農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策xxx公司農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度農(nóng)村中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[摘要]一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，尚存在很多值得深思的問(wèn)題。例如：自主學(xué)習(xí)能力差、等級(jí)分化嚴(yán)重、文化基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育等。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，只要社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)們不斷努力，采取切實(shí)有效的措施，就一定能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、行為和道德習(xí)慣方面改正缺點(diǎn)，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)生；學(xué)習(xí)情況；分析原因；解決方法班主任工作是小學(xué)教育的重中之重，是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，小學(xué)生能否健康快樂(lè)成長(zhǎng)自然與小學(xué)班主任有著緊密的聯(lián)系。因此，做好班主任工作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。一、愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和教育智慧，依靠自己的感召力和吸引力，從德、智、體、美等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，有效地運(yùn)用多種教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。1.用知識(shí)武裝自己。不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。時(shí)代的進(jìn)步要求班主任要不斷地充實(shí)自己各方面的知識(shí)，在學(xué)生中站穩(wěn)腳步。學(xué)生信服和尊重老師一般都是由于老師知道很多他們所不知道的知識(shí)、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任在知識(shí)傳播、更新途徑多樣化的今天，必須不斷對(duì)自己“充電”，不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)，具備多種能力。應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力等，這樣才能應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能在班級(jí)中突發(fā)的各種狀況。2.熱愛(ài)工作，為人師表。對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)是當(dāng)好班主任的先決條件。小學(xué)生自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未成熟，外界的人、事、物對(duì)他們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊?。學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止、對(duì)工作的態(tài)度等對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，而班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，和學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)。班主任要努力塑造自己課堂內(nèi)外的形象，如對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度，可以具體到很細(xì)的地方，如注意板書(shū)、課堂語(yǔ)言要規(guī)范等。在課堂內(nèi)外與學(xué)生、其他老師相處時(shí)也都要注意禮儀等細(xì)節(jié)。二、熱愛(ài)學(xué)生，因人施教高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?jiàn)愛(ài)學(xué)生，這是班主任教育必須具備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，達(dá)到因人施教的目的和效果。三、言行一致，公正無(wú)私言行一致是指教師說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個(gè)方面：1.在班級(jí)同學(xué)面前宣布的計(jì)劃和制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。2.答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開(kāi)，也要征求本人的同意才能公開(kāi)。這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。3.不管在任何場(chǎng)合，決不說(shuō)做不到的話(huà)，也不說(shuō)過(guò)頭話(huà)，以免脫離實(shí)際，言而無(wú)信。4.一旦事先說(shuō)過(guò)的諾言在新的情況下不能實(shí)現(xiàn)，要實(shí)事求是地向大家說(shuō)明情況，取得學(xué)生的諒解。班主任應(yīng)該公正地對(duì)待每一名學(xué)生，無(wú)論是干部或一般學(xué)生，成績(jī)好的或成績(jī)差的，聽(tīng)話(huà)的或不聽(tīng)話(huà)的，都要一視同仁。處理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見(jiàn)。要肯定正確的言行，制止錯(cuò)誤的言行，獎(jiǎng)懲分明。班主任的言行、舉止對(duì)學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。有什么樣的班主任，就會(huì)帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。班主任以身作則，嚴(yán)以律己，是形成班級(jí)學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當(dāng)好班主任的基本要求。四、培養(yǎng)班級(jí)干部，發(fā)揮小助手作用一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。作為班級(jí)的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的，培養(yǎng)一批班干部，發(fā)揮小助手的作用是班主任不能忽視的做法。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班集體要選擇具有較強(qiáng)的號(hào)召力和管理能力的學(xué)生做班干部，在保證班干部隊(duì)伍中一定量具有能力的學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)好卻不愿參加班級(jí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)一般而有特長(zhǎng)的學(xué)生加入班干部的隊(duì)伍。這樣可以讓更多的學(xué)生有參加班級(jí)建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓他們樂(lè)于為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：一是要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；二是在鼓勵(lì)班干部大膽工作，在指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起模范帶頭作用；三是培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，從而更好地管理班級(jí)。五、家校合作，共促學(xué)生健康發(fā)展家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。想要全面了解、教育孩子，一定要深化家庭教育。班主任首先要全面了解家長(zhǎng)的情況，對(duì)家長(zhǎng)要較全面地了解，如知識(shí)層次、生活習(xí)慣、教育方式、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)和前途的認(rèn)識(shí)等。其次要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和配合，耐心地做家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，多鼓勵(lì)孩子，較全面地要求孩子。班主任工作與家庭教育相結(jié)合，是孩子健康地成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然要求。家訪(fǎng)是教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生情況的有效方式。目的在于溝通思想，互通情況，達(dá)到教育學(xué)生的一致性。在家訪(fǎng)時(shí)，與家長(zhǎng)談話(huà)要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，既要贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，也要直言不諱地指出學(xué)生的不足，態(tài)度要真誠(chéng)，切忌告狀。班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)，介紹學(xué)校和班級(jí)的基本情況，宣傳教育思想和教育方法。同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹其先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，以便其他家長(zhǎng)借鑒，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，求得較好的配合。六、建設(shè)良好的班風(fēng)班風(fēng)，即班級(jí)風(fēng)氣，是指一個(gè)班級(jí)中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣。它是師生在共同的班級(jí)生活中形成的一種精神風(fēng)貌，具有巨大的教育力量。班主任在接班之初，就要根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特征有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生討論確定班風(fēng)的構(gòu)成要素。另外，班主任還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地提出不同階段的具體奮斗目標(biāo)，如“學(xué)雷鋒周”“文明禮貌月”“為班級(jí)爭(zhēng)光，搞好體操比賽”等。目標(biāo)明確了，團(tuán)結(jié)加強(qiáng)了，紀(jì)律性提高了，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和鍛煉的風(fēng)氣就會(huì)逐步形成。奮斗目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，也就是班風(fēng)建設(shè)必須要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。目標(biāo)過(guò)高過(guò)低都是不科學(xué)的，都不利于班集體建設(shè)。對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)，目標(biāo)可定得高一點(diǎn)；而對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)，目標(biāo)就應(yīng)定得低一點(diǎn)。班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人的雙重目標(biāo)。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級(jí)中的每一分子都樂(lè)于在這樣的班級(jí)中生活和學(xué)習(xí)。這樣，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，必能形成團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班風(fēng)。小學(xué)班主任工作是瑣碎的，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，真正全面履行