《圖形的運動》教學設計

第4頁共4頁《圖形的運動》教學設計《圖形的運動》教學設計一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。1、同學們，跟我一起讀課題，我們今天要學的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》開場上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧?！渤鍪疽曨l〕這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛剛的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？〔它們有什么共同特點？〕預設生：它們都繞著中心點在旋轉(zhuǎn)師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。提醒定義。師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探究旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。二、學習探究新知1、他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這個中心點就是旋轉(zhuǎn)中心。2、下面教師想要考考同學們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細觀察這兩個風車。你發(fā)現(xiàn)這兩個風車有什么區(qū)別？預設生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣引導生說出A風車旋轉(zhuǎn)方向時鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時針，所以A風車旋轉(zhuǎn)是順時針方向，B風車是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。導出旋轉(zhuǎn)第二個要素：旋轉(zhuǎn)方向3、看起來這些真是難不倒我們同學們，如今小精靈要來考你們，你們看，這個秋千和鐘擺的運動，你們發(fā)現(xiàn)什么？師：你真會觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的擺動幅度？秋千擺動幅度更大，鐘擺擺動幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來研究說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描繪旋轉(zhuǎn)和同桌討論你的答案。6：請生匯報。〔可同桌互相說一說〕4、師：會用語言描繪物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？〔會了〕二、動手操作：1、看來小精靈難不住你們了，教師驗你們一下，看你們能不能經(jīng)受的住教師的考驗。如今我們已經(jīng)知道一般要從旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度三個方面去描繪圖形是如何旋轉(zhuǎn)的，那么假如給你一條線段，該怎樣去畫呢？試一試，畫出指針OA繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。做完以后，同桌互相討論，分享你作圖的過程。2、如今我們來看看這位同學的作圖，誰來當小教師，判斷一下對錯？預設生：應該是逆時針旋轉(zhuǎn)而不是順時針師：是的，那應該怎么畫？生說，師總結(jié)：我們在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，首先看看OA有幾格，接著判斷方向是順時針還是逆時針，判斷后找出A點對應所在的位置，在連接OA就得出OA旋轉(zhuǎn)后的圖形。6、師：剛剛我們研究的是一條線段的旋轉(zhuǎn)，那假如給你一個平面圖形，它又會怎么旋轉(zhuǎn)呢？請看大屏幕，我們一起來借助三角尺探究一下。請拿出一個像圖上這樣的三角尺，擺好方格紙，在方格紙上擺好三角形，按要求固定點O位置不變，順時針旋轉(zhuǎn)90°旋轉(zhuǎn)，仔細觀察三角板旋轉(zhuǎn)后有什么變化？〔考前須知：是用三角板在方格紙上旋轉(zhuǎn)，不是用筆畫三角形，不拿筆?！惩揽捎懻撘幌氯绾涡D(zhuǎn)？會的同學可以幫一幫不明白的同學，看我們誰會當小教師，我們要互相幫助。師：好，同學們旋轉(zhuǎn)好了嗎？觀察一下你的旋轉(zhuǎn)過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意來展示一下，你是怎么旋轉(zhuǎn)的?請兩位同學介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)。我們會描繪旋轉(zhuǎn)了，那教師要來考考你們了：請同學們補充個問題。想到的可以師：我想問一下同學們，你是怎樣斷定三角尺旋轉(zhuǎn)了90°呢？預設生：〔看三角尺連o點的兩條直角邊或一條邊〕連o