《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計

第8頁共8頁《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計1[教學目的]1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．懂得保護珍稀動物，人與自然相處的重要性。3．學習積累詞語。[教學重點、難點]1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀感悟丹頂鶴的美麗。[教學過程]一、品讀二、三自然段，感受丹頂鶴的美。1.結(jié)合上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步感受到丹頂鶴是——美麗的。齊讀課題，注意讀好“美麗”一詞。2.自由讀課文的2.3自然段，邊讀邊考慮：你從那些句子感受到丹頂鶴是美麗的，先用筆畫下來，然后用心讀一讀，邊讀邊想象，把你體會到的美讀出來。3.同桌交流一下你畫的內(nèi)容，再讀一讀，比一比，看誰讀出了丹頂鶴的美。4.集體交流：1、你畫的什么句子？說說你的感受。①“潔白”什么樣的白？能換個詞嗎？②“而……卻……”：羽毛黑白清楚，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀邊兒是黑的。指導朗讀。2、這段中還有哪些句子讓你感受到丹頂鶴的美？①“嵌”：實物演示；②“鮮紅鮮紅”：去掉一個“鮮紅”行不行？說說類似的疊詞③讀了這句話你能說說丹頂鶴的“丹”是什么意思嗎？指導朗讀。這些句子寫出了丹頂鶴的什么美？〔顏色美〕3.帶著喜歡，欣賞的心情再來讀一讀第二自然段，感受丹頂鶴的顏色美。4.這么美的丹頂鶴，想把它的樣子記住嗎？自由地練習背一背。5.指名背誦。2、除了顏色美，你還從哪些句子感受到丹頂鶴的美？你體會到它什么美了？〔形體美〕你覺得它的形體美在哪兒？〔修長〕誰來讀一讀寫丹頂鶴形體美的這句話？3.還有哪一句讓你感受到丹頂鶴是美麗的？能讀懂這句話嗎？你能從圖上找出正在引吭高歌的丹頂鶴嗎？展翅飛翔呢？還有些丹頂鶴在干什么？無論什么姿態(tài)，都給人一種白雪公主一樣的感覺，——高貴、雅致所以課文中用了一個什么詞？指導朗讀。板書：姿態(tài)美多媒體播放錄像。說說你的感受。師小結(jié)：丹頂鶴顏色美，形體美，姿態(tài)美，美得高雅，美得動人。所以丹頂鶴很——逗人喜歡。一起來讀課文的二、三兩個自然段，邊讀邊想像畫面，帶著我們的感受，讀出丹頂鶴的美！二、品讀第四自然段，感受丹頂鶴的無憂無慮。引讀第一自然段。它們來到了黃海之濱，這里是丹頂鶴的——第二故土。知道故土嗎？誰來說說你的故土在哪里？想一想，生活在自己的故土什么感受？什么叫第二故土？師介紹：丹頂鶴有兩個故土，第一故土在黑龍江的扎龍，第二故土黃海之濱。哪些詞句讓人感受到丹頂鶴把黃海之濱當作了第二故土？請小朋友自由讀第四自然段考慮。誰來說說？引導體會：師：你知道丹頂鶴為什么能把這里當成它們的第二故土，無憂無慮地生活嗎？師小結(jié)：正是由于我們?nèi)祟惏侔愕乇Ｗo丹頂鶴，為它們提供優(yōu)越的棲息場所，才使得丹頂鶴這珍貴的鳥類擁有了美妙的生活?！睹利惖牡ろ旡Q》教學設(shè)計2教學目的：1、繼續(xù)學習本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。教學重點：1、練習有感情地朗讀課文；2、初步懂得保護野生動物的意義。教學過程：一、談話導入，提醒課題。1、這堂課老師將和小朋友們繼續(xù)學習《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he和后鼻音“頂”。2、復習詞語。二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟?！裁襟w出示丹頂鶴圖〕過渡語：同學們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來了。瞧，多得意的丹頂鶴呀！今天讓我們一起走近丹頂鶴，來細細欣賞丹頂鶴。丹頂鶴到底美在哪兒？請同學們翻開書本，課文哪兩個自然段詳細描寫了丹頂鶴的美麗？〔一〕〔媒體出示〕學習第二、三自然段。1、自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號。2、引導學生交流答復。問：你是從課文哪一段看出來的？〔1〕出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個部位來寫的？〔羽毛——翅膀、脖子——頭頂〕抓住了這些部位的顏色?！皾嵃住⒑?、鮮紅”相機變紅。指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。師：同學們，丹頂鶴還有一個更得意的地方是什么呀？指導朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？體會作者的喜歡之情。師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰能把這種美讀出來嗎？指名讀。齊讀第二段。板書：色彩美師小結(jié)過渡：同學們，學到這兒，我們對丹頂鶴有了比擬明晰的認識，下面請同學們拿出畫筆和紙，也來畫一只丹頂鶴，好嗎？〔老師巡視指導〕師：請×××同學把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴?！?〕師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流。相機出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？看圖理解三個“長”，體會丹頂鶴的身材修長的特點。借助語言文字理解丹頂鶴的動態(tài)的美。著重理解詞語“引吭高歌”〔看圖理解〕、“展翅飛翔”〔看錄象——演一演’〕，體會它的“高雅”〔動作舒展優(yōu)美，給人美的享受〕感受丹頂鶴的逗人喜歡。相機板書：姿態(tài)美競賽朗讀。男女同學分讀第三段。師小結(jié)過渡：丹頂鶴色彩美、姿態(tài)美，非常逗人喜歡。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。每年冬天快到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二故土——黃海之濱。〔二〕學習第四自然段。1、〔媒體出示第四自然段〕默讀，考慮：〔1〕從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當成了“第二故土”？相機理解第二句話。媒體出示丹頂鶴生活的情景。錄象后問：你覺得丹頂鶴在這里生活得怎么樣？相機體會“三五成群”〔很快樂〕“無憂無慮”〔沒有煩惱〕“整整一個冬天”〔時間長〕的含義。師小結(jié)：同學們，這里沒有喧囂嘈雜，沒有高