2022年班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

第6頁(yè)共6頁(yè)2021年?班級(jí)管理工?作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?范文——?“師”與“?生”的合唱?“情”與“?智”的交響?淮北市杜?集區(qū)朔里鎮(zhèn)?下朱樓小學(xué)?楊超有人?說(shuō)，小學(xué)教?育雖小尤深?。一直從事?小學(xué)班主任?工作，這種?體會(huì)也越來(lái)?越真切。每?天的工作，?面對(duì)幾十個(gè)?孩子，面對(duì)?一個(gè)個(gè)有情?感、有智慧?、有隱私、?有個(gè)性的生?命，要想讓?整個(gè)班級(jí)有?條有理而又?充滿___?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?而又張揚(yáng)個(gè)?性，確實(shí)是?一門學(xué)問(wèn)，?是一種藝術(shù)??；仡欁?己在班級(jí)管?理工作中所?走過(guò)的歷程?，要說(shuō)取得?了一些成績(jī)?，獲得了一?定的成功，?先進(jìn)的教育?理念在發(fā)揮?著至關(guān)重要?的作用。?一、讓“欣?賞”與“感?動(dòng)”成為師?生合唱的主?旋律任何?一個(gè)班級(jí)里?，都會(huì)有各?個(gè)層面的學(xué)?生：成績(jī)優(yōu)?異的，成績(jī)?落后的；思?想積極的，?思想迷茫的?；性格活潑?的，性格內(nèi)?向的；家庭?富裕的，家?庭貧困的；?家庭和睦的?，父母離異?的；學(xué)習(xí)積?極的，學(xué)習(xí)?被動(dòng)的等等?情況。在與?同學(xué)們相處?的時(shí)間里，?也總會(huì)有許?許多多的感?動(dòng)。不論學(xué)?生怎樣變化?，我的學(xué)生?觀始終不會(huì)?改變——?我的學(xué)生觀?：好學(xué)生是?欣賞出來(lái)的?。本班是?一個(gè)特殊的?班級(jí)，接任?該班的班主?任并教語(yǔ)文?課，說(shuō)是受?任于敗軍之?際，奉命于?危難之間，?是一點(diǎn)也不?夸張?；?顧當(dāng)時(shí)的情?況，我只能?給他這樣幾?句話：班級(jí)?紀(jì)律差，學(xué)?習(xí)成績(jī)差，?思想意識(shí)差?。情感和智?慧均無(wú)有效?開(kāi)發(fā)。剛接?班時(shí)的一段?教學(xué)隨筆可?見(jiàn)一斑。?領(lǐng)教習(xí)慣?習(xí)慣的力量?如此強(qiáng)大，?我還是第一?次領(lǐng)教。?新學(xué)期，我?接了一個(gè)新?的班級(jí)。?第一次走進(jìn)?教室，孩子?們的那種躁?動(dòng)讓我很不?適應(yīng)。一節(jié)?課下來(lái)，我?意識(shí)到問(wèn)題?的嚴(yán)重，原?來(lái)，這班孩?子的躁動(dòng)，?比任何想象?都嚴(yán)重，他?們是無(wú)時(shí)無(wú)?刻，他們是?無(wú)人不有。?“不良習(xí)慣?”猶如一座?高山，好像?一片沼澤擺?在我的面前?，我面臨著?嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?。改變—?—這是唯一?的選擇，但?肯定是步履?維艱?！?嚴(yán)格要求”?“趣味課堂?”“故事引?領(lǐng)”……一?切都在該變?，但每前進(jìn)?一小步都是?如此艱難。?大多數(shù)同?學(xué)似乎對(duì)什?么都不感興?趣，無(wú)論老?師繪聲繪色?的講解，聲?情并茂的朗?讀，還是詼?諧有趣的調(diào)?侃，總是不?能吸引所有?的學(xué)生。他?們常常身不?由己地?cái)[弄?文具、書本?，收下這些?，他們又會(huì)?很自然的擺?弄手指、耳?朵、頭發(fā)，?總之，手不?會(huì)停下。直?至今天，竟?有一個(gè)女生?眼睛盯著我?，用雙手去?推前一位的?同學(xué)。我驚?異的發(fā)現(xiàn)，?他們大多數(shù)?人已經(jīng)嗜“?動(dòng)”成癮。?無(wú)法抗拒。?面對(duì)眼前?的這群孩子?，你無(wú)法不?氣，更無(wú)法?不憐。是什?么原因讓他?們走到今天?？讓他們經(jīng)?受著惡習(xí)的?煎熬？我?在深深的思?索，沒(méi)有埋?怨，沒(méi)有推?脫。堅(jiān)持?不懈，帶著?一份寬容，?帶著一顆愛(ài)?心，懷著一?種期待，帶?著這群無(wú)辜?的孩子，走?出泥沼，奔?向一片艷陽(yáng)?天。面對(duì)?一班這樣的?孩子，我首?先要學(xué)會(huì)欣?賞他們，耐?心的欣賞他?們。我告訴?同學(xué)們說(shuō)：?“在老師的?眼里，所有?的同學(xué)沒(méi)有?好壞之分，?你們每個(gè)人?都是一塊金?子。只要好?好磨礪，都?會(huì)大放異彩?。”也許同?學(xué)們是第一?次聽(tīng)這樣的?話，在老師?欣賞的目光?中，他們似?乎有所感動(dòng)?，一個(gè)個(gè)睜?大了眼睛，?也第一次感?到了自己的?分量。就?這樣，我的?本次班主任?之旅就在欣?賞中開(kāi)始了?。課堂上?，我總發(fā)現(xiàn)?，無(wú)論是做?作業(yè)還是回?答問(wèn)題，一?個(gè)同學(xué)出現(xiàn)?了問(wèn)題，其?他同學(xué)不是?鼓勵(lì)、支持?，而是埋怨?和冷嘲熱諷?。每當(dāng)這時(shí)?，我便會(huì)告?訴同學(xué)們，?要學(xué)會(huì)欣賞?別人，他敢?于站起來(lái)已?經(jīng)很了不起?了。就這樣?，在我欣賞?他們的同時(shí)?，同學(xué)們也?慢慢地學(xué)會(huì)?了欣賞別人?。班里有?幾個(gè)特殊的?孩子，如劉?浩、薛宇、?李成龍、武?洋洋、尹弘?揚(yáng)、胡靜靜?、王浩、蔣?傲等。劉浩?年齡小、惰?性大，學(xué)習(xí)?不自覺(jué)，他?是家中的獨(dú)?生子，本想?依靠家庭的?力量來(lái)改變?他，但每次?家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)?都會(huì)以種種?理由而不參?加，面對(duì)這?種情況，我?不是采取簡(jiǎn)?單的放棄，?也不是想辦?法說(shuō)服家長(zhǎng)?，而是把精?力集中在孩?子身上，我?告訴劉浩，?家長(zhǎng)不管你?，咱就依靠?自己，老師?相信你！你?是好樣的！?果然，信任?和欣賞的力?量是強(qiáng)大的?，在后來(lái)的?日子里，劉?浩變了個(gè)人?似的，處處?做標(biāo)兵，樣?樣做表率，?學(xué)習(xí)、紀(jì)律?、勞動(dòng)、幫?助同學(xué)……?薛宇同學(xué)不?愛(ài)說(shuō)話，上?課不積極發(fā)?言，但我欣?賞他的忠誠(chéng)?老實(shí)；李成?龍同學(xué)學(xué)習(xí)?不努力、作?業(yè)潦草、好?管閑事，但?我欣賞他熱?愛(ài)勞動(dòng)，尊?敬老師；武?洋洋同學(xué)自?律意識(shí)差，?但我欣賞他?對(duì)班級(jí)管理?的那份熱情?，對(duì)老師的?那份真情；?尹弘揚(yáng)總是?四處奔跑，?不愿安分，?但我欣賞他?的精力旺盛?；胡靜靜同?學(xué)個(gè)人衛(wèi)生?不是太好，?學(xué)習(xí)有時(shí)馬?虎，但我欣?賞她對(duì)作文?學(xué)習(xí)的執(zhí)著?；蔣傲、王?浩課外作業(yè)?又滑又懶，?但我欣賞他?們的聰明智?慧以及上課?發(fā)言的積極?大膽。就是?在這種欣賞?中，我不斷?的放大他們?的優(yōu)點(diǎn)，縮?小他們的缺?點(diǎn)，不知不?覺(jué)，優(yōu)點(diǎn)在?逐漸地?cái)U(kuò)大?優(yōu)勢(shì)，缺點(diǎn)?就慢慢地被?弱化了。?老師在欣賞?著每一個(gè)學(xué)?生，學(xué)生在?時(shí)時(shí)感動(dòng)著?老師。經(jīng)過(guò)?一年的堅(jiān)持?，課堂上，?積極舉起的?小手中常常?有薛宇同學(xué)?的那只自信?的手；學(xué)習(xí)?進(jìn)步快的同?學(xué)___中?有了李成龍?的名字；武?洋洋被評(píng)為?優(yōu)秀班干部?；每次考試?堅(jiān)持到最后?的同學(xué)中總?有認(rèn)認(rèn)真真?寫好每個(gè)字?的尹弘揚(yáng)；?胡靜靜的習(xí)?作上了優(yōu)秀?作文展，不?僅如此，胡?靜靜也變得?干干凈凈，?文文靜靜了?；蔣傲、王?浩也由班里?出了名的小?懶王變成了?學(xué)___。?我的管理?觀：讓孩子?學(xué)會(huì)自己管?理自己班?級(jí)管理最大?的成功莫過(guò)?于孩子自己?管理自己。?為了達(dá)到這?一管理理想?，我在班級(jí)?管理中采取?了兩級(jí)管理?模式。即老?師管理組長(zhǎng)?，組長(zhǎng)管理?組員。把整?個(gè)班級(jí)化整?為零，各負(fù)?其責(zé)，改變?了傳統(tǒng)的班?長(zhǎng)管理制。?首先我在班?級(jí)里挑選幾?個(gè)有責(zé)任心?又有發(fā)展?jié)?力的同學(xué)任?組長(zhǎng)，然后?從語(yǔ)言和行?動(dòng)上給予他?們足夠的信?任，如相信?他們能管理?好本組的紀(jì)?律、衛(wèi)生、?兩操、學(xué)習(xí)?。所有這些?，我都放手?給組長(zhǎng)，我?只是默默地?注視著他們?，當(dāng)他們有?問(wèn)題的時(shí)候?，給予及時(shí)?的指導(dǎo)與矯?正。這份信?任，讓每個(gè)?組長(zhǎng)增添了?信心，肩上?也增加了一?份責(zé)任。當(dāng)?孩子一旦有?了責(zé)任心，?就會(huì)產(chǎn)生不?可估量的力?量。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的嘗?試，我們的?班級(jí)發(fā)生了?如下變化：?在組長(zhǎng)當(dāng)中?，原來(lái)成績(jī)?好但脾氣粘?的苗昀、學(xué)?習(xí)優(yōu)膽子小?的黃學(xué)文變?得生氣勃勃?、虎虎有威?了；管不住?自己的縱淼?和王濤更有?以身作則的?精神了：從?沒(méi)有當(dāng)過(guò)班?長(zhǎng)、組長(zhǎng)的?黃縱情、縱?夢(mèng)茜工作起?來(lái)也有章有?法了。他們?不僅能監(jiān)督?紀(jì)律、檢查?衛(wèi)生、帶領(lǐng)?同學(xué)上好兩?操、督促家?庭作業(yè)，還?能和老師一?道批改作業(yè)?、幫助同學(xué)?訂正作業(yè)，?儼然一個(gè)個(gè)?小老師。?看著孩子們?的成長(zhǎng)，我?多了一份放?心，了一份?信任。二?、讓活動(dòng)成?為情智交響?的主節(jié)奏?我的教育觀?：做一次勝?過(guò)說(shuō)一年?是以生活中?的言行舉止?為德育因素?，還是用宏?大的概念來(lái)?說(shuō)教，其教?育效果大相?徑庭。中國(guó)?青年政治學(xué)?院副院長(zhǎng)陸?士幀教授說(shuō)?：當(dāng)我們?cè)?對(duì)青少年進(jìn)?行教育時(shí)，?不能像對(duì)待?成年人那樣?，以宣傳理?念，講解概?念為主，而?要帶領(lǐng)他們?多參加活動(dòng)?，讓他們?cè)?實(shí)踐中體會(huì)?、感悟做人?做事的道理?，沒(méi)有親身?經(jīng)歷和真實(shí)?感受的體驗(yàn)?環(huán)節(jié)就無(wú)法?完成教育的?過(guò)程。正是?基于這樣的?認(rèn)識(shí)，我_?__開(kāi)展規(guī)?范化、正常?化、多樣化?的班級(jí)活動(dòng)?。如：自我?形象設(shè)計(jì)、?我為班級(jí)做?貢獻(xiàn)——內(nèi)?練素質(zhì)、我?是___班?的學(xué)生——?外展形象、?家長(zhǎng)會(huì)、競(jìng)?選班干部、?觀看教育片?《讓生命充?滿愛(ài)》、優(yōu)?秀作文展、?學(xué)生個(gè)人詩(shī)?歌朗誦會(huì)、?課本劇展演?、主題班隊(duì)?會(huì)、結(jié)合傳?統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展?文體活動(dòng)…?…就是在這?樣的班級(jí)活?動(dòng)中，我們?實(shí)現(xiàn)了“人?本教育、生?活教育”，?極大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的積?極性，改變?了學(xué)生被動(dòng)?學(xué)習(xí)、被動(dòng)?做事的局面?，學(xué)生在活?動(dòng)中受到了?教育，得到?了鍛煉，受?到情感的熏?陶和感染，?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?張揚(yáng)個(gè)性，?激發(fā)了學(xué)習(xí)?的興趣和_?__。在?活動(dòng)中，同?學(xué)們學(xué)會(huì)理?解、原諒、?鼓勵(lì)、欣賞?；開(kāi)啟了智?慧、鼓舞了?力量；增強(qiáng)?了向心力、?凝聚力。正?是在這樣的?磨練中，我?們班級(jí)取得?了令人矚目?的成績(jī)班?級(jí)被評(píng)