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文檔簡介
Word-18-一年級語文教學設計一班級語文教學設計5篇
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。那么一班級語文教學設計怎么寫呢?下面是給大家整理的一班級語文教學設計,盼望大家喜愛!
一班級語文教學設計篇1
預設目標:
1.熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前預備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程:
一、復習導入,創(chuàng)設情境,導入新課。
1.友愛的小伴侶們,出示課件1:荷葉看,這是什么?板書:荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來背背吧。(同學背誦:《小池》)
2、小伴侶們,觀看一下,看看荷葉長什么樣子?(板書:圓圓的,什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今日要熟悉的第一位伴侶,荷葉姐姐。
(師:嗨,荷葉姐姐你好!友愛的同學們,來,跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱忱一些!荷葉姐姐可惹人寵愛了!不信,我們到荷花池去看看吧!
出示課件2:荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今日我們要學習的課文《荷葉圓圓》,小伴侶們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容
1.荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首涼爽的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛荷葉姐姐,我們來聽一聽,都有誰喜愛荷葉姐姐,來和荷葉姐姐玩呢?
2.出示:《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜愛荷葉姐姐呢?生回答,師貼圖。
4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!抓緊打開書讀一讀吧。
出示課件3:朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順,遇到不熟悉的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4:生字)
剛才同學們讀得特別仔細,課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都熟悉了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字,你有什么好方法?
同學們用加一加,合一合,還有換一換等方法,老師還有一種方法記住這些字,就是猜字謎:老師要考考你了
出示課件5:猜謎語
①一天一天又一天,每天都有紅太陽。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
③人在小亭邊。(停)
④土地真平整。(坪)
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字,荷葉姐姐說:你們真了不起,下面我來考考你們
出示課件6:生字
2、詞語:生字寶寶找到了伴侶,你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才,我們熟悉了生字詞,下面我們來學習課文吧
師:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好,請四名同學讀課文,其他同學仔細聽,想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9:其次自然段:小水珠說:…………搖籃
小水珠說:“荷葉是我的()?!?/p>
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7:搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)分。)
出示課件10:比一比,藍,籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺,板書),還眨著……
出示課件11:第三自然段:小蜻蜓說:……停機坪
小蜻蜓說:“荷葉是我的()?!?同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12:停機坪
同學看圖片,這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立,板書),然后(生接,綻開透亮?????的翅膀,誰能表演一下?(指同學表演)
出示課件13:第四自然段:小青蛙說:……歌臺
小青蛙說:“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲,板書),誰來表演一下?
出示課件14:第五自然段:小魚兒說:……涼傘
小魚兒說:“荷葉是我的()?!毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去,板書捧起)
2、美讀,表演。
這四個小伙伴,你最喜愛誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學上臺表演。
3、抽同學上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維,啟迪聯想,練習說話,升華情感。
1、同學們表演的不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜愛荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、課件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜愛荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
(螞蟻說:“荷葉是我的小船?!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞?!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒適服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小伴侶的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小伴侶的涼傘,荷葉是小伴侶的涼帽,荷葉是小伴侶的風景。
3、小結:這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘景色,這奇妙的景色需要我們人類細心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這漂亮的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一班級語文教學設計篇2
班級狀況分析:
本班共有9名同學,其中男生6名,女生3名?;顫?、聰慧是整個班級孩子給我的良好印象,班風比較活躍,總體男生較女生活躍,從同學們平常的各種現象表明,以及我對他們的了解,可見班上半數的同學有著明確的學習方向,但有少數部分同學學習目標不明確。男生比較喜愛動腦筋,回答問題比較樂觀,但作業(yè)完成狀況不夠抱負,總有同學忘帶忘作業(yè)或質量極差,而女生作業(yè)完成較好些,有部分同學對新學問的接受較慢,而且簡單把新舊學問混淆,因此分析力量也有待提高。課堂氣氛比較活躍,但也有部分同學別人回答問題的時候不會傾聽,有部分同學管不住自己,自控力量較差。
教學內容分析:
本課支配在同學已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后,這時候同學已經把握了一些識字途徑和方法,本課通過看電視識字,有助于同學進一步了解“生活中到處可識字”的道理,引導同學進一步自主識字。本課重點是使同學了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
教學目標:
1、熟悉“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字,會寫“七、米、光、車”4個字。
2、正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。
3、激勵同學在家庭生活中主動識字,培育良好的學習態(tài)度和習慣。
4、圖文結合,理解詞句的意思,并從中感覺到一家人親情的暖和與相互關懷所帶來的幸福與歡樂,學會關懷他人。
教學重難點:
1、重點:熟悉“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。
2、難點:有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
教學課時:
兩課時
教學預備:
1、布置同學留心觀看父母、家人喜愛看什么電視節(jié)目?
2、家庭成員看電視時看法統(tǒng)一嗎?看法不統(tǒng)一怎么辦?
教學過程:
第一課時
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,每天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視??伤麄兗铱措娨暫芷娈悾阆胫绬??那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整,齊讀課題。
3、[看圖]師解說:這就是東東的家,東東和爸爸是個足球謎,奶奶喜愛看京劇,媽媽在房間里寫文稿,她平常喜愛聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜愛看不同的電視節(jié)目,家里只有一臺電視,可是他們都能看得很快樂,為什么這么奇異的呢?讓我們一起學習課文就知道了。
二、初讀課文,感知課文內容,熟悉字詞
1、引導同學揭開他們家看電視中的“奇異”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音熟悉生字)
2、出示帶拼音的生字,指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語,反復讀。(生在書中找詞語)
4、老師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有:(全、精等)
⑵出示詞語(開火車朗讀)。同學如有不懂的詞語提出來。老師引導同學理解。(放到句子中,聯系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規(guī)律,同學讀準字音,感知字形的基礎上,進一步理解字意)
⑶出示單個字讓同學認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞,以關心理解字意。)
5、學寫生字“關、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
6、讀課文,爭當朗讀小老師。
三、練習鞏固。
讀詞語練說話。
全家人奇異卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈
四、指導書寫
1、引導同學認真觀看田字格中字的結構特點。
2、關心同學把握書寫方法。(邊板書邊講解)
3、同學描紅并臨寫生字。(書寫姿態(tài)要端正)
五、正確流利朗讀課文。
其次課時
一、復習生字、詞語
二、再讀課文,理解內容。
(一)學習第一小節(jié)。
1、請同學們齊讀第一小節(jié)。
2、師:我家是怎樣看電視的呢?請同學們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思索一下。
過渡語:你最喜愛誰?為什么?
(二)學習二、三、四小節(jié)。(依據同學回答相機出示課文)
1、出示其次小節(jié)。
(1)請同學們讀其次小節(jié)(男生讀、女生讀、ab組讀)
(2)再思索:你為什么喜愛他?
(3)師小結:身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成了京劇,自己卻在打盹睡覺??真奇異。
(4)指導朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
(1)請同學們讀第三小節(jié)(多種形式練讀)
(2)思索:為什么喜愛她?
(3)師小結:奶奶放棄了自己喜愛的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡樂??真奇異。
(4)指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
(1)誰情愿讀這一小節(jié),情愿讀的站起來讀。
(2)思索:為什么喜愛他們?
(3)看著媽媽一臉的疲憊,我們又是怎么做的?
(4)師小結:我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈??真奇異。
(三)學習第五小節(jié)。
過渡語:老師呀也喜愛他們全家,你知道為什么嗎?我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師:每個人心里都裝著一個隱秘,究竟是什么隱秘?你知道嗎?板書:隱秘
(1)請同學們四人小組爭論:究竟是什么隱秘呢?
(2)指名回答。
(3)師小結:每個人心里裝著的東西是“愛”,對他人的關愛。(板書)
四、小結。
1、學了課文,你知道了什么?
2、你們家也有小隱秘嗎?能不能告知我們的小同學。
3、多溫馨的一家人啊,老師信任也祝福你們全家人永久幸福美滿。
五、領悟課文所表達的思想感情,課外延長
1、觀看家里都喜愛看什么電視,說說學了課文后自己準備怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談談自己的感受。
板書設計:
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明相互關懷,互敬互愛
一班級語文教學設計篇3
一、教學目標:
1、辨別字音,區(qū)分平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)同學學古詩的愛好。
二、教學重點、難點:
辨別字音,比較形近字,學古詩《畫雞》。
三、教學時間:
二課時
四、教學過程:
第一課時
教學目標:辨別字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會連
1、觀看本題,講要求,自己先做,然后全班溝通。
2、小結:要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲來鞏固本題。
八名同學手拿聲母卡扮成青蛙,18名同學手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比
1、看題目,引導同學自己發(fā)覺上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)
2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來溝通。
(三)我會找
1、創(chuàng)設情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)覺了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小伴侶“撿蘋果”。
3、同桌展現“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓同學在蘋果里填上在生活中熟悉的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。
其次課時
教學目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
(一)我會讀
1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的嬉戲。展現獨木橋,橋上有很多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的嬉戲。
(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)
(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
(3)男女接力競賽“過橋”(全部的詞語)
(二)讀讀說說:
1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的巡游區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓同學自己發(fā)覺)
2、讀句子,同學練讀,指名讀
3、引導同學熟悉“什么地方有什么”的句型。
4、指導同學把其次句的“什么地方”用“
”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。
(三)讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜愛它嗎,為什么?
2、讀古詩《畫雞》
(1)借助拼音讀古詩
(2)四人小組相互讀一讀
(3)指名讀,同學評價
(4)小組賽讀
3、背誦古詩
一班級語文教學設計篇4
教學目標
1、學會本課的4個生字,熟悉12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的嬉戲,在嬉戲中進展語言。
教學重點
結合圖畫識記字形,了解字義。
教學難點
字形與字義的相結合。
教學過程
一、導入新課
同學們,昨天我們一起走進了農貿市場,觀察了很多水果和蔬菜,今日我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家情愿隨老師一起去嗎?好,今日勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?
二、聽讀課文,體會感悟
1、感知課文,聽師范讀,邊聽邊思索,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文,留意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法,學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習,嬉戲鞏固
1、師領讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車競賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
其次課時
一、復習鞏固,進展語言
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所同學字。
2、選出一字。
3、找生讀課文,分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀,連一連。
這一練習是
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