小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》授課稿小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》授課稿一、教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是乘法部分的初步課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，若是將抽象的見解意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生領(lǐng)悟乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)質(zhì)中詳盡活動(dòng)情況，授課乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材第一展現(xiàn)了一個(gè)喧雜快樂的游樂園的主題圖，經(jīng)過這一學(xué)生熟悉而又特別喜歡的場(chǎng)景，揭穿出生活中有好多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合詳盡的事例，經(jīng)過著手操作、觀察、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，漸漸領(lǐng)悟乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生平和感，進(jìn)而進(jìn)一步領(lǐng)悟乘法的意義。二、授課目的：1、讓學(xué)生在詳盡情境中初步領(lǐng)悟乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。2、經(jīng)過著手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、概括等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在平常生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、授課重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依照要求正確寫出乘法算式。難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不相同意義，鑒識(shí)相同加數(shù)。四、教法和學(xué)法深刻領(lǐng)悟教材編排妄圖，一方面充分運(yùn)用了教材所表現(xiàn)的授課資源，另一方面又依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了合適的補(bǔ)充與調(diào)整。力求為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)輕松、友善的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主研究，自主實(shí)踐，互相思疑，互相議論，最后獲得成功。1、創(chuàng)立情境，引入新知新課導(dǎo)入是課堂授課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在授課中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳盡、幽默的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)立的情境是為了給學(xué)生成立一種感性的認(rèn)識(shí)，依照學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感覺相同加數(shù)，感覺幾個(gè)幾相加的加法算式。2、觀察實(shí)踐，研究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行授課，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是經(jīng)過觀察加法算式，張開想像：“若是擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的`加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“倘如有一種簡(jiǎn)略的寫法該多好”的夢(mèng)想，教師根據(jù)學(xué)生的展現(xiàn)報(bào)起訴況，合時(shí)地引出乘法。學(xué)生在研究的過程之中自可是然也就領(lǐng)悟到了乘法算式的簡(jiǎn)略之處。這樣的授課方案簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展現(xiàn)學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感覺乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)略，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的授課方案使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)其實(shí)不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法此后才表現(xiàn)出來的。授課不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思慮、研究和創(chuàng)新中獲得新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感覺成功體驗(yàn)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作商議寫乘法算式的方法，爾后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生向來處于主體地位，教師只在重點(diǎn)處啟示、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。3、合理練習(xí)，加強(qiáng)新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最后發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思想就必定經(jīng)過屢次多次，次序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我向來依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由詳盡形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、思慮、比較到動(dòng)口說一說，做一做，進(jìn)而成立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，其實(shí)不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放授課，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著經(jīng)過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們著手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參加，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技術(shù)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生研究新知的思想質(zhì)量，促使思想的發(fā)展。4、指導(dǎo)總結(jié)，牢固新知。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的授課內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思慮能力和概括總結(jié)的能力。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》范文小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》優(yōu)選授課方案設(shè)計(jì)一授課目的：1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千。2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。授課重點(diǎn)：1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。授課準(zhǔn)備：千數(shù)圖，數(shù)位表、投電影授課過程：一、發(fā)言引入1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書P10-11主題圖：你估計(jì)一下，A看臺(tái)上坐了多少人?你是怎么數(shù)的?有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的?2、今天我們就來認(rèn)識(shí)“千”(板書課題)二、新授(一)千數(shù)圖1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)2、有幾個(gè)百數(shù)圖?板書：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、300------1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。(二)千數(shù)圖簡(jiǎn)圖1、若是每次畫那么多點(diǎn)，你感覺怎樣?千數(shù)圖我們能夠用簡(jiǎn)圖來表示。2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————..)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)2354574、依照簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。(三)數(shù)位表1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的地址板書：百十個(gè)2、每一位分別表示什么?3、今天我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。出示板書：千百十個(gè)4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?千百十個(gè)342567460406(四)讀寫法1、上面各題對(duì)應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十2、下面請(qǐng)你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么?尾端的0不讀，而中間的0要讀。3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。4、小結(jié)：依照讀數(shù)位表，我們很簡(jiǎn)單說出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。5、聽組成說數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫法。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》優(yōu)選授課方案設(shè)計(jì)二授課目的:知識(shí)與技術(shù):千的認(rèn)識(shí)。用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。千以內(nèi)數(shù)的分拆。數(shù)的多種表達(dá)方式。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。感情與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。授課重、難點(diǎn):重點(diǎn):千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。難點(diǎn):數(shù)的多種表達(dá)方式。授課準(zhǔn)備:課件授課過程:一、復(fù)習(xí)牢固:廣場(chǎng)上有853人。人民廣場(chǎng)上有50只鴿子?；▔镉?000枝郁金香。4.803戶家庭搬入了森林新村。二、新授㈠1.用算式表示數(shù)的組成853=()+()+()2.350=()+()+()1000=()+()+()+()803=()+()+()數(shù)的分拆，以下數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?3.314=()+()+()728=()+()+()990=()+()+()461=()+()+()700=()+()+()4.這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)行分拆。㈡中間、尾端有0的數(shù)的讀、寫法。1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT)990=()+()+()讀作:九百九十700=()+()+()讀作:七百變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來證明你的見解嗎?990700909707(出示PPT)用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT)108、180、810、780、2000、2200㈢尾端或中間有0的寫法(用算式來幫忙寫數(shù))400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=比較:兩個(gè)0分別表示什么含義?800+80+0=800+0+8=寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。獨(dú)立寫數(shù)，練習(xí)4。用4，4，0，0組成四位數(shù)。最小是()，是()，讀1個(gè)0是()1個(gè)0也不讀是()。三、總結(jié):師:今天你有什么收獲?小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》優(yōu)選授課方案設(shè)計(jì)三授課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)千。正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來。2、能力目標(biāo)：將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力。3、感情目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活。授課重難點(diǎn)：1、用點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。授課準(zhǔn)備：多媒體授課過程：一、復(fù)習(xí)引入口算練習(xí)。復(fù)習(xí)前一教時(shí)。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?生：報(bào)告。二、牢固練習(xí)讀讀寫寫看簡(jiǎn)圖再寫數(shù)、讀數(shù)(PPT)拆一拆，合一合(PPT)458=()+()+()700+7=()901=()+()800+80+8=()700+30+9=()6+60+400=()看計(jì)數(shù)器在數(shù)位表上寫數(shù)。比較有零的三位數(shù)的讀法。560和307填空。⑴我國野生大熊貓的數(shù)量不高出一千只A一千只寫作：()只B它是由()個(gè)千組成的我國野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右A七百六十只()只B它是由()個(gè)百、()個(gè)十組成的⑵數(shù)的組成(PPT)404的里面有4個(gè)()和4個(gè)();7個(gè)一和8個(gè)百是();2個(gè)百和5個(gè)十是();10個(gè)()是1000;()是由3個(gè)百組成的。一個(gè)數(shù)個(gè)位是6，百位上是8，這個(gè)數(shù)是()。一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個(gè)數(shù)是()。一個(gè)三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個(gè)位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個(gè)數(shù)可能是()。判斷(PPT)⑴505百位上的5表示5個(gè)百。()⑵3個(gè)百和4個(gè)一組成341。()⑶個(gè)位上的8和十位上的8、百位上的8是相同的。()⑷一個(gè)數(shù)尾端的零是不讀出來的。()⑸603讀作六百零三。()三、拓展練習(xí)卡片游戲(PPT)用3、7、0、1能夠組成哪些三位數(shù)?你能試一試嗎?最少5種。學(xué)生報(bào)告。四、小結(jié)今天有什么收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》的授課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》的授課稿一、授課內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)第五單元的“認(rèn)識(shí)方向”。二、授課內(nèi)容的地位、作用和意義這一單元的授課內(nèi)容有兩段：第一段，授課認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方向詞描述物體間的地址關(guān)系；第二段，授課用已經(jīng)掌握的方向詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段，及認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方向詞描述物體間的地址關(guān)系。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能依照給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨別其他七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨別方向在生活中有著特別重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)授課的價(jià)值。經(jīng)過本課的授課，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，成立初步的空間見解，發(fā)展形象思想，為后邊認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的表示圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，爾后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“商場(chǎng)在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層次：經(jīng)過提問“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生經(jīng)過采用不相同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方向。在“試一試”中，則要修業(yè)生依照指南針上給出的“北”的方向，填出其他的七個(gè)方向。在“想一想做做”中，教材設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深入對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)方向板，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)學(xué)會(huì)利用方向板鑒識(shí)方向。三、授課目的1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能依照給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨別其他七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)責(zé)問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思慮的意識(shí)。3、讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。授課難點(diǎn)是能用方向詞語描述物體所在的方向。【說授課程序】授課準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。把學(xué)生分成九個(gè)小組，座位排列以以下列圖所示。講臺(tái)第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組第九組授課過程一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣第一，經(jīng)過對(duì)“周圍八方”這個(gè)成語中“周圍”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的'知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。二、自主研究，學(xué)習(xí)新知場(chǎng)景圖中已經(jīng)旅游了5個(gè)地址，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課授課的重點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。在這一部分的授課中，我主要分為兩步來進(jìn)行：第一步，直接告訴學(xué)生商場(chǎng)和公園的地址，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學(xué)生依照前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面，進(jìn)而認(rèn)識(shí)東南和西北。這部分的授課有三個(gè)注意點(diǎn)，第一，要注意到新方向的辨別和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東、南、西、北的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，因此要關(guān)注學(xué)生可否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列序次。第二，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中。第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí)，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法，如有學(xué)生可能會(huì)說成：體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面，那就是方向還沒弄清楚，也許說成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是互相之間的地址關(guān)系弄倒了。這一部分的授課，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀授課”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間見解的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間見解來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別親近，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間見解的難得資源。培養(yǎng)學(xué)生空間見解要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中相關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)親近結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的地址關(guān)系，以及學(xué)生間的地址關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，經(jīng)過學(xué)生互述自己所處的地址，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生空間見解的形成?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在已經(jīng)標(biāo)了然“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完滿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感覺這些方向之間的地址關(guān)系和排列序次。在授課中，能夠讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”，思慮要確定其他七個(gè)方向，能夠先確定其中的哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南、西、北后，再確定別的四個(gè)方向就簡(jiǎn)單了。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同商議，合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)遇展現(xiàn)自我，顯現(xiàn)思想，并且能分享他人的獨(dú)到想法。學(xué)生在感覺思想的多樣化的同時(shí)，也感覺到集體智慧的力量，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。三、牢固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)關(guān)于“想一想做做”的題目，值得注意的是第2題后邊的一個(gè)問題：你還能夠提出哪些問題？在授課中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系張開描述，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握方法?！跋胍幌胱鲎觥钡?題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生依照題目中的序次完成折紙和填寫方向等操作，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì)，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其他的方向。能夠先試一試在班上確定教室里的八個(gè)方向，再讓學(xué)生走出教室，