幼兒教師教學故事《捕捉“偶然”實現“必然”》

幼兒教師教學故事《捕捉“偶然”，實現必然”》背景描述：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。這充分說明了隨機教育對于幼兒發(fā)展的重要性。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊含著教育內容，隨機教育的契機也最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。幾年來，在我們幼兒園提出的“讓生活中的每一個環(huán)節(jié)都成為教育的契機”的口號下，我們從觀察入手，發(fā)現、利用幼兒一日活動中發(fā)生的隨機事件，深入挖掘一日生活中的教育資源，實現教育所追求的多種價值。這些日子，我常為一件事煩惱，那就是幼兒加點后總有一些點心袋留在地上，我們一味的提醒也沒對幼兒產生多大的教育影響。故事講述：這一天，剛剛加完點，孩子們陸續(xù)進入區(qū)角活動，而地上又冒出了一些點心袋，我剛要發(fā)火，突然靈機一動，隨手撿起了地上的一個點心袋，剪開后折了幾只蝴蝶，掛在了窗戶上，風一吹，好像在翩翩起舞，一下子就把孩子們的眼光給吸引住了，孩子們七嘴八舌的說：“老師，你用什么做的？真漂亮?！薄袄蠋?，我也想做?！薄吹胶⒆觽兣d趣極高，我趁機告訴他們：“這是老師用你們扔掉的點心袋做的，點心袋還有好多用處呢！”孩子們投來驚奇的目光：“真的？老師你快教教我們吧！”看到孩子們求知的目光，我很快意識到，這件事可以變成一個讓孩子在生活中主動學習的活動，以此來改變幼兒的不良行為，可謂是一舉兩得。于是根據本班孩子好奇心強、對新異刺激容易注意的特點，我進行了一次深入的引導。師：“每人都有點心袋寶寶朋友，請你們看看、講講你的點心袋寶寶是什么樣的？”幼：“我的點心袋是綠色的?！薄拔业狞c心袋是紅色的?！薄拔业狞c心袋上有餅干?！睅煟骸包c心袋上有各種圖案，我們可以把它收集起來，作為我們繪畫的素材?！薄敖裉?，點心袋寶寶還要和我們玩游戲呢！”“我們將點心袋舉高后松手，然后用嘴吹，比一比誰的點心袋飄的時間最長？”幼：“老師，它飛起來像一只蝴蝶?！睅煟含F在我們把它變成蝴蝶飛一飛好嗎？孩子們看到自己制作的蝴蝶“飛”在活動室里，高興得跳了起來，他們在快樂的游戲中體驗到了成功的樂趣。接下來我趁熱打鐵，又用糖紙做了一只蝴蝶，我問孩子們：“老師這是用什么紙做的蝴蝶？”“是用糖紙制作的“，孩子們一眼就看出我用的材料不是點心袋。于是，我問小朋友們：“我用點心袋和糖紙做蝴蝶，對我們的生活環(huán)境有什么好處？”這時，孩子們很快就意識到，用點心袋和糖紙做工藝品，不僅可以變廢為寶，還有利于環(huán)境保護。為激發(fā)孩子創(chuàng)造的潛能，我接著問“生活中還有什么可以做工藝品？”“掛歷紙、廢舊的包裝紙……”交流中孩子們說：“許多舊東西都可以通過我們的小手做成好看的工藝品，美化生活環(huán)境?！蔽蚁胍男Ч_到To我接著表揚他們說：“孩子們真棒！不僅學會了廢物利用，還知道應該保護我們的環(huán)境”。為使我們的教育達到最佳的效果，隨后我們還做了一系列的家長工作。家園的配合，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣。從此以后，我們班再也沒發(fā)現點心袋亂扔的現象，孩子們也初步養(yǎng)成了保護環(huán)境的意識，點心袋蝴蝶也成了我們班一道亮麗的風景線。故事分析：加點后不把垃圾放好，這是小班幼兒生活活動中出現的一件事情，說它小，它真的很小，因為一個班中總有幾名責任心不強、自律性差（或者說習慣不好）的幼兒。說它大，其實也很大，如果發(fā)現這種現象，不加以教育，任其自然，不僅是對幼兒不負責，而且縱恿了幼兒養(yǎng)成不良習慣。但是幼兒有很強的自尊心，即使知道自己錯了，也不喜歡老師批評。在心理上，他們對批評具有排斥性，喋喋不休更讓他們厭煩。只有順應他們的心理，用“潤物細無聲”的方式方能打開他們的心扉。也就是說在說教沒有任何作用的情況下，我及時抓住教育的生長點一一翩翩起舞的點心袋蝴蝶，引發(fā)幼兒主動學習的愿望，使幼兒在不知不覺中既學到了知識，又受到了教育，且又不覺乏味，一切問題也隨之迎刃而解。故事反思：1、教師要有敏銳的觀察力，捕捉教育的契機。隨機教育是一門藝術，它必須建立在熟練的教育技能上，建立在教師豐富的教學經驗上，建立在教師廣博的知識基礎上。另外，教師還必須鍛煉自己高度的靈敏性，對周圍的事物和現象要敏感，善于捕捉細微的變化、細小的事情，以自己的熱情、機智、知識感染教育幼兒，使“偶然”變“必然"，故事中我先為幼兒創(chuàng)設翩翩飛舞的蝴蝶，使一個被幼兒丟棄的垃圾變成了孩子們興趣點，從而捕捉到本次教育的契機。2、教師要有一定的教育機智，抓住教育的生長點。教師擁有教育機智能對意想不到的情景進行嶄新的、出乎意料的塑造，也就是我們平常所說的能夠抓住教育契機，將小事變得有意義。故事中我又利用看一看、講一講、玩一玩、變一變的策略引發(fā)幼兒對點心袋的再認識，接著用糖紙蝴蝶引起幼兒進一步的思考，抓住了幼兒的興趣、需要中所蘊含的教育價值及教育生長點，實現了教育目標和要求與幼兒興趣及需求的有效結合，從而實現時時處處滲透教育。3、家長要積極與幼兒園配合，給孩子樹立一個正確的榜樣。良好的家庭氛圍能夠潛移默化地熏陶孩子，給孩子樹立一個正確的榜樣，當孩子離開幼兒園，回到家庭中，有的會不按老師的要求去做，家長隨其自然，就出現了兩極分化的局面。因此，教師要求家長積極配合同步來培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的行為習慣，漸漸地讓孩子在家庭中的行為習慣能夠與幼兒園接軌。雙向的配合，更有針對性地教育不同幼兒；雙管齊下的教育，更有利于幼兒良好行為的養(yǎng)成。總之，教師要抓住一日生活的每個環(huán)節(jié)中的教育契機，做到心中有目標，眼中有孩子，從幼兒關注的小事情引發(fā)有意義的教育活動，從而充分利用“偶然”，去挖掘去實現其中蘊涵著的必然的教育價值。讓孩子在快樂的童年生活中獲得有意于身心發(fā)展的經驗，這樣做不但會使孩子們今天的生活充滿樂趣，更會使他們明天的生活更加幸福美好。案例評析：這是一個將教育寓于幼兒一日生活之中的自然而有效的事例。故事中教師有很強的將引導幼兒主動學習滲透于幼兒一日生活之中的意識，當出現問題時，她首先想到的是如何利用這個契機促進幼兒主動發(fā)展，并潛移默化的受到教育，于是她利用本班孩子好奇心強，對新異刺激容易注意的特點，，為他們創(chuàng)設了能引起主動學習的環(huán)境一一將老師作出的蝴蝶掛在孩子們很容易發(fā)現的地方，從而吸引孩子們主動關注，這樣做的好處在于：1、促進了幼兒的主動學習，變“要我學”為“我要學”。2、既有利于幼兒在活動中主