和辛苦。師：這句話就像電影中的慢鏡頭讓我們慢慢地去讀，仔細(xì)看看母親的臉。師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：背直起來了我的母親，你看到了一個(gè)怎樣的背呢？生：一個(gè)瘦弱的背，疲憊的背。師：在我的記憶里，母親是我的大樹，是我的依靠，母親的背不是這樣的，是怎樣的呢？就這樣一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想象畫面，看到母親那瘦弱的背，母親那疲憊不堪的臉，母親那暗淡無光的眼睛。師：假如你是梁曉聲，你此時(shí)的心里在想什么？有什么話想說嗎？生：我第一次感受到母親的瘦弱和辛苦，心疼母親。生：我特別想看《青年近衛(wèi)軍》這本書，但是我實(shí)在不忍心向母親要錢買書。師：這樣的反復(fù)的修辭，這樣的（動(dòng)作、外貌、神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫，隱含著作者的心疼、心酸、矛盾，這種復(fù)雜的情感糾結(jié)在梁曉聲的心中。學(xué)生繼續(xù)交流“我向母親要錢”場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境分角色讀好母子之間一問一答特別簡(jiǎn)短的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心?！澳赣H掏錢”“母親立刻投入工作”兩處細(xì)節(jié)都是描寫母親的動(dòng)作，通過引讀讓學(xué)生想象畫面,談?wù)勛约旱捏w會(huì),理解母親掙錢的不易，體會(huì)母親對(duì)“我”無私的愛以及對(duì)“我”讀書無條件的支持。四、聯(lián)系生活，抓住“鼻子一酸”，書寫“情深”母親在那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí)母親把錢塞在我手心里，怎能不叫我鼻子一酸呢？同學(xué)們?cè)谀愕挠洃浿?，哪些?chǎng)景讓你鼻子一酸呢？學(xué)生感觸最深的是這樣的場(chǎng)景：風(fēng)雨交加時(shí)母親來接他們放學(xué)；半夜發(fā)燒的時(shí)候父母焦急、難受；父親是一位搬運(yùn)工，看到他忙碌的場(chǎng)景時(shí)……一位同學(xué)這樣寫道：那是一個(gè)風(fēng)雪交加的下午，我的媽媽騎著電動(dòng)車送我上學(xué)，她怕我冷，把羽絨服脫下來裹在我身上。雪花落在她的頭上，她不管；雪花落在她的眼睛上，她把眼睛瞇成一條縫一直往前