小學語文六年級上冊第十四課《窮人》課堂實錄

小學語文六年級上冊第十四課

《窮人》課堂實錄明確角色分工，確立課堂規(guī)則角色分工小沙漏師：每一組第一個是桌長。桌長的對面，就是前面的右邊這個人是什么？（白板出示：小沙漏。生齊答：小沙漏。）師：好，請問沙漏和鬧鐘有什么區(qū)別？兩個都可以計時啊！最大的差別是一一誰沒有聲音？生：（齊答）小沙漏。師：所以待會兒你在組內負責計時，可以有聲音嗎？生：不可以。師：不能發(fā)出聲音，如何提醒別人？生：眼神。師：可不可以示范一下你剛剛做的眼神？（生作示范）非常好，他的眉毛會動哦！.桌長師：好！一號是桌長。請問桌長要做什么事呢？生：保持桌面整潔。師：這是桌長經常要做一件事，但不是桌長一個人的事，每個人都要做，所以桌長還要負責適時提醒同學的工作。除此之外，桌長還要負責什么呢？生：（齊）發(fā)材料。師：好，現(xiàn)在請各位桌長去領取小組的材料！（每個小組的桌長起身走向放材料的桌子）領取后就請回到座位，將材料平擺在桌上，然后專心看老師，老師還有其他事情要交代。.小天使師：三號小天使請舉手！你們看小天使主要負責什么工作呀？（師示意PPT上的文字），提醒什么？生：（齊）提醒討論的音量。師：還提醒什么？比如這組有四個人，三個人都在討論,但有一個人沒有參與討論，有什么方法可以讓他也來跟我們一起學習??？怎么提醒，才能使他容易接受？小天使們可以想一想用怎樣的語言。（生點頭）師：（走到一小組邊）當小組要報告的時候，其中一人在寫東西，其他人都想看，伸長著脖子也看不到，請問誰要負責關心這件事？生：小天使。師：這時候你們要提醒誰？生：寫字的人。師：提醒的聲音要很小，語氣要很一一生：溫柔。.總裁師：好，四號是一一（生：總裁）自己當總裁是不是很得意？好，總裁的任務是安排順序。待會兒發(fā)言的時候，我們都把想法貼在這上面?？偛靡貏e關注其他人的想法，把所有的意見都歸納進來。是你先還是我先，這種小事誰決定?。可嚎偛?。師：最好不等總裁出面自己就決定了。好，今天我們四個人一組要學很多東西。規(guī)則確立.聽的規(guī)則師：我們第一個要學的就是聽。（白板出示“醵”）這是什么字？（白板出示五個“聽”字的異體字）這五個字有什么共同的部件？最明顯的是哪個部件？生：耳朵。師：第二個很明顯的部件是一一生：心。師：聽話的時候除了要用耳朵，更要用心。師：（白板演示：紅框圈出'”惠”字的“皿”字部件，邊上出示古體字“眼二）古時候的字就是這樣，這就是眼睛。眼睛要看哪里？一一要追隨視線的方向。（走到講臺邊一小組）這四個同學，假如現(xiàn)在他在發(fā)言，其他三個人要看哪里？眼睛要跟隨說話的人，看他到底說什么，知道他說什么內容。（生點頭會意）要堅持聽，耐心聽……師：每個人會有不同的話題，不同的理解，所以聆聽就是善待，和善地對待同學，和善地對待還在想的人。所以啊,聽別人說話，要用心聽，用耳朵聽，用眼睛去，讓眼神追隨著聲音，邊聽邊思考。.說的規(guī)則師：待會兒，老師就會關注這些方面。除聽話的人要認真聽之外，說話的人要一一（出示：面向同學，問同伴是否準備好；說清楚；安心說。）師：說什么都可以，沒有關系。但說話的聲音，只能讓組內的人聽見，不可以被組外的聽到哦！（作輕聲說話狀）但面對全班發(fā)言的時候，你則要大聲到讓全班都能輕松地聽見。聽跟說一樣，要一一生：（齊）身體轉向他，微笑，溫和似水。自讀文本找出小說的相關要素師：剛剛你們都說這是一篇小說，對不對？回到文章，告訴我它為什么是一篇小說的三個理由。（生自讀）師：（巡視）我要看到你的手在數(shù)，或者你拿著筆在作標記。師：好，現(xiàn)在就用你們剛剛決定的一二三四的順序，說一說文章的哪些特征讓你覺得它是一篇小說。小組開始！生：我覺得這篇文章的情節(jié)十分吸引人。一開始，桑娜在一個風雨交加的夜晚抱回了兩個孩子。她忐忑不安，生怕丈夫不同意。后來她丈夫終于同意她抱回那兩個孩子，她的心情十分激動，所以我覺得……師：這里哪些是小說的元素?。可海R）情節(jié)。師：怎樣的情節(jié)？生：（齊）環(huán)環(huán)相扣、一波三折……師：好，謝謝！下一位同學！“情節(jié)”已經說了。生：文章里面有許多心理描寫，桑娜的內心波蕩起伏。師：講得真好，內心波蕩起伏，用自己的語言表達，多好！什么又被講過了？生：（齊）人物。生：環(huán)境描寫不僅可以襯托出當時的環(huán)境十分惡劣，也可以襯托出他們家庭的經濟條件很困難。師：總結一下，目前有幾個元素已經提到過了？生：（齊）情節(jié)，人物，環(huán)境描寫……生：我覺得人物對話，還有提示語的描寫，很細膩。師：人物的對話，還有提示語！還有什么要補充的？生：作者設置懸念，讓我們很想知道下一步會發(fā)生什么。師：結尾是個懸念，你們知道這個故事結束了嗎？生：（齊）沒有。師：嗯，好，各小組總結出來的理由不太一致，但有些元素是相同的，比如：情節(jié)、人物、環(huán)境……細讀文本，學會讀書師范讀文本，引導學生關注時間詞師：除了剛才說的，這篇文章中有表示時間的詞語嗎？（生：有）第二段的開頭有時間，請大家把時間詞畫出來。生：（齊）始終不見。師：始終不見丈夫回來。還有哪一段的開頭也有時間詞？生：（齊）睡覺還早。師：“睡覺還早”在這一課里重要嗎？生：（齊）不重要。師：不重要，它在這里一點都不起眼，對不對？可是各位同學，你們已經忘記第二段是幾點了。第二段是十一點，比十一點還晚，第三段竟然說什么？生：（齊）睡覺還早。師：你們不覺得怪嗎？小說里覺得怪的地方都要多讀幾遍。我們要聯(lián)系上下文去讀。事實上時間已經不早了，可是桑娜為什么說睡覺還早？她不是說時間還早，而是說睡覺還早。好，小組小聲討論一下。（生討論）師：李老師剛才是在示范，我讀了第二段的開頭，找到什么詞？（生：時間詞）對。待會兒你們也要做這樣的事情。但具體要做什么事情，我暫時先不告訴你們。自主學習，練習細讀文本明確細讀文本的方法要求師：我們讀小說總習慣被情節(jié)推著走，但只關注小說的內容未免太可惜了。多讀幾遍，你一定會有新的體會、新的發(fā)現(xiàn)。所以待會兒請你將整篇文章再讀一讀，然后跟我們分享新的體會和發(fā)現(xiàn)，好嗎？一定要靜下來細細地多讀幾遍，你會發(fā)現(xiàn)它是一篇很好的小說，不愧是一一哎，誰的小說？生：（齊）列夫?托爾斯泰。師：是的，不愧是大文豪的小說。（巡視）你再多讀幾次,有什么新的體會、新的感受或發(fā)現(xiàn)，找到一處，你就可以寫在這上面。如果真的沒有想法，剛才這些（指黑板上同學作的筆記）可以當作是你的材料。師：（巡視）老師建議，你讀的時候可以找關鍵詞。不要只看到一個點，要學會對比著看。另外，要學會做一點跨段的閱讀，去發(fā)現(xiàn)文字的內在聯(lián)系。還有哦，你要一直問自己問題。師：（巡視，指導小組討論）有人說第12到第27段有很多對話，對不對？那這里該怎么讀呢？（生點頭，思考，討論。）師：你還可以用還原比較的方法。你還可以作一個練習，如果沒有這段環(huán)境描寫，沒有這一段對話，這篇小說會怎么樣？有了這些描寫，又為我們提供了什么？有什么作用？（生繼續(xù)組內交流）師：（巡視）閱讀一篇好的小說要像現(xiàn)在這樣，一讀再讀。好，請在你剛獲得的新發(fā)現(xiàn)前面標一個星號。它是怎么寫的？請寫出你的感受。2.引導學生學會發(fā)表交流感受師：接下來，我們要交流。聲音要大一點，讓別人聽清楚。生：第一段描寫的是環(huán)境，為下文人物的心情作了鋪墊。在惡劣的環(huán)境中，人物的心情也有變化。第二，時間。清早師：先等一下！她講的是第一段。同組同學有沒有人也注意到這一點？（生示意有）你有，好，仔細聽哦。這個同學發(fā)表意見，你就要想：他這樣說，我要怎么接他的話一一后面每個人發(fā)表意見的第一句話，都要接別人的話。生：（接上一生的話）我也注意到了胡宇春說的環(huán)境描寫,這里的環(huán)境讓我們知道了漁夫家的生活情況……師：你的想法跟他的比較接近，它們是同一類的，都是第一段的環(huán)境描寫。師：在小組里，發(fā)完言后，想法相近的，貼在一起；不同的，另成一類。現(xiàn)在小組內部進行交流。要先回憶別人的觀點再提出自己的想法。（生組內交流）師：（巡視）特別需要的時候，可以把文章念一念，一定要有理有據(jù)。其他人要跟著默讀相應的文句和文段。（生繼續(xù)組內交流）總結學習收獲，指導課外寫讀書心得師：那你們回去可以做什么事呢？我們平常不是要寫讀書心得嗎？你們剛分的類，是不是很接近這個（黑板上同學作的筆記）？生：（齊）是。師：我們讀小說，一開始也許只