心理健康教育課程培訓(xùn)(專題講座)一學(xué)生心理健康問題【3天】課件

心理健康教育課程培訓(xùn)

(專題講座）

一、學(xué)生心理健康問題與教師教育觀念的定位

二、心理健康與心理健康教育概述心理健康教育課程培訓(xùn)

1第一講學(xué)生心理健康與教師觀念一.學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀綜述(一)觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:近年來,對中小學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%;初中生占15%;高中生約為19%.第一講學(xué)生心理健康與教師觀念一.學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀綜述2(二)學(xué)生成長與學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)

社會發(fā)展需要與現(xiàn)實的嚴(yán)重背離:

社會發(fā)展需要:-----提高人的心理素質(zhì).

1.這是一個加速發(fā)展的世紀(jì),需要靈活性創(chuàng)造性人才;2.這是一個激烈競爭的世紀(jì),需要培養(yǎng)人才的挫折承受力;3.這是一個交往頻繁的世紀(jì),需要培養(yǎng)個體協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力;(二)學(xué)生成長與學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)社會發(fā)展需要3心理健康問題的日趨嚴(yán)重

社會生活方式的改變,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,影響著個體的生存狀態(tài):就業(yè)的壓力;日趨嚴(yán)重的競爭;父母教師不適當(dāng)?shù)钠谕?不利的家庭處境和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^念和方式以及教師不當(dāng)?shù)慕逃绞?當(dāng)前社會消極影響的日漸增多;

層層----------壓在

身心發(fā)展處于動蕩與危機(jī)期的青少年身上.導(dǎo)致心理健康問題的日趨嚴(yán)重社會生活方式的改變4(三)中小學(xué)生普遍存在心理健康問題

中小學(xué)生普遍存在著:嫉妒-自卑-任性-孤僻-焦慮-逆反心理-情緒反常-神經(jīng)衰弱-社交困難-學(xué)習(xí)不良-學(xué)?？植?吸煙酗酒乃至自殺犯罪等心理行為問題.1.社會適應(yīng)能力-應(yīng)變能力-心理承受能力差;2.學(xué)習(xí)困難-學(xué)習(xí)不良;3.考試焦慮5.情緒問題4.人際關(guān)系問題6.軀體不適(三)中小學(xué)生普遍存在心理健康問題中小學(xué)生5

二.教師教育觀念的定位(一)教師自身素質(zhì)對學(xué)生的不良影響

教書育人是教師的基本職責(zé),但是由于歷史的原因,以往的教師教育培養(yǎng)體系中,

教師教書意識濃,育人意識淡.其主要表現(xiàn)在:1.忽視對學(xué)生心理健康的關(guān)注和重視;2.自身不當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響.3.自身不健康心理和行為問題對學(xué)生心理產(chǎn)生的傷害.

二.教師教育觀念的定位(一)教師自身素質(zhì)對學(xué)生的不良影響6

(二)加強(qiáng)心理健康教育是教師的職責(zé)

教育部于2002年下發(fā)的<中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要>,把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要措施.良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,心理健康作為提高心理素質(zhì)的教育,是素質(zhì)教育的組成部分.教師應(yīng)成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者和促進(jìn)者.

為此應(yīng):1.學(xué)習(xí)進(jìn)行心理健康教育的有關(guān)知識2.加強(qiáng)自身的心理健康

(二)加強(qiáng)心理健康教育是教師的職責(zé)教7三.學(xué)生個別差異與教師的教育藝術(shù)(一)如何認(rèn)識差異1.年齡特征的差異2.心理發(fā)展的不平衡性3.性別差異4.認(rèn)知風(fēng)格的差異5.人格差異(能力-氣質(zhì)-性格)三.學(xué)生個別差異與教師的教育藝術(shù)(一)如何認(rèn)識差異8(二)如何鑒別差異

1.運用觀察的方法2.運用溝通的藝術(shù)3.運用測量的技術(shù)(二)如何鑒別差異1.運用觀察的方法9

第二講心理健康與心理健康教育概述第一節(jié)心理健康概述一、心理健康的涵義

心理健康是指充分發(fā)揮個體的內(nèi)部心理協(xié)調(diào)與外部行為適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。心理健康有廣義和狹義之分：狹義的心理健康僅指正常心理下的心理狀態(tài)和水平。廣義的心理健康不僅包括正常心理，還包括異常心理狀態(tài)，是所有心理狀態(tài)健康狀況的統(tǒng)稱。我們采用的是廣義的心理健康，是從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)的連續(xù)體。

第二講心理健康與心理健康教育概述10狹義的心理健康,主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題。

廣義的心理健康,則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)能力發(fā)展更大的心理效能,保持并不斷提高心理健康水平,更好的適應(yīng)社會生活,有效地為社會和人類作貢獻(xiàn).對廣大中小學(xué)生來說,應(yīng)該是廣義的心理健康.狹義的心理健康,主要目的在于預(yù)防心理障11

二、心理健康狀態(tài)的界定

（一）心理健康是一個連續(xù)狀態(tài)：心理健康——一般心理問題——心理障礙——精神疾病。1、心理健康狀態(tài)：

本人不覺得痛苦；他人不感覺到異常；社會功能良好；2、一般心理問題：

時間短暫；損害輕微；能自己調(diào)整；二、心理健康狀態(tài)的界定123、心理障礙：不協(xié)調(diào)性；針對性；損害較大；需要借助于心理治療師；4、精神疾病：強(qiáng)烈的心理反應(yīng)；明顯的軀體不適感；損害大；需要精神病醫(yī)生的治療；3、心理障礙：13（二）正常與異常的判斷以經(jīng)驗為標(biāo)志社會常模和社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二）正常與異常的判斷以經(jīng)驗為標(biāo)志14三、青少年心理健康的含義和評估指標(biāo)青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡階段相應(yīng)的認(rèn)知水平、情緒特征和個性品質(zhì)。具有良好心理健康水平的青少年在絕大多數(shù)情況下能有效控制自己的行為，把握自己的情緒，能夠以比較令人滿意的方式應(yīng)付環(huán)境中的各種情況，具有良好的適應(yīng)性，在社會交往中，他們擁有良好的人際關(guān)系，并從中體驗到快樂和幸福。三、青少年心理健康的含義和評估指標(biāo)青少年心理健康是指青15青少年心理健康水平的高低可以從下述四個方面進(jìn)行評估：（一）正確的自我觀念（二）恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒（三）良好的社會交往（四）積極向上的心態(tài)青少年心理健康水平的高低可以從下述16四、青少年的一般心理問題（一）自我意識問題自主性問題；自我評價問題；（二）與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題學(xué)習(xí)習(xí)慣問題；學(xué)習(xí)動機(jī)問題；（三）不良情緒問題焦慮；恐懼；抑郁；（四）人際關(guān)系問題親子問題；師生關(guān)系問題；同伴關(guān)系問題；四、青少年的一般心理問題（一）自我意識問題17（五）行為問題危害自己的行為與危害他人的行為；輕度不良行為與重度不良行為；個體型的不良行為和關(guān)系型的不良行為；（六）適應(yīng)與發(fā)展問題環(huán)境適應(yīng)人際適應(yīng)自我適應(yīng)（五）行為問題18五、青少年常見心理障礙（一）學(xué)習(xí)類障礙1、學(xué)校障礙：閱讀障礙；數(shù)學(xué)障礙；書寫障礙；2、注意力缺損多動障礙（二）發(fā)展類障礙1、兒童孤獨癥2、兒童與青少年期的精神分裂癥3、精神發(fā)育遲滯4、自閉癥五、青少年常見心理障礙（一）學(xué)習(xí)類障礙19（三）情緒障礙1、抑郁癥2、社交恐怖癥（四）行為類障礙1、品行障礙2、神經(jīng)性厭食癥（五）性心理障礙1、性身份障礙2、性偏好障礙3、性指向障礙4、學(xué)校中的性心理障礙

（三）情緒障礙20第二節(jié)心理健康教育概述一、什么是心理健康教育“以培養(yǎng)心理素質(zhì)和解決心理問題為基本目標(biāo)的教育”.<辭海>第二節(jié)心理健康教育概述一、什么是心理健康教育21

心理健康教育有兩種主要形式:

一是積極心理的教育.指培養(yǎng)心理素質(zhì),促進(jìn)身心健康,這是占主導(dǎo)地位的形式.二是消極心理的預(yù)防,指解決心理問題,保持身心健康.其任務(wù)是解決心理失常心理障礙等問題,防止心理變態(tài)-精神病等心理問題的產(chǎn)生.心理健康教育有兩種主要形式:22二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系心理健康教育心理輔導(dǎo)心理咨詢心理治療正常異常對象發(fā)展預(yù)防治療功能團(tuán)體個別方式教育醫(yī)學(xué)工作模式終身定時時間二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系心理健康教育心理輔導(dǎo)23三、心理健康教育的基本類型(一)團(tuán)體發(fā)展性教育有目的有計劃地以學(xué)生班組為單位實施系列的教育方案,以促使學(xué)生形成適應(yīng)社會適應(yīng)生活的心理素質(zhì).(二)團(tuán)體補救性教育根據(jù)學(xué)生值得注意或普遍存在的心理問題設(shè)計教育方案,以學(xué)生班組為單位實施,使學(xué)生能獲得正確觀念,改變不利的心理狀態(tài).三、心理健康教育的基本類型(一)團(tuán)體發(fā)展性教育24(三)個別發(fā)展性教育

有目的有計劃地根據(jù)各學(xué)生的心理素質(zhì)實際,設(shè)計適合該學(xué)生心理健康發(fā)展的系統(tǒng)培訓(xùn)方案,然后對該生個別實施,使該生能健康發(fā)展.

(四)個別補救性教育根據(jù)各個學(xué)生值得注意的心理健康方面存在的問題,結(jié)合該生個人特點,有針對性地設(shè)計適合該生改善其心理健康問題的專門培養(yǎng)方案.然后對該生個別實施.(三)個別發(fā)展性教育有目的有計劃地根據(jù)各25四、心理健康教育的模式(一)心理健康教育專題講座模式(二)心理健康輔導(dǎo)模式1.社會模式2.家庭模式3.學(xué)校模式(三)定期心理健康咨詢治療模式(四)學(xué)科教學(xué)班主任德育滲透模式(五)校園文化活動的教育模式四、心理健康教育的模式(一)心理健康教育專題講座模式26r(A4IcRlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6K5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZtn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8MhVp%Xr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSLgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6KfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*q&y2HbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%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(專題講座）

一、學(xué)生心理健康問題與教師教育觀念的定位

二、心理健康與心理健康教育概述心理健康教育課程培訓(xùn)

28第一講學(xué)生心理健康與教師觀念一.學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀綜述(一)觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:近年來,對中小學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%;初中生占15%;高中生約為19%.第一講學(xué)生心理健康與教師觀念一.學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀綜述29(二)學(xué)生成長與學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)

社會發(fā)展需要與現(xiàn)實的嚴(yán)重背離:

社會發(fā)展需要:-----提高人的心理素質(zhì).

1.這是一個加速發(fā)展的世紀(jì),需要靈活性創(chuàng)造性人才;2.這是一個激烈競爭的世紀(jì),需要培養(yǎng)人才的挫折承受力;3.這是一個交往頻繁的世紀(jì),需要培養(yǎng)個體協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力;(二)學(xué)生成長與學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)社會發(fā)展需要30心理健康問題的日趨嚴(yán)重

社會生活方式的改變,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,影響著個體的生存狀態(tài):就業(yè)的壓力;日趨嚴(yán)重的競爭;父母教師不適當(dāng)?shù)钠谕?不利的家庭處境和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^念和方式以及教師不當(dāng)?shù)慕逃绞?當(dāng)前社會消極影響的日漸增多;

層層----------壓在

身心發(fā)展處于動蕩與危機(jī)期的青少年身上.導(dǎo)致心理健康問題的日趨嚴(yán)重社會生活方式的改變31(三)中小學(xué)生普遍存在心理健康問題

中小學(xué)生普遍存在著:嫉妒-自卑-任性-孤僻-焦慮-逆反心理-情緒反常-神經(jīng)衰弱-社交困難-學(xué)習(xí)不良-學(xué)校恐怖-吸煙酗酒乃至自殺犯罪等心理行為問題.1.社會適應(yīng)能力-應(yīng)變能力-心理承受能力差;2.學(xué)習(xí)困難-學(xué)習(xí)不良;3.考試焦慮5.情緒問題4.人際關(guān)系問題6.軀體不適(三)中小學(xué)生普遍存在心理健康問題中小學(xué)生32

二.教師教育觀念的定位(一)教師自身素質(zhì)對學(xué)生的不良影響

教書育人是教師的基本職責(zé),但是由于歷史的原因,以往的教師教育培養(yǎng)體系中,

教師教書意識濃,育人意識淡.其主要表現(xiàn)在:1.忽視對學(xué)生心理健康的關(guān)注和重視;2.自身不當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響.3.自身不健康心理和行為問題對學(xué)生心理產(chǎn)生的傷害.

二.教師教育觀念的定位(一)教師自身素質(zhì)對學(xué)生的不良影響33

(二)加強(qiáng)心理健康教育是教師的職責(zé)

教育部于2002年下發(fā)的<中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要>,把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要措施.良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,心理健康作為提高心理素質(zhì)的教育,是素質(zhì)教育的組成部分.教師應(yīng)成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者和促進(jìn)者.

為此應(yīng):1.學(xué)習(xí)進(jìn)行心理健康教育的有關(guān)知識2.加強(qiáng)自身的心理健康

(二)加強(qiáng)心理健康教育是教師的職責(zé)教34三.學(xué)生個別差異與教師的教育藝術(shù)(一)如何認(rèn)識差異1.年齡特征的差異2.心理發(fā)展的不平衡性3.性別差異4.認(rèn)知風(fēng)格的差異5.人格差異(能力-氣質(zhì)-性格)三.學(xué)生個別差異與教師的教育藝術(shù)(一)如何認(rèn)識差異35(二)如何鑒別差異

1.運用觀察的方法2.運用溝通的藝術(shù)3.運用測量的技術(shù)(二)如何鑒別差異1.運用觀察的方法36

第二講心理健康與心理健康教育概述第一節(jié)心理健康概述一、心理健康的涵義

心理健康是指充分發(fā)揮個體的內(nèi)部心理協(xié)調(diào)與外部行為適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。心理健康有廣義和狹義之分：狹義的心理健康僅指正常心理下的心理狀態(tài)和水平。廣義的心理健康不僅包括正常心理，還包括異常心理狀態(tài)，是所有心理狀態(tài)健康狀況的統(tǒng)稱。我們采用的是廣義的心理健康，是從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)的連續(xù)體。

第二講心理健康與心理健康教育概述37狹義的心理健康,主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題。

廣義的心理健康,則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)能力發(fā)展更大的心理效能,保持并不斷提高心理健康水平,更好的適應(yīng)社會生活,有效地為社會和人類作貢獻(xiàn).對廣大中小學(xué)生來說,應(yīng)該是廣義的心理健康.狹義的心理健康,主要目的在于預(yù)防心理障38

二、心理健康狀態(tài)的界定

（一）心理健康是一個連續(xù)狀態(tài)：心理健康——一般心理問題——心理障礙——精神疾病。1、心理健康狀態(tài)：

本人不覺得痛苦；他人不感覺到異常；社會功能良好；2、一般心理問題：

時間短暫；損害輕微；能自己調(diào)整；二、心理健康狀態(tài)的界定393、心理障礙：不協(xié)調(diào)性；針對性；損害較大；需要借助于心理治療師；4、精神疾?。簭?qiáng)烈的心理反應(yīng)；明顯的軀體不適感；損害大；需要精神病醫(yī)生的治療；3、心理障礙：40（二）正常與異常的判斷以經(jīng)驗為標(biāo)志社會常模和社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二）正常與異常的判斷以經(jīng)驗為標(biāo)志41三、青少年心理健康的含義和評估指標(biāo)青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡階段相應(yīng)的認(rèn)知水平、情緒特征和個性品質(zhì)。具有良好心理健康水平的青少年在絕大多數(shù)情況下能有效控制自己的行為，把握自己的情緒，能夠以比較令人滿意的方式應(yīng)付環(huán)境中的各種情況，具有良好的適應(yīng)性，在社會交往中，他們擁有良好的人際關(guān)系，并從中體驗到快樂和幸福。三、青少年心理健康的含義和評估指標(biāo)青少年心理健康是指青42青少年心理健康水平的高低可以從下述四個方面進(jìn)行評估：（一）正確的自我觀念（二）恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒（三）良好的社會交往（四）積極向上的心態(tài)青少年心理健康水平的高低可以從下述43四、青少年的一般心理問題（一）自我意識問題自主性問題；自我評價問題；（二）與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題學(xué)習(xí)習(xí)慣問題；學(xué)習(xí)動機(jī)問題；（三）不良情緒問題焦慮；恐懼；抑郁；（四）人際關(guān)系問題親子問題；師生關(guān)系問題；同伴關(guān)系問題；四、青少年的一般心理問題（一）自我意識問題44（五）行為問題危害自己的行為與危害他人的行為；輕度不良行為與重度不良行為；個體型的不良行為和關(guān)系型的不良行為；（六）適應(yīng)與發(fā)展問題環(huán)境適應(yīng)人際適應(yīng)自我適應(yīng)（五）行為問題45五、青少年常見心理障礙（一）學(xué)習(xí)類障礙1、學(xué)校障礙：閱讀障礙；數(shù)學(xué)障礙；書寫障礙；2、注意力缺損多動障礙（二）發(fā)展類障礙1、兒童孤獨癥2、兒童與青少年期的精神分裂癥3、精神發(fā)育遲滯4、自閉癥五、青少年常見心理障礙（一）學(xué)習(xí)類障礙46（三）情緒障礙1、抑郁癥2、社交恐怖癥（四）行為類障礙1、品行障礙2、神經(jīng)性厭食癥（五）性心理障礙1、性身份障礙2、性偏好障礙3、性指向障礙4、學(xué)校中的性心理障礙

（三）情緒障礙47第二節(jié)心理健康教育概述一、什么是心理健康教育“以培養(yǎng)心理素質(zhì)和解決心理問題為基本目標(biāo)的教育”.<辭海>第二節(jié)心理健康教育概述一、什么是心理健康教育48

心理健康教育有兩種主要形式:

一是積極心理的教育.指培養(yǎng)心理素質(zhì),促進(jìn)身心健康,這是占主導(dǎo)地位的形式.二是消極心理的預(yù)防,指解決心理問題,保持身心健康.其任務(wù)是解決心理失常心理障礙等問題,防止心理變態(tài)-精神病等心理問題的產(chǎn)生.心理健康教育有兩種主要形式:49二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系心理健康教育心理輔導(dǎo)心理咨詢心理治療正常異常對象發(fā)展預(yù)防治療功能團(tuán)體個別方式教育醫(yī)學(xué)工作模式終身定時時間二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系心理健康教育心理輔導(dǎo)50三、心理健康教育的基本類型(一)團(tuán)體發(fā)展性教育有目的有計劃地以學(xué)生班組為單位實施系列的教育方案,以促使學(xué)生形成適應(yīng)社會適應(yīng)生活的心理素質(zhì).(二)團(tuán)體補救性教育根據(jù)學(xué)生值得注意或普遍存在的心理問題設(shè)計教育方案,以學(xué)生班組為單位實施,使學(xué)生能獲得正確觀念,改變不利的心理狀態(tài).三、心理健康教育的基本類型(一)團(tuán)體發(fā)展性教育51(三)個別發(fā)展性教育

有目的有計劃地根據(jù)各學(xué)生的心理素質(zhì)實際,設(shè)計適合該學(xué)生心理健康發(fā)展的系統(tǒng)培訓(xùn)方案,然后對該生個別實施,使該生能健康發(fā)展.

(四)個別補救性教育根據(jù)各個學(xué)生值得注意的心理健康方面存在的問題,結(jié)合該生個人特點,有針對性地設(shè)計適合該生改善其心理健康問題的專門培養(yǎng)方案.然后對該生個別實施.(三)個別發(fā)展性教育有目的有計劃地根據(jù)各52四、心理健康教育的模式(一)心理健康教育專題講座模式(二)心理健康輔導(dǎo)模式1.社會模式2.家庭模式3.學(xué)校模式(三)定期心理健康咨詢治療模式(四)學(xué)科教學(xué)班主任德育滲透模式(五)校園文化活動的教育模式四、心理健康教育的模式(一)心理健康教育專題講座模式53r(A4IcRlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6K5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUo%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!v0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkYt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr*A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y2HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1F9OiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MgVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-C7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5JeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcQlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjXs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq&z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x1GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTn$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#u+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)B6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4IdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbPkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E8NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LfUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSm!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiWr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp%y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w0F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZtn!v+D7MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(A5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3HcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaOjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhVq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KeTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRl#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYs)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*z4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2GbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo$x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v+E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C6LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JdSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9NiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgUp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn!w0E8MhVp%x2GaOiXr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQlZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXs(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&y3HbPjYs(A4JdRlZu-C6KfTn!v0E8MgVp%x1FaOiWq*z3HbQkYs(B5JdRm#u-C7LfTn$w0E8MhVp%Xr*z3IcQkYt)B5JeSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp&y2GaPjXr*A4IcQkZt)B5KeSm#v+D7LgUo$w1F9NhWq&y2HbPjXr(A4IcRlZt)C6KeSn!v+D8MgUo%x1F9OiWq&y3HbPjYs(A