電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件

電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)電氣2011目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機(jī)第4章交流電機(jī)理論的共同問題第5章交流電機(jī)第6章同步電機(jī)總復(fù)習(xí)備受各界矚目的2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解，即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)。由此可見，加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。任務(wù)艱巨而單調(diào)的。作為素質(zhì)教育的基本訓(xùn)練內(nèi)容之一，寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能，學(xué)生要練好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理科學(xué)指導(dǎo)，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生一味地練字，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到乏味，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，我采取了一系列有效的措施和途徑，使學(xué)生在愉快的氛圍中不斷地受到“潛移默化”，寫字水平提高很快。現(xiàn)不揣淺陋，談?wù)剮c(diǎn)自己的做法和體會(huì)，就教于同仁。一、提高認(rèn)識(shí)――充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，要框正學(xué)生對(duì)書法的再認(rèn)識(shí)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；寫好漢字是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)文化的理解也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)情境――激發(fā)學(xué)生的興趣要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學(xué)生認(rèn)為“寫好字太難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學(xué)生看，書寫遇到難點(diǎn)時(shí)，還要注意言語的激勵(lì)，這時(shí)，學(xué)生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動(dòng)的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因?yàn)樗驮谘矍?。教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很重要，這就要求對(duì)教室進(jìn)行合理的布置。（1）側(cè)面墻上懸掛著書法條幅，有買來的，也有自書的，定期更換；（2）讓學(xué)生成立小圖書角（其中不乏有關(guān)寫字的書）讓學(xué)生在閑暇時(shí)間去主動(dòng)閱讀；（3）后面墻上是學(xué)生自已設(shè)計(jì)的專欄，以學(xué)生的寫字作品為主，也有學(xué)生的練字心得，當(dāng)然，開始時(shí)學(xué)生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換讓學(xué)生不斷受到“進(jìn)步”的激勵(lì)。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學(xué)生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的凈化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學(xué)生自覺練字的積極性。三、德育滲透――使學(xué)生受到思想品德教育寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。（1）集體凝聚力。如，通過完成書法作品，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到單個(gè)字寫好了是一種美，這好比個(gè)人的修養(yǎng)，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力；（2）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)專心的做事精神；（3）寬大的胸懷和尊重他人的品格，如字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，做人也是同樣的道理；（4）嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)以及個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的保持。四、程序?qū)嵤┄D―教學(xué)的關(guān)鍵，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中，聘請(qǐng)專職的書法老師講解專業(yè)的書法知識(shí)。自己嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫，其中最重視“讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵地一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味、感悟。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為基礎(chǔ)練字的“程序”，有利于學(xué)生自學(xué)。五、手段多樣――提高學(xué)生的注意力1．投影儀的使用，在投影儀上書寫，亮度大，范圍小，又直觀，學(xué)生的注意力容易集中，這時(shí)教師的書寫要慢，配合講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，學(xué)生能觀察到教師書寫時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，眼觀的同時(shí)手摹心追，這時(shí)，特別能使學(xué)生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。2.卡片的組合，可將一個(gè)字拆開寫在活動(dòng)卡片上，讓學(xué)生去組合，這時(shí)，學(xué)生的積極性往往很高。3.毛筆字教學(xué)，教師在宣紙上范寫易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色濃淡，運(yùn)筆遲速、淹留，筆力強(qiáng)弱等變化，適當(dāng)配合在黑板上水寫，可使學(xué)生集中精力觀察教師的運(yùn)筆動(dòng)作。4.集中歸類，教學(xué)到了一定階段后，要把有共同特點(diǎn)的字歸類，要強(qiáng)調(diào)變化，如“姐”“妹”等字歸為一類，都是女字旁，“妹”“昧”等字歸為一類，都是左短右長(zhǎng)。六、欣賞佳作――提高學(xué)生的審美能力以各種形式，經(jīng)常欣賞這些優(yōu)秀的書法作品，教師適當(dāng)滲透一些淺顯易懂的書法理論，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂（以古典音樂為主，如內(nèi)容《山居秋瞑》的作品，可以配合古琴曲《高山流水》，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f，要充分發(fā)揮寫字教學(xué)中的“潛移默化”作用，不能單靠寫字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。1前言隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實(shí)踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“教育培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W(xué)分制”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。隨著近年來高校教師隊(duì)伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊(duì)伍中來并逐步成為中堅(jiān)力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個(gè)適宜冶金工程青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實(shí)施。2青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀及分析青年教師無法將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時(shí)，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與潛力，再加之身負(fù)教學(xué)、科研等多項(xiàng)職責(zé)，并無過多精力投身于工程實(shí)踐，常導(dǎo)致實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該利用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。青年教師工程實(shí)踐能力匱乏目前，我國多數(shù)工科高校教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)普遍較高，實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊(duì)伍的半壁江山。沒有長(zhǎng)期實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，即使具備較高的學(xué)術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實(shí)踐問題有效地開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。同時(shí)，部分工科高校的人才甄選機(jī)制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實(shí)踐背景教師的選拔工作，進(jìn)一步加劇了青年教師工程實(shí)踐能力匱乏的程度。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)參與度較低冶金工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這四個(gè)部分：1）社會(huì)實(shí)踐部分，青年教師基本不參與其中；2）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)部分，青年教師易忽略實(shí)驗(yàn)理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；3）課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)部分，青年教師設(shè)計(jì)題目數(shù)量略顯不足，無法保證設(shè)計(jì)題目的工程實(shí)踐性；4）生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。因此，青年教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的方法實(shí)現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。圖1為青年教師實(shí)踐能力模塊化培養(yǎng)模式。如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)方案，將青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個(gè)分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個(gè)分子模塊。兩個(gè)子模塊間相互聯(lián)系，并對(duì)其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應(yīng)的完善和補(bǔ)充。青年教師先接受工程應(yīng)用型[4]課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K的培訓(xùn)，并輔以理論教學(xué)基礎(chǔ)；再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以設(shè)計(jì)的形式完成實(shí)踐教育；最后進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐[5]，最終形成一個(gè)分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實(shí)施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。實(shí)施“關(guān)聯(lián)式”培育方法為針對(duì)性地解決工科院校青年教師實(shí)踐能力缺失的問題，高?？刹扇　吧鐣?huì)―企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓(xùn)模式，社會(huì)相關(guān)部門做好教師工程實(shí)踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的平臺(tái)，使青年教師能夠合理利用校企平臺(tái)，以補(bǔ)充缺失的工程實(shí)踐背景。最終使這三個(gè)關(guān)聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效性和實(shí)效性，達(dá)到提高青年教師實(shí)踐能力的迫切要求。建立“考核化”培養(yǎng)制度針對(duì)青年教師日益缺失的實(shí)踐能力，可以將日?？蒲小⒔虒W(xué)能力的考核方法加以改進(jìn)，并引入實(shí)踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓(xùn)體系。首先，在崗前培訓(xùn)中實(shí)行實(shí)踐時(shí)間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學(xué)工作中引入“網(wǎng)絡(luò)煉鋼”“模擬煉鋼”等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核，強(qiáng)調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學(xué)評(píng)定考核結(jié)果，輔以一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長(zhǎng)效的培養(yǎng)制度。4結(jié)語在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)中，青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，可以切實(shí)提高青年教師實(shí)踐能力，是教育教學(xué)改革的重要成果，也是實(shí)現(xiàn)工科院?？焖侔l(fā)展的必由之路。■電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)電機(jī)學(xué)電氣2011電機(jī)學(xué)2目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機(jī)第4章交流電機(jī)理論的共同問題第5章交流電機(jī)第6章同步電機(jī)總復(fù)習(xí)目錄3緒論電機(jī)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用電機(jī)是利用電磁作用原理工作的電氣設(shè)備,電機(jī)現(xiàn)機(jī)電能的轉(zhuǎn)換和傳申能是國民經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用配和使在國民經(jīng)濟(jì)各部門中起著非常重要的作用。電機(jī)接不同的用途可以分為發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、變壓器和控制電或是水電站的交流發(fā)電機(jī)發(fā)出的流電緒論4電動(dòng)機(jī)是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能,用來拖動(dòng)各種生產(chǎn)機(jī)械的動(dòng)力機(jī)消耗的電能多法用設(shè)備,器和變壓器是將一種電壓的交流電能轉(zhuǎn)換為另一種電壓發(fā)患機(jī)發(fā)出的電壓受絕緣材料和結(jié)構(gòu)限制(最亮只能是27KV輸電線路上將大的電壓降洛和能量摜耗,因果種魅情量填情課播龜?shù)慕?jīng)濟(jì),到變電在把黽壓降到角龜設(shè)備的電壓等級(jí),保證安全統(tǒng)中作為多種控制元件來用王妻用在國防工業(yè)新到的數(shù)制機(jī)床外圍設(shè)備、機(jī)器人和音象設(shè)備等都需要大量的控制電機(jī)。電動(dòng)機(jī)是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能,用5電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)高壓輸電一一由升壓變壓器將發(fā)電機(jī)發(fā)出的電壓升高到輸電電壓再輸送降壓用電一由降壓變壓器將輸來的高壓電降為所需低電壓,供給用電設(shè)備·生產(chǎn)機(jī)械的拖動(dòng)一一由各種電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn);控制系統(tǒng)中的信號(hào)轉(zhuǎn)換一一由各種控制電機(jī)完成。當(dāng)電能輸送的示意圖電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)6二、電機(jī)學(xué)發(fā)展史F=BASine1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng),隨后安培通過總結(jié)電流在磁場(chǎng)中所受機(jī)械力的情況建立了安培定律二、電機(jī)學(xué)發(fā)展史71、直流電機(jī)的產(chǎn)生與形成1821年9月法拉第發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞永久磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng),第一次實(shí)現(xiàn)了電磁運(yùn)動(dòng)向機(jī)械運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)換,從而建立了電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)室模型,被認(rèn)為是世界上第一臺(tái)電枬盤子內(nèi)注入水銀,盤子中央固定一個(gè)永磁體,盤子上方懸掛一根導(dǎo)線,導(dǎo)線的一端可在水銀中移動(dòng),另一端跟電池的一端連接在一起,電池的另一端跟盤子連在一起」構(gòu)稱導(dǎo)電回暗,載流導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)1、直流電機(jī)的產(chǎn)生與形成8第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)1831年,法拉第利用電磁感應(yīng)發(fā)明了世界上第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)—法拉第圓盤發(fā)電機(jī)。這臺(tái)發(fā)電機(jī)制構(gòu)造跟現(xiàn)代的發(fā)電機(jī)不同,在磁場(chǎng)所中轉(zhuǎn)動(dòng)的不是線圈,而是一個(gè)紫銅做的圓盤。圓心處固定一個(gè)搖柄,圓盤的邊緣和圓心處各與一個(gè)電刷緊貼,用導(dǎo)線把電刷與電流表連接起來;銅圓盤放置在蹄形永磁體的磁場(chǎng)中,當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄使銅圓盤旋轉(zhuǎn)起來時(shí),電流表的指針偏向一邊,電路中產(chǎn)生了持續(xù)的電流。永磁體銅圖盤第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)9振蕩電動(dòng)機(jī)·1831年夏,亨利對(duì)法拉第的電動(dòng)機(jī)模型進(jìn)行了改進(jìn)·該裝置的運(yùn)動(dòng)部件是在垂直方向上運(yùn)動(dòng)的電磁鐵當(dāng)它們端部的導(dǎo)線與兩個(gè)電池交替連接時(shí),電磁鐵的極性自動(dòng)改變,電磁鐵與永磁體相互吸引或排斥使電磁鐵以每分鐘75個(gè)周期的速度上下運(yùn)動(dòng)亨利的電動(dòng)機(jī)的重要意義在于這是第一次展示了由磁極排斥和吸引產(chǎn)生的連續(xù)運(yùn)動(dòng),是電磁鐵在電動(dòng)機(jī)中的真正應(yīng)用亨利的振蕩電動(dòng)機(jī)照片原理圖振蕩電動(dòng)機(jī)10第一臺(tái)能產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)·1832年,斯特金發(fā)明了換向器,據(jù)此對(duì)亨利的振蕩電動(dòng)機(jī)進(jìn)行了改進(jìn),并制作了世界上第一臺(tái)能產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)。后來他還制作了一個(gè)并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)。第一臺(tái)能產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)11電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件12電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件13電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件14電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件15電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件16電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件17電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件18電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件19電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件20電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件21電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件22電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件23電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件24電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件25電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件26電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件27電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件28電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件29電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件30電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件31電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件32電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件33電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件34電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件35電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件36電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件37電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件38電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件39電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件40電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件41電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件42電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件43電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件44電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件45電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件46電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件47電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件48電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件49電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件50電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件51電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件52電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件53電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件54電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件55電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件56電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件57電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件58電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件59電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件60電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件61電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件62電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件63電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件64電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件65電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件66電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件67電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件68電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件69電機(jī)學(xué)1緒論及磁路課件70謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕71電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)電氣2011目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機(jī)第4章交流電機(jī)理論的共同問題第5章交流電機(jī)第6章同步電機(jī)總復(fù)習(xí)備受各界矚目的2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解，即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)。由此可見，加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。任務(wù)艱巨而單調(diào)的。作為素質(zhì)教育的基本訓(xùn)練內(nèi)容之一，寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能，學(xué)生要練好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理科學(xué)指導(dǎo)，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生一味地練字，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到乏味，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，我采取了一系列有效的措施和途徑，使學(xué)生在愉快的氛圍中不斷地受到“潛移默化”，寫字水平提高很快。現(xiàn)不揣淺陋，談?wù)剮c(diǎn)自己的做法和體會(huì)，就教于同仁。一、提高認(rèn)識(shí)――充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，要框正學(xué)生對(duì)書法的再認(rèn)識(shí)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；寫好漢字是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)文化的理解也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)情境――激發(fā)學(xué)生的興趣要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，首先教師要有濃厚的興趣，還要克服學(xué)生認(rèn)為“寫好字太難”的心理障礙。因此，我很注重教師的范寫作用，經(jīng)常寫給學(xué)生看，書寫遇到難點(diǎn)時(shí)，還要注意言語的激勵(lì)，這時(shí)，學(xué)生的心理上沒有壓力，可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動(dòng)的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因?yàn)樗驮谘矍?。教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很重要，這就要求對(duì)教室進(jìn)行合理的布置。（1）側(cè)面墻上懸掛著書法條幅，有買來的，也有自書的，定期更換；（2）讓學(xué)生成立小圖書角（其中不乏有關(guān)寫字的書）讓學(xué)生在閑暇時(shí)間去主動(dòng)閱讀；（3）后面墻上是學(xué)生自已設(shè)計(jì)的專欄，以學(xué)生的寫字作品為主，也有學(xué)生的練字心得，當(dāng)然，開始時(shí)學(xué)生的作品不佳，但需要經(jīng)常更換讓學(xué)生不斷受到“進(jìn)步”的激勵(lì)。這樣，教室里始終洋溢著一種書房的氣息，使學(xué)生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和心境上的凈化，不斷地感受寫字的美，很容易激發(fā)學(xué)生自覺練字的積極性。三、德育滲透――使學(xué)生受到思想品德教育寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。（1）集體凝聚力。如，通過完成書法作品，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到單個(gè)字寫好了是一種美，這好比個(gè)人的修養(yǎng)，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力；（2）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)專心的做事精神；（3）寬大的胸懷和尊重他人的品格，如字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，做人也是同樣的道理；（4）嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)以及個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的保持。四、程序?qū)嵤┄D―教學(xué)的關(guān)鍵，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中，聘請(qǐng)專職的書法老師講解專業(yè)的書法知識(shí)。自己嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫，其中最重視“讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵地一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味、感悟。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為基礎(chǔ)練字的“程序”，有利于學(xué)生自學(xué)。五、手段多樣――提高學(xué)生的注意力1．投影儀的使用，在投影儀上書寫，亮度大，范圍小，又直觀，學(xué)生的注意力容易集中，這時(shí)教師的書寫要慢，配合講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，學(xué)生能觀察到教師書寫時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，眼觀的同時(shí)手摹心追，這時(shí)，特別能使學(xué)生感受到寫字的韻律和節(jié)奏。2.卡片的組合，可將一個(gè)字拆開寫在活動(dòng)卡片上，讓學(xué)生去組合，這時(shí)，學(xué)生的積極性往往很高。3.毛筆字教學(xué)，教師在宣紙上范寫易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色濃淡，運(yùn)筆遲速、淹留，筆力強(qiáng)弱等變化，適當(dāng)配合在黑板上水寫，可使學(xué)生集中精力觀察教師的運(yùn)筆動(dòng)作。4.集中歸類，教學(xué)到了一定階段后，要把有共同特點(diǎn)的字歸類，要強(qiáng)調(diào)變化，如“姐”“妹”等字歸為一類，都是女字旁，“妹”“昧”等字歸為一類，都是左短右長(zhǎng)。六、欣賞佳作――提高學(xué)生的審美能力以各種形式，經(jīng)常欣賞這些優(yōu)秀的書法作品，教師適當(dāng)滲透一些淺顯易懂的書法理論，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容配以優(yōu)美的音樂（以古典音樂為主，如內(nèi)容《山居秋瞑》的作品，可以配合古琴曲《高山流水》，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病。”所以說，要充分發(fā)揮寫字教學(xué)中的“潛移默化”作用，不能單靠寫字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。1前言隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。從高等教育視野來看，高等教育的主要發(fā)展方向開始側(cè)重于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，如何有效地培育訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已然成為我國高校發(fā)展改革的重要課題。缺乏實(shí)踐能力的教師必然無法培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)為例，該校冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“教育培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才”[1]，這與該?；凇巴耆珜W(xué)分制”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。隨著近年來高校教師隊(duì)伍的不斷壯大，更多的青年教師加入到該隊(duì)伍中來并逐步成為中堅(jiān)力量。據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒資料顯示，全國高校40歲以下青年教師人數(shù)超過普通高校教師總數(shù)的66.7%[2]。因此，必須構(gòu)建一個(gè)適宜冶金工程青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制，以保障人才培養(yǎng)的順利開展與實(shí)施。2青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀及分析青年教師無法將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合部分冶金工程專業(yè)青年教師在剛踏入工作崗位時(shí)，因其無法看清該專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與潛力，再加之身負(fù)教學(xué)、科研等多項(xiàng)職責(zé)，并無過多精力投身于工程實(shí)踐，常導(dǎo)致實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展的割裂。青年教師具備思想活躍、積極肯干等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該利用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其將實(shí)踐能力與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在工作與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。青年教師工程實(shí)踐能力匱乏目前，我國多數(shù)工科高校教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力已經(jīng)和培養(yǎng)工程技術(shù)人才的需要相脫節(jié)。高校專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)普遍較高，實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的主體即為專業(yè)教師，而青年教師恰占據(jù)了專業(yè)教師隊(duì)伍的半壁江山。沒有長(zhǎng)期實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，即使具備較高的學(xué)術(shù)理論水平，也難以做到聯(lián)系工程實(shí)踐問題有效地開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。同時(shí)，部分工科高校的人才甄選機(jī)制也存在“科研傾斜”的問題，這在一定程度上阻礙了具備工程實(shí)踐背景教師的選拔工作，進(jìn)一步加劇了青年教師工程實(shí)踐能力匱乏的程度。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)參與度較低冶金工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這四個(gè)部分：1）社會(huì)實(shí)踐部分，青年教師基本不參與其中；2）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)部分，青年教師易忽略實(shí)驗(yàn)理論與現(xiàn)代化冶煉工藝的結(jié)合；3）課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)部分，青年教師設(shè)計(jì)題目數(shù)量略顯不足，無法保證設(shè)計(jì)題目的工程實(shí)踐性；4）生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)部分，青年教師僅起到管理與組織的作用，親自參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。因此，青年教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的方法實(shí)現(xiàn)“模塊化”培養(yǎng)模式基于我國大多數(shù)工科高校冶金工程專業(yè)采用的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同地方高校冶金工程專業(yè)的具體情況，構(gòu)建青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的“模塊化”培養(yǎng)模式，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。圖1為青年教師實(shí)踐能力模塊化培養(yǎng)模式。如圖1所示，依據(jù)冶金工程專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)方案，將青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式分為三大模塊：專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。其中，每一模塊又分為鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)子模塊；鋼鐵冶金子模塊包含火法冶金工藝和鋼鐵材料的冶煉及軋制兩個(gè)分子模塊，有色金屬冶金子模塊也包含濕法冶金工藝和有色金屬的提取及回收兩個(gè)分子模塊。兩個(gè)子模塊間相互聯(lián)系，并對(duì)其相關(guān)聯(lián)的分子模塊做相應(yīng)的完善和補(bǔ)充。青年教師先接受工程應(yīng)用型[4]課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K的培訓(xùn)，并輔以理論教學(xué)基礎(chǔ)；再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以設(shè)計(jì)的形式完成實(shí)踐教育；最后進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐[5]，最終形成一個(gè)分層次、模塊化的培養(yǎng)模式。該模式能夠順利開展培育方案的制訂與實(shí)施，既可以有效保障青年教師的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。實(shí)施“關(guān)聯(lián)式”培育方法為針對(duì)性地解決工科院校青年教師實(shí)踐能力缺失的問題，高?？刹扇　吧鐣?huì)―企業(yè)―高?！钡年P(guān)聯(lián)式培訓(xùn)模式，社會(huì)相關(guān)部門做好教師工程實(shí)踐能力培育的宣傳、組織工作，具體執(zhí)行由相關(guān)冶金企業(yè)及各高校協(xié)作完成，搭建理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的平臺(tái)，使青年教師能夠合理利用校企平臺(tái)，以補(bǔ)充缺失的工程實(shí)踐背景。最終使這三個(gè)關(guān)聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)完善的體系，該體系能夠體現(xiàn)青年教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效性和實(shí)效性，達(dá)到提高青年教師實(shí)踐能力的迫切要求。建立“考核化”培養(yǎng)制度針對(duì)青年教師日益缺失的實(shí)踐能力，可以將日?？蒲小⒔虒W(xué)能力的考核方法加以改進(jìn)，并引入實(shí)踐能力的考核制度，以完善青年教師的培訓(xùn)體系。首先，在崗前培訓(xùn)中實(shí)行實(shí)踐時(shí)間的考核，要求滿足一定量的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，以拓寬工程研究視野；其次，在日常教學(xué)工作中引入“網(wǎng)絡(luò)煉鋼”“模擬煉鋼”等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核，強(qiáng)調(diào)考核的常態(tài)化；最后，科學(xué)評(píng)定考核結(jié)果，輔以一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)青年教師的積極性與創(chuàng)造性，建立起長(zhǎng)效的培養(yǎng)制度。4結(jié)語在工科高校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)中，青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)處在很重要的位置。構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)律的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，可以切實(shí)提高青年教師實(shí)踐能力，是教育教學(xué)改革的重要成果，也是實(shí)現(xiàn)工科院?？焖侔l(fā)展的必由之路?！鲭姍C(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)1緒論及磁路電機(jī)學(xué)電機(jī)學(xué)電氣2011電機(jī)學(xué)73目錄緒論第1章磁路第2章變壓器第3章直流電機(jī)第4章交流電機(jī)理論的共同問題第5章交流電機(jī)第6章同步電機(jī)總復(fù)習(xí)目錄74緒論電機(jī)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用電機(jī)是利用電磁作用原理工作的電氣設(shè)備,電機(jī)現(xiàn)機(jī)電能的轉(zhuǎn)換和傳申能是國民經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用配和使在國民經(jīng)濟(jì)各部門中起著非常重要的作用。電機(jī)接不同的用途可以分為發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、變壓器和控制電或是水電站的交流發(fā)電機(jī)發(fā)出的流電緒論75電動(dòng)機(jī)是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能,用來拖動(dòng)各種生產(chǎn)機(jī)械的動(dòng)力機(jī)消耗的電能多法用設(shè)備,器和變壓器是將一種電壓的交流電能轉(zhuǎn)換為另一種電壓發(fā)患機(jī)發(fā)出的電壓受絕緣材料和結(jié)構(gòu)限制(最亮只能是27KV輸電線路上將大的電壓降洛和能量摜耗,因果種魅情量填情課播龜?shù)慕?jīng)濟(jì),到變電在把黽壓降到角龜設(shè)備的電壓等級(jí),保證安全統(tǒng)中作為多種控制元件來用王妻用在國防工業(yè)新到的數(shù)制機(jī)床外圍設(shè)備、機(jī)器人和音象設(shè)備等都需要大量的控制電機(jī)。電動(dòng)機(jī)是將交流電能或直流電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能,用76電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)高壓輸電一一由升壓變壓器將發(fā)電機(jī)發(fā)出的電壓升高到輸電電壓再輸送降壓用電一由降壓變壓器將輸來的高壓電降為所需低電壓,供給用電設(shè)備·生產(chǎn)機(jī)械的拖動(dòng)一一由各種電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn);控制系統(tǒng)中的信號(hào)轉(zhuǎn)換一一由各種控制電機(jī)完成。當(dāng)電能輸送的示意圖電能生產(chǎn)——由同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)77二、電機(jī)學(xué)發(fā)展史F=BASine1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng),隨后安培通過總結(jié)電流在磁場(chǎng)中所受機(jī)械力的情況建立了安培定律二、電機(jī)學(xué)發(fā)展史781、直流電機(jī)的產(chǎn)生與形成1821年9月法拉第發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞永久磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng),第一次實(shí)現(xiàn)了電磁運(yùn)動(dòng)向機(jī)械運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)換,從而建立了電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)室模型,被認(rèn)為是世界上第一臺(tái)電枬盤子內(nèi)注入水銀,盤子中央固定一個(gè)永磁體,盤子上方懸掛一根導(dǎo)線,導(dǎo)線的一端可在水銀中移動(dòng),另一端跟電池的一端連接在一起,電池的另一端跟盤子連在一起」構(gòu)稱導(dǎo)電回暗,載流導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)1、直流電機(jī)的產(chǎn)生與形成79第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)1831年,法拉第利用電磁感應(yīng)發(fā)明了世界上第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)—法拉第圓盤發(fā)電機(jī)。這臺(tái)發(fā)電機(jī)制構(gòu)造跟現(xiàn)代的發(fā)電機(jī)不同,在磁場(chǎng)所中轉(zhuǎn)動(dòng)的不是線圈,而是一個(gè)紫銅做的圓盤。圓心處固定一個(gè)搖柄,圓盤的邊緣和圓心處各與一個(gè)電刷緊貼,用導(dǎo)線把電刷與電流表連接起來;銅圓盤放置在蹄形永磁體的磁場(chǎng)中,當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄使銅圓盤旋轉(zhuǎn)起來時(shí),電流表的指針偏向一邊,電路中產(chǎn)生了持續(xù)的電流。永磁體銅圖盤第一臺(tái)真正意義上的電機(jī)80振蕩電動(dòng)機(jī)·1831年夏,亨利對(duì)法拉第的電動(dòng)機(jī)模型進(jìn)行了改進(jìn)·該裝置的運(yùn)動(dòng)部件是在垂直方向上運(yùn)動(dòng)的電磁鐵當(dāng)它們端部的導(dǎo)線與兩個(gè)電池交替連接時(shí),電磁鐵的極性自動(dòng)改變,電磁鐵與永磁體相互吸引或排斥使電磁鐵以每分鐘75個(gè)周期的速