學(xué)生心理案例分析(學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對)

學(xué)生心理案例分析(學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對)學(xué)生心理案例分析(學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對)學(xué)生心理案例分析(學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對)學(xué)生心理案例分析(學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對同一種行為問題下，可能是品德問題，也可能是心理問題。如果不把它們弄清，就進(jìn)行輔導(dǎo)教育，結(jié)果往往不如人意。培訓(xùn)這一課講到：如果把心理問題品德化，會造成上課搗亂、惹事生非、屢犯紀(jì)律，靜不下來、注意力不集中等毛病；反之，學(xué)生的不良行為就不能得到制止，嚴(yán)重者甚至可能發(fā)展為觸犯刑法的法律問題。偷拿別人的東西，是小學(xué)生非常常見的行為。大概只要做過班主任的老師，都會調(diào)查過丟失東西的事情。如何解決小學(xué)生的小偷小摸行為，也是許多班主任經(jīng)驗(yàn)介紹的一部分。我們聽過的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，常常把重點(diǎn)放在如何讓小學(xué)生如何主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤上，我想我們不必強(qiáng)求所有這樣的事件都能讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。作為老師，更為重要的是如何理解孩子的小偷小摸行為，如果不能查出是誰偷拿了別人的東西怎么辦，而查出了有該怎么辦如何與家長交流這一點(diǎn)，是不是一定要與家長溝通一、學(xué)生小偷小摸行為背后的原因1、小學(xué)生的道德發(fā)展不足，自我控制力不足的問題。當(dāng)遇到自己特別喜歡的東西的時(shí)候，在沖動(dòng)之下就會出手偷拿。如講座中說到的例子：一女生偷同學(xué)的錢買東西，就屬于品德問題，因?yàn)樗龘p害了別人利益，從而讓自己獲取成功。這歸于有的孩子早期教育不足，孩子的道德發(fā)展還停留在最初的階段，家庭教育過分以孩子為中心。孩子認(rèn)為自己喜歡的就可以拿走，即便是有過教育，不能拿別人的東西，但是因?yàn)闆]有足夠的重視，所以沒有引起孩子的足夠的重視。另外，就是孩子自我控制力發(fā)展不足。在這一點(diǎn)上，幾乎所有的孩子都有可能犯這樣的錯(cuò)誤。小學(xué)生的思維發(fā)展并不完善，當(dāng)他們的大腦被一個(gè)念頭占據(jù)的時(shí)候，往往很難有其他的想法浮現(xiàn)出來。當(dāng)然，我們所說的特別喜歡的東西，未必很貴重，而只是可能對這個(gè)孩子有特別的意義。2、小學(xué)生因各方面的原因而導(dǎo)致的心理問題。偷拿別人的東西，成為一種習(xí)慣。如：一男生偷女生胸罩，被逮到，向老師保證不再偷，但是下次又犯。這樣的孩子偷拿別人的東西不會有選擇，他們更在意是活動(dòng)的過程。甚至?xí)贫ㄓ?jì)劃，創(chuàng)造小偷小摸的機(jī)會。當(dāng)然，我覺得，這并非是孩子要尋求關(guān)注，而是這個(gè)過程本身會讓孩子滿足，這意味著“得到”！二、學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對1、小偷小摸行為發(fā)生的時(shí)候，我們首先要做的事情，是盡可能的及時(shí)調(diào)查清楚。弄清是品德問題還是心理問題，然后對癥下藥。我覺得作為老師，不必以是否能夠查清每一次小偷小摸事件作為自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，每個(gè)老師都會有一些成功案例，也會有一些小偷小摸事件是查不清楚的，因?yàn)槲覀兘踢^的每一個(gè)孩子都不同。當(dāng)然，我們也可以知道，孩子畢竟還是天真的，他們也常常會在犯錯(cuò)誤后因?yàn)樾睦韷毫Χ冻鲴R腳。2、如果說是品德問題，那么對于這樣的孩子，我覺得首先要做到盡可能的保密，讓影響盡可能的小。用事情的結(jié)果來懲罰孩子就足夠了。所謂事情的結(jié)果，就是孩子因?yàn)橥的昧藙e人的東西而受到的一系列的壓力和自我譴責(zé)，并且可以讓孩子悄悄為班級，為學(xué)校做一些事情來“贖罪”。對于這樣的孩子，可以和孩子約定，不必聯(lián)系家長。當(dāng)然，這也可以成為老師和家長私下里的秘密。因?yàn)?，過度的懲罰或者影響面擴(kuò)大帶來的往往是不良的效果。當(dāng)然，如果孩子的小偷小摸行為，給別人帶來了傷害，那就一定要與家長聯(lián)絡(luò)，商討如何讓孩子承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。3、如果說是心理問題，上面的教育是不夠，實(shí)際上這些孩子更值得我們的同情和憐憫。需要我們聯(lián)絡(luò)家長，與家庭共同探討孩子問題的成因。這一類孩子有許多存在家庭照顧不足，父母對孩子有忽略現(xiàn)象，那么我們有必要