《月跡》名師課件人教部編版語文1

月跡賈平凹

月跡賈平凹1學習目標

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程；2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、理解課文中蘊涵的哲理；4、學習寓理于事的寫法。學習目標1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全2走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術(shù)榮譽獎”。走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年3倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo4聽讀課文，整體感知：

1、本文寫作的時間、地點、人物、事件各是什么？文章是按照什么順序來寫月亮的運行之跡？

時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹寫作順序：盼月—尋月—議月

聽讀課文，整體感知：1、本文寫作的時間、地點、人物52、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月過程中情緒有什么變化？

詳寫的是孩子們尋月地點月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道－圓－虧－無蹤跡失望

院中望月玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí)

杯中“飲月”一人一月，月亮入心人人擁有

河中尋月哪一處水里都有處處都有高興

眼瞳見月哪個人眼瞳里都有竟是這多

沙灘議月月亮是我們的印章滿足

孩子們尋月的過程中，心理也在不斷的變化。

2、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮6在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”

——“失望”

——

“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”

——

“越發(fā)覺得奇了”

——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”—7合作交流：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

合作交流：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺82、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？9文中奶奶的作用是什么？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧。”——奶奶從屋里端了一壺甜酒出來------你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。”奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導者的形象文中奶奶的作用是什么？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來10

探究：1、為什么文章要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

?無論哪種理解，最后都歸納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

探究：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；112、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的?！蹦闳绾卫斫饽兀吭铝潦菍儆谖覀?nèi)魏稳说墓藏敻?，我們每個人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的123、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”如何理解月亮就是印章？這句話表達了作者什么樣的感情呢？我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力

喜愛月亮的思想感情3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的13品一品請你從文中找出你認為最富有兒童特色的語言進行賞析。示例：第5節(jié)：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏”寫枝葉的稀；“累累”寫花朵的多。疊詞的運用充滿童趣。只有小孩子才會這么表達品一品請你從文中找出你認為最富有兒童特色的語言進14

1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫了不同地點的月的變化，富于美感，請在文中找出擬人句、疊詞句和兒化句，并簡要分析它的妙處！

精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫15集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，……穿衣鏡上的圓便滿盈了?！涣粝乱粋€空鏡，一個失望?！?/p>

“款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”

集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹16

“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。

這一段中“只留下一個空鏡，一個失望”一句還照應前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。

集體展示各抒己見“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活17

“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。”“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來……”“那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子…?！奔w展示各抒己見“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有18“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛，“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅集體展示各抒己見“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般19小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月20課內(nèi)拓展：

這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，實在祖輩的引導下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課內(nèi)拓展：這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思21達標測驗1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1達標測驗1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語22達標測驗1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1達標測驗1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語23練一練請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受。（100字左右）太陽、星空、風、雨《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1練一練請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想24課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

2、找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故251．在即將到來的超級觸屏時代，觸屏手機將極大地豐富人們的觸覺體驗，使人們對虛擬事物的操作跟操作真實物體毫無差別。2．目前，利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺還不太自然，有待進一步完善。3.每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。4.年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而無所畏懼，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。5.后來幼兒開始學走路、說話和認識世界，這時同母親的關系就失去了一部分休戚相關的重要性，而同父親的關系開始重要起來。6．在餐桌上，“禮”非常重要，如何在宴會中表現(xiàn)得體代表一個人的修養(yǎng)。胡司德認為在這些方面劍橋大學的正式高桌晚宴和中國的宴會很相像。7.他本是一位烹飪技術(shù)高超的御廚，但有一段時間，給商湯王做的飯總是太淡或太咸。問及此事，他在解釋時借機闡述了自己的治國主張：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要調(diào)好作料才行。8.中國古代的宴會同樣也是個社交場所，人們在用餐之余互相交換詩作、文章和樂譜?！对论E》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文11．在即將到來的超級觸屏時代，觸屏手機將極大地豐富人們的觸覺26月跡賈平凹

月跡賈平凹27學習目標

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程；2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、理解課文中蘊涵的哲理；4、學習寓理于事的寫法。學習目標1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全28走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術(shù)榮譽獎”。走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年29倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo30聽讀課文，整體感知：

1、本文寫作的時間、地點、人物、事件各是什么？文章是按照什么順序來寫月亮的運行之跡？

時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹寫作順序：盼月—尋月—議月

聽讀課文，整體感知：1、本文寫作的時間、地點、人物312、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月過程中情緒有什么變化？

詳寫的是孩子們尋月地點月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道－圓－虧－無蹤跡失望

院中望月玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí)

杯中“飲月”一人一月，月亮入心人人擁有

河中尋月哪一處水里都有處處都有高興

眼瞳見月哪個人眼瞳里都有竟是這多

沙灘議月月亮是我們的印章滿足

孩子們尋月的過程中，心理也在不斷的變化。

2、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮32在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”

——“失望”

——

“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”

——

“越發(fā)覺得奇了”

——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”—33合作交流：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

合作交流：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺342、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？35文中奶奶的作用是什么？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧。”——奶奶從屋里端了一壺甜酒出來------你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧?！蹦棠淌且粋€我們尋找美的過程中的引導者的形象文中奶奶的作用是什么？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來36

探究：1、為什么文章要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

?無論哪種理解，最后都歸納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

探究：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；372、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的?！蹦闳绾卫斫饽兀吭铝潦菍儆谖覀?nèi)魏稳说墓藏敻?，我們每個人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的383、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”如何理解月亮就是印章？這句話表達了作者什么樣的感情呢？我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力

喜愛月亮的思想感情3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的39品一品請你從文中找出你認為最富有兒童特色的語言進行賞析。示例：第5節(jié)：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏”寫枝葉的稀；“累累”寫花朵的多。疊詞的運用充滿童趣。只有小孩子才會這么表達品一品請你從文中找出你認為最富有兒童特色的語言進40

1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫了不同地點的月的變化，富于美感，請在文中找出擬人句、疊詞句和兒化句，并簡要分析它的妙處！

精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫41集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，……穿衣鏡上的圓便滿盈了?！涣粝乱粋€空鏡，一個失望?！?/p>

“款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”

集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹42

“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。

這一段中“只留下一個空鏡，一個失望”一句還照應前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。

集體展示各抒己見“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活43

“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的?！薄肮挥辛嗽铝?，款款地，悄沒聲地溜進來……”“那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子…。”集體展示各抒己見“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有44“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛，“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅集體展示各抒己見“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般45小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月46課內(nèi)拓展：

這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，實在祖輩的引導下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課內(nèi)拓展：這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思47達標測驗1、給下列生字注音《月跡