安全教學反思

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身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應當怎么寫呢？下面是我收集整理的安全教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

安全教學反思1

《交通安全》這一活動本來應當讓學生親自到現(xiàn)場實踐。為了確保安全，我在教室里設計了一次現(xiàn)場展示活動。為此，我精心布置了活動現(xiàn)場，讓學生有親臨馬路現(xiàn)場的感覺。我在會場上設置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環(huán)境中充分地活動，這樣的軍事演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動真正落到了實處，而不是“紙上談兵〞，學生的主體性也得到了充分的表達。

課前，我讓學生收集交通標志，想方法了解這些交通標志。然后，又讓學生在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)矩，提高了自我保護的意識。

我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發(fā)展。譬如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。

在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，學生們在課堂上表現(xiàn)得那么卓越，課改中，我們真的看到了學生在成長，我們也應當在活動中和學生一起成長。

安全教學反思2

游戲目標：

1、訓練爬、跑等動作技能。

2、練習遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。

3、知道在發(fā)生危險時如何自救。

4、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒了解防火的相關知識，知道如何自救。

2、物質(zhì)準備：地墊2組、盛滿水的塑料容器2個、毛巾與幼兒人數(shù)相等，小錘子2個，鼓1個。

游戲玩法：

把幼兒分成2組，當幼兒聽到鼓聲時，，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進，到達終點后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始游戲。

游戲規(guī)矩：

1、每個組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。

2、必需用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

延伸活動：

可在游戲后開展真正的防火演習活動

活動反思：

活動開始，讓幼兒主動摸索、尋覓日常生活中不能隨意說的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。表達《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達能力?；顒又?，通過看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀測、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎。最終，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同摸索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。

安全教學反思3

一、分析化學試驗對高中教育的重要性

化學是高中的一項重要的學科，然而，化學試驗是學習化學這門學科的基本手段，它對于化學這門學科的教育是有著十分重要的影響。在高中化學老師教學的整個過程中，應當對化學試驗對學生的影響引起重視，通過化學試驗的教育，有利于幫助學生在不同階段學習化學的知識點的穩(wěn)定，避免了學生在知識環(huán)節(jié)的斷開，在試驗的過程中，老師可以引導學生對化學進行自主的探究，勉勵學生利用化學知識解決問題，老師利用實際教學過程中，必需對化學試驗引起重視，并且能夠有效的利用，在一定程度上可以激發(fā)學生對化學的學習興趣。

二、改革下的高中化學試驗教育的作用

（一）利用化學試驗手段獲取化學知識

在化學這門課程需要學生記憶的知識點有好多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，這些都是要學生記憶的，假如學生在沒有親身的進行試驗，只是依照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來，那么，隨著知識量的不斷增多，就會給學生的知識點造成混淆的狀態(tài)，使學生對每一個知識點都含混不清，沒有真正的把握?；瘜W試驗作為化學中的新型的教育方式，讓學生在試驗中體驗化學的微妙，從而使學生對化學的知識點有著進一步的加深，幫助學生更簡單理解和記憶，還提高了學生在化學方面動手的能力，同時，也培養(yǎng)了學生利用自己所學的知識點結(jié)合試驗，去驗證自己的所學所想。

（二）化學試驗是高中化學教育的主要手段

化學試驗是學生在學習化學過程中一個探究的過程，它使學生在具有原理的基礎進行驗證，得出自己想要的答案。學生在把握和了解化學基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可通過試驗的方式來進行下一步的摸索，觀測它們的反應狀況，同時，學生也可以對已經(jīng)知道的結(jié)果，再進行進一步的驗證，例如，學生在進行氫氧化銅的試驗中，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，學生在完成每環(huán)節(jié)后，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進行記錄、分析和總結(jié)，經(jīng)過這樣的一個過程，更有助于學生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學方式，有助于提升學生在學習化學的興趣，激發(fā)了在化學方面的學習熱心，也使學生在學習的方式方法上面有一定程度上的改變。

安全教學反思4

活動來源

煤氣灶給人們的生活帶來了便利，衛(wèi)生的烹飪環(huán)境，但使用或保管不當很簡單留下安全隱患，為了讓幼兒了解煤氣灶的作用和危險性，設計了此課程

活動目標

1、了解煤氣灶的作用和危險性

2、把握在發(fā)生危險時，如何搭救自己的方法活動重點了解煤氣灶的作用和危險性

3、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

4、能積極加入游戲活動，并學會自我保護。

活動難點

把握在發(fā)生危險時，如何搭救自己的方法活動準備煤氣灶圖片

活動過程

一、導入活動

1、教師出示煤氣灶圖片

2、教師：小朋友，你們認識它嗎？；本文（煤氣灶）你們家使用煤氣嗎？煤氣灶有哪些用處？

幼兒自由回復

3、教師：煤氣灶使用不當，會有哪些危險？

教師小結(jié)：煤氣灶給我們帶來了大量便利，能燒水、燒飯、燒菜。假如使用不當，簡單發(fā)生火災，給我們的生命以及財產(chǎn)帶來危險二、請幼兒翻開教材，看圖提問

1、小朋友為什么不能單獨去開煤氣灶（會發(fā)生煤氣泄漏事故）2、小朋友你們知道煤氣泄漏會發(fā)生什么可怕的事情嗎？（人會中毒，會爆炸，著火）

3、發(fā)現(xiàn)煤氣泄露我們應當怎么做？（聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風、趕快跑到外面）教師小結(jié)：煤氣的用處好多，可是假如不正確的使用煤氣，它也會給我們帶來大量危害。一旦發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，立刻關閉煤氣閥門，不能開燈，不能開啟抽油煙機和排風扇，不能點火，也不能在室內(nèi)撥打電話。要立刻用濕毛巾捂住鼻子和嘴，開啟門窗，跑到空氣新鮮的地方。

三、判斷對與錯教師：小朋友請你們說說下面的小朋友做得對嗎？

1、組織幼兒探討

（1）小朋友不停的開關煤氣灶；

（2）肚子餓了，用煤氣灶煮雞蛋吃；

（3）聞到家里有煤氣味，趕快給爸爸媽媽打電話；

（4）聞到家里有煤氣味，繼續(xù)呆在家里玩教師小結(jié)：這些行為都不對！

2、教師：那么我們應當怎么做呢？

幼兒：聞到家里有煤氣味，趕快跑出家門求救教師小結(jié)：在生活中有時會有危險發(fā)生，小朋友要學會搭救自己的方法活動反思幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨意動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒了解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。

活動反思：

幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨意動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒了解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。

安全教學反思5

一、縝密準備，為試驗順利進行提供保障

在試驗準備階段應用探究式教學，對于教師、學生以及教學環(huán)境都有相應的要求．首先，教師應確切定位自身角色，在變換教學理念的基礎之上真正讓學生成為試驗教學課堂的主演．在高中化學試驗中利用探究式教學模式，教師要在理解教材內(nèi)容的基礎上，對化學試驗的開展進行創(chuàng)新，最大化地去挖掘和利用隱形的教學資源．其次，教學過程中，教師所講授和演示的一定是學生存在較大問題和不解的地方，學生能自行解決的，教師不需代勞．再次，對于學生來說，要積極地去利用教師創(chuàng)造的學習和摸索機遇，發(fā)揮自己動手和動腦的能力進行試驗探究．最終，學校依據(jù)自身條件，盡可能為師生化學試驗提供場地、設施等方面的基本保障，確保試驗教學后勤保障到位．例如在探討銅銹成分試驗的準備階段中，教師自己先進行了試驗，并對學生試驗中可能會發(fā)生的問題進行了提前預計．本次試驗要求是以小組為單位，有針對性地研究化學物質(zhì)的性質(zhì)，為了保證明驗的順利進行，教師在課下，去廢品站收集了一些生銹的銅塊，以備不時之需．由于這次試驗中會用到稀硫酸和鹽酸這些對比危險的化學液體，教師提前和其他教師對試驗室準備的鹽酸以及稀硫酸的濃度進行了檢測，并督促試驗室老師準備相關的防護措施，最終再次確認了試驗室提供的試驗用品是否齊全和充沛．化學試驗教學前，教師應縝密準備：

1．檢查各項試驗用品質(zhì)量

2．檢查試驗試劑是否符合要求;

3．教師提前進行試驗，熟練把握試驗中的各個要領，以便及時地對學生進行引導．

二、整合資源，構(gòu)建探究式教學情景

探究式教學中最首當其沖的就是提出問題，教師在對多個試驗教學資源整合下，向?qū)W生提出問題，構(gòu)建情境引導學生思考，在試驗中去驗證;學生在試驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探討后進一步試驗驗證，教師加以指導．教師構(gòu)建問題情景時，應更多地考慮到學生的狀況，選擇學生感興趣、能引發(fā)更多有價值思考的問題，還可以分層次提出不同的問題要求學生思考．在我們的日常生活中，有好多化學現(xiàn)象，教師在平日的生活中要多注意和觀測這些好玩兒的化學現(xiàn)象，并在課堂中進行有效地應用．此外，在高中化學教學中，教師通過連續(xù)不斷遞進式的發(fā)問，學生會產(chǎn)生好多疑問，進而學生就會在好奇心的驅(qū)動下，積極主動地探究這些問題．例如，在氧化還原反應知識學習時，可以先回想初中所學基本原理，使用試驗教學理解氧化還原反應的實質(zhì)，進而探究氧化還原反應的本質(zhì)．在進行試驗前，教師設置了情景式的教學提問．

問題1：大家知道食用鹽中有哪些化學成分嗎？學生回復有：氯化鈉、碘、鐵等．

問題2：大家在初中都已經(jīng)學到過鹽之所以會有咸味，是由于其中的氯化鈉，大家有沒有想過氯化鈉是怎么形成的呢？學生對于食用鹽是十分熟悉的，但是對其中的化學成分又是陌生的，通過情景式的提問，學生就會展開探討和思考，從而引發(fā)了學生探究的欲望．通過問題情景的創(chuàng)立，可以有效地激發(fā)學生探究的興趣，并且學生是帶著問題去做試驗，而不是按部就班地依照試驗方法去試驗．這樣的教學安排才能真正鍛煉學生的思維能力，更好的進行探究．

安全教學反思6

你永遠不知道，明天和意外哪個先來！好多時候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多認真，從小事關注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時間里，我回頭想想自己可能有過這樣那樣的不足，但是，我對孩子的安全問題卻一直很關注。由于我認為家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個家長樂意自己的孩子受到傷害的，所以我也不樂意讓自己班級的孩子受到一點傷害。但是安全的隱患不是說“不樂意〞就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動中孩子們基本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點滴，思考總結(jié)些許經(jīng)驗，為自己、為年輕老師提供借鑒：

首先，在思想上絕對重視，特別對于孩子的“小報告〞要引起重視。一個班級30多個孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當孩子向你報告時，千萬別由于小事而忽視他們的話，可能他們會帶給你很重要的信息。曾有一個案例：有小朋友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳，他們的老師應了一聲“哦，知道了〞，沒有加以搭理，結(jié)果在回家后，家長發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青，便打電話責問老師，老師卻對此不是很明了，家長就將老師告到園長那里，整個事件中，教師和幼兒園都處在很被動的位置。我們回頭試想一下，假如那個老師重視了孩子的小報告，立刻給予處理了，也向家長報備了，家長對此也能釋懷一點，體諒這個意外不是老師樂意發(fā)生的。

其次，在行為上絕對重視，做到身到、眼到、心到。我認為作為幼兒園老師在帶班的半日活動中，不能離開幼兒半步，有些老師看著孩子們在一心畫畫，就對比放心地鉆進辦公室做自己的事情去了，其實往往你認為最安全的時候恰恰是最擔心全的時候。曾發(fā)生在我身邊的一個案例：那是在整個幼兒園一天中最寧靜的時候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命〞，我細心聽那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕快跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋〞突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫(yī)院進行搶救。后來，孩子救活了，沃老師一直慨嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡查孩子，假如發(fā)現(xiàn)晚了，就完了。這個事例給我們帶來了大量的啟發(fā)，不能忽略一日活動中的任何一個環(huán)節(jié)。

最終，在教育上絕對重視，讓孩子學會自我保護。還記得汶川大地震中大量孩子死在廢墟里的場景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學校卻沒有一個孩子和老師被吞噬在廢墟中的，那位校長在看到自己的老師和學生毫發(fā)無損時，他感想到平日的安全演習并不是空設的。是的，只要能保護生命，即使練習好多次，只用到一次那也值得，當然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認為平日讓孩子把握一些簡單的自我保護方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時間，圍繞一個安全小知識，向幼兒介紹一下。在孩子做擔心全行為時，教師應及時給予教育，改正錯誤行為，不要由于沒有發(fā)生危險而忽視，等到發(fā)生時已經(jīng)來不及了。

我們老師應當從小事關注起，讓安全警鐘長鳴！

安全教學反思7

活動目標：

1、在集體活動中學會輪番和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、樂意交流，明了明白地表達自己的想法。

活動準備：

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是擔心全的行為。

2、教學用圖，《玩滑梯》

活動過程：

1、引出主題談話：

——誰玩滑梯是擔心全的？""什么是輪番？大家一起來排隊試試看。"

3、師生共同理解圖片。

活動反思：

娃娃班的幼兒由于年齡小，下學期新生人數(shù)多，在開學初心情不穩(wěn)定，會大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進行安全教育，達到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。

安全教學反思8

一、從生活實際出發(fā)進行試驗教學，提高課堂教學的效率

理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學中不應當割裂教學內(nèi)容和生活實際之間的關系。以往，教師在課堂試驗教學主要局限于教材內(nèi)容，教師讓學生根據(jù)課本上的描述進行試驗，基本上都能夠完成試驗過程。但是很顯然這種“照葫蘆畫瓢〞的方式存在一定的問題。學生在這一過程中并沒有主動對試驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應當引入生活實例豐富試驗教學，這樣能夠使學生自主對所學化學知識進行探究，提高自己的試驗能力。譬如在進行蘇教版高中化學必修（1）專題2“從海水中獲得的化學物質(zhì)〞中第一單元“氯、溴、碘及其化合物〞這部分的知識點的學習的時候，教師應當從生活實際出發(fā)進行試驗教學。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)〞等內(nèi)容，教師不妨結(jié)合生活實例進行講解。教師可以這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，但是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理尋常會使用氯氣進行？〞從常見的生活實例出發(fā)，教師就可以引導學生對氯氣性質(zhì)進行思考。學生根據(jù)所學內(nèi)容，就會涉及相關試驗對氯氣性質(zhì)進行探究，這樣既可以活躍學生的思維，同時也能夠幫助學生加深對所學知識的印象。

二、引導學生觀測試驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究能力

試驗教學對于學生的試驗觀測能力有著直接的影響。教師應當重視試驗教學，幫助學生通過觀測試驗過程把握試驗原理。以往，教師在試驗教學中往往自己進行試驗，很少和學生進行互動，使得學生處于被動接受的地位。事實上，這種教學方式在一定程度上阻礙了學生的學習。針對這一問題，教師應當從學生的實際狀況出發(fā)，引導學生觀測化學試驗的過程，讓學生透過試驗現(xiàn)象把握試驗原理。學生只有主動觀測試驗內(nèi)容，才能夠有效提高化學探究能力。譬如在進行蘇教版高中化學選修（6）專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究〞中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)〞這部分的知識點的學習的時候，教師應當引導學生觀測試驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師可以以此為例進行試驗教學。當然，有好多方式都可以鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學生觀測三種液體的變化。當然，學生在試驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進行判斷。之后，教師再讓學生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場試驗的啟發(fā)，學生就會將觀測到的知識應用到試驗中，解決實際問題。

安全教學反思9

活動目標：

1、知道在大街上行走時要有大人陪伴，不亂跑。

2、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

課件、情景創(chuàng)設

活動過程：

一、導入

幼兒欣賞交通安全兒歌，說一說你聽到看到了什么。

幼兒再次欣賞，說一說你在街道上應當遵守哪些交通規(guī)矩。

二、欣賞情景表演，知道街道上要注意安全。

1、情景表演一；隨意跑入玩具店

2、情景表演二：闖紅燈

3、情景表演三：在馬路上做游戲。

說一說這些小朋友哪里做的不好，為什么？

三、觀測圖片，判斷對錯

幼兒看幼兒用書18頁圖片，給圖中做的好的小朋友獎勵小紅花。

四、找一找幼兒園里的安全，說一說幼兒園里都應當注意些什么。

活動終止。

活動反思：

幼兒對此活動很有興趣，很好的完成了目標。雖然如此，也有令人反思的地方，剛開始的交通安全兒歌雖然內(nèi)容很好，但是方言，幼兒有大量地方都聽不懂。當時老師靈機一動，讓幼兒再次欣賞，較第一次有了很大的進步，多數(shù)幼兒在老師的引導下都理解了兒歌的含義，十分好。接下來的情景表演，幼兒與老師協(xié)同也不很默契，沒有調(diào)動了幼兒的積極性，不過通過情景表演，幼兒還是知道了在大街上應當遵守交通規(guī)矩，不亂跑。這些可惜的地方在以后的活動中要吸取教訓。

總之，整個活動前后銜接自然，幼兒也受益匪淺，假如教師從一開始就能將幼兒帶入情景中，讓幼兒置身于街道中，效果會更好，從而應當讓幼兒與生活實際相結(jié)合，在生活中家園共育，大手拉小手，小手拉大手，相互監(jiān)視，共同遵守交通規(guī)矩，安全出行。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，對幼兒進行交通安全教育是十分必要的。交通安全你我他，安全出行靠大家。呼吁全社會都注意交通安全。

安全教學反思10

活動目標：

1、遇到突發(fā)事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，加強安全意識。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

活動準備：

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程：

1、組織幼兒觀看錄象或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們帶來的危害（煤氣泄漏、火災等）。

提問：“假如遇到突發(fā)事情時怎么辦？〞引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀測并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。

引導幼兒探討：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀測撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道狀況等），引導幼兒探討：怎樣走，到達安全地帶最快？啟發(fā)幼兒陳述撤離方法和考前須知。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側(cè)迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。

4、熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習〞。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒把握正確、快捷的撤離方法。

教學反思：

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養(yǎng)成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必需在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

安全教學反思11

目標：

1、幫助幼兒樹立安全意識，初步把握交通安全知識。

2、學習兒歌《交通燈》，初步懂得做“文明的好寶寶〞的重要性。

準備：

一段有關安全方面的動畫片兒歌《交通燈》安全教育圖片

過程：

一、播放動畫片，激發(fā)幼兒學習交通安全知識的愿望。

1、看影片，提問：片中講了什么?

2、探討：假如是你，你會怎么做?

二、觀看交通知識圖片，了解更多不遵守交通規(guī)矩所帶來的嚴重后果，教師帶領幼兒邊看邊探討講解，加深認識。

三、學習兒歌《交通燈》，進一步幫助幼兒樹立安全意識，把握紅、綠、燈的用處。

《交通燈》交通燈，會說話/黃燈說，請注意/紅燈說，快停下/綠燈說，請走吧/牢記它們說的話/依照黃紅綠行動/做文明的好寶寶。

反思：

為了避免活動的說教與枯燥乏味，考慮到動靜交替的原則，我加了一點模仿動作的圖片讓幼兒看一看、學一學、做一做，不知是否合理，本次活動整體感覺是在幼兒的學說與學做中展開，大家看過后，有什么問題或是寶貴的好建議提出來哦!

安全教學反思12

《安全標識》一課，主要內(nèi)容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結(jié)合美術課堂中所學到的知識設計安全標識。

通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、探討，學生對安全標識有了一個更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經(jīng)有了很好的表達，他們知道了安全標識要用對比亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。

作為教育工，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調(diào)安全教育，面對這樣的一個教學內(nèi)容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機遇。因此，在設計這節(jié)課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結(jié)合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。

安全教學反思13

今天的班會課我進行了主題班會——安全教育。通過這節(jié)班會課我深知：主題班會不僅能過教育學生，同時也是班主任進行班級管理的一種方式。由于主題班會課即可以讓學生學習到知識，同時還能鍛煉學生的組織能力，團結(jié)精神，溝通能力等等，這些都對班主任進行班級管理有一定的幫助。

本次主題班會能過成功的完成，達到了以下的目標及效果。

1、基本完成教學目標：培養(yǎng)學生的安全意識及豐富學生的安全知識。通過本次的班會，學生能夠?qū)ι钪械陌踩[患進行分辯以及分析，再提出相應的`建議。

2、學生在其中的一項內(nèi)容——“安全知識搶答〞中踴躍地參與搶答，課堂氣氛對比活躍。這既讓學生學習了安全知識，也加強了學生大膽發(fā)言的精神。

3、在“安全隱患與建議〞環(huán)節(jié)中，學生積極發(fā)言，提出生活中尋覓的安全隱患，并提出好的建議。這還能提高學生的語言組織能力以及培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

通過這次的主題班會課，我獲益甚多，同時也領悟到班會課中存在的不足。

1、導入。我只是簡單的問了學生一個問題：安全重不重要？學生雖然能過從珍惜生命的角度來回復安全的重要性。但是，這種過于直接的導入，不能很好地吸引學生的關注以及調(diào)動學生的積極性。假如能夠用一個安全事故的案例來導入，應當能夠更好的吸引學生。

2、主持。由于本次班會舉辦得對比倉促，所以主持是由我擔任的。但是我認為能讓學生主持效果會更好。條件允許的話讓學生組織開展也會有更佳的效果。這樣能過更好地鍛煉學生的組織能力和培養(yǎng)學生的團結(jié)精神，也會讓所有學生更積極地參與到班會中，更能表達學生的主體性。

主題班會的內(nèi)容是可以豐富多彩的，同是也有很強的重要性。為了更成功地進行班級管理，我以后要更認真研究關于開展主題班會的知識，希望通過開展各種內(nèi)容的班會能夠使學生增長知識，能夠加強學生的各種能力，能夠讓本班的學生更加團結(jié)友愛，能夠使我的班級更進一步！

安全教學反思14

抓好安全教育，幫助學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是關系到下一代能否健康成長的“造福工程〞，要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。

在小學的教學和教育過程，安全教育是一個不容忽略的問題，應當受到應有的重視和研究。小學生由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是擔心全的因素。從這樣的實際出發(fā)，加強學生的安全教育，我認為應當從以下幾個方面進行：

首先，要加強學生的安全意識。針對低年級的學生，我利用班會課，午會課以及平日課間看到擔心全的行為及時加以教育，例如有時在思品課上共同探討安全問題，開展我是安全小專家等活動，協(xié)同學校開展看錄像等形式，從各方那個面培養(yǎng)學生的安全意識，讓小學生逐步真正認識到安全確實重要。

其次，要讓學生們在實踐中把握安全知識，學會安全才干。在對他們“說〞的同時，更要重視教他們“做〞。例如通過讓學生參與到模擬的火災逃命活動中，讓他們真正把握火災發(fā)生時應當做什么，怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追趕打鬧等等。

第三，為了保證安全教育正常、持久地開展，學校也應當建立健全相關的規(guī)章制度，我們應積極協(xié)同學校開展好這一系列的工作。

學生的安全教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大后方，學校是主陣地，三方都有責任，都不能忽略。作為小學生，我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)矩。校園是我們學習知識的地方，它的安全與危險只是一念之差，卻往往是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。

遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的對岸又靠近了一步。重視安全教育，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生