一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案

Word-31-一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板10篇

每個(gè)數(shù)學(xué)老師要做到老師引導(dǎo)與同學(xué)思索相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，學(xué)問(wèn)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。一班級(jí)數(shù)學(xué)老師離不開(kāi)一班級(jí)數(shù)學(xué)教案，一班級(jí)數(shù)學(xué)教案支持著一班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。你是否在找正預(yù)備撰寫“一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

#257326一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)之間的相互介紹,來(lái)熟悉各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培育同學(xué)溝通合作、相互學(xué)習(xí)、觀看等諸多力量.

2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來(lái)讓同學(xué)體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.

3、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身,通過(guò)同學(xué)相互間的關(guān)心主動(dòng)探究1元=10角.

4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得樂(lè)觀良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐.

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話,說(shuō)話.

2、熟悉活動(dòng)：介紹、整體熟悉.

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步熟悉元與角的關(guān)系→運(yùn)用.

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師生談話

老師出示一件物品,吸引同學(xué)的留意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

老師：你們知道這是什么嗎?(老師出示金元寶)

同學(xué)：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

老師：看到金元寶你會(huì)想到什么?

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢漸漸變多的時(shí)候,你準(zhǔn)備怎樣用他們呢?

老師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢?

同學(xué)猜價(jià)錢,老師引導(dǎo),加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步靠近的思想方法.“你猜得貴了,廉價(jià)了……”

同學(xué)猜到后,讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、同學(xué)說(shuō)話

老師：剛才小伴侶說(shuō)到的錢,就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣人民幣(課件出示：人民幣)

老師：在日常的生活中,你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣?

同學(xué)自由說(shuō).

二、熟悉人民幣

1、介紹

老師：在這個(gè)信封里有一套人民幣,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,相互介紹自己熟悉的人民幣,說(shuō)一說(shuō)他的特征.

(同學(xué)在小組內(nèi)介紹,熟悉不同面值的人民幣,老師參加)

2、整體熟悉

課件展現(xiàn),熟悉全部的人民幣：(分兩個(gè)層次)

l兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)分紙幣和硬幣)

先展現(xiàn)舊的人民幣,在消失新的人民幣(區(qū)分新舊版)

我們熟悉了那么多的人民幣,那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢呢?

讓同學(xué)自由說(shuō)

三、探究1元=10角

1、小伴侶們乘過(guò)城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是假如身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小伴侶可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,比比那個(gè)同桌想出的方法多?(同學(xué)活動(dòng))

3、同學(xué)匯報(bào)溝通方法.并讓同學(xué)說(shuō)為什么這樣拿.

同學(xué)自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:

1元10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回(展現(xiàn)同學(xué)付錢的一個(gè)過(guò)程)

師：1元錢原來(lái)可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展現(xiàn)：1元=10角,10角=1元)

4、進(jìn)一步熟悉元、角的關(guān)系.

師：同學(xué)們不僅熟悉了這么多的人民幣,同時(shí)也知道了1元=10角,下面我們一起來(lái)做一道換錢的題目:

課件展現(xiàn)：圖片形式：2角能換()個(gè)1角

讓同學(xué)理解什么是“換”,如何是等價(jià).

在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題:

1元能換()張5角

1元能換()張2角

5角能換()張1角和()張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果.

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析.

四、買東西

老師：人民幣的學(xué)問(wèn)是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們常常要用錢去購(gòu)買一些東西,這是一些商品(課件展現(xiàn)),每個(gè)商品都有價(jià)格,假如你有一元錢,你會(huì)買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以靜靜的把你想買的東西告知你的同桌.

再匯報(bào).

五、小結(jié)

#257317一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【認(rèn)知目標(biāo)】

1.熟悉星空中由7顆星組成的星座。

2.知道“7”的正確書寫方法。

【力量目標(biāo)】

1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

2.能正確書寫“7”。

【情感目標(biāo)】

1.激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的心情。

2.在畫星圖中培育同學(xué)的制造性思維及發(fā)散性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)星座正確數(shù)星星。

教學(xué)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

教學(xué)預(yù)備：

老師：光盤、實(shí)物投影儀、數(shù)字書寫卡片。

同學(xué)：方格紙、小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.課前預(yù)備溝通

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己生日所在的星座。

2.光盤演示

(1)出示書本上的4個(gè)星座。

(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3.出示課題：漂亮的星座

二、探究

1.觀看這些星座是由多少顆星星組成的?

請(qǐng)大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7師：全是7

2.小組活動(dòng)

(1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。

(2)為圖案取個(gè)星座名稱。

(3)匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名稱?

3.出示題2：按給出的數(shù)畫星圖

(1)同學(xué)嘗試自己畫。

(2)小組溝通展現(xiàn)自己的星圖。

三、練習(xí)

1.書寫7

(1)同學(xué)嘗試自己寫。

(2)溝通寫法及留意點(diǎn)。

(3)師指導(dǎo)寫法。

2.拓展

選擇1到10個(gè)數(shù)。

3.在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

4.說(shuō)說(shuō)你的圖案像什么?

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)今日你學(xué)習(xí)的開(kāi)心嗎?你又學(xué)會(huì)了什么?

#257316一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能敏捷口算。

2、經(jīng)受操作、爭(zhēng)論、溝通，養(yǎng)成自主探究的力量和遷移推理的力量，優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，把握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的力量。

教學(xué)預(yù)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是把握口算方法，能敏捷口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深化，讓同學(xué)感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”嬉戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇敏捷的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的愛(ài)好，同時(shí)嫻熟口算。

其次部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀看的角度不同，列式也會(huì)不同;③在經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4?

今日的天氣真好，小紅和伴侶一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買票的情境圖，)。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(估量同學(xué)能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

1、教學(xué)8+5。

(1)小組內(nèi)爭(zhēng)論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。相互說(shuō)一說(shuō)，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(老師參與小組爭(zhēng)論。)

(2)同學(xué)匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13為什么把5分成2和3?

1023

(3)小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們興奮，同學(xué)們真了不起!

2、小競(jìng)賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了5只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)?

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花?

板書列式：7+56+5

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

(3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12為什么把5分成3和2?

1032

6+5=11為什么把5分成4和1?

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(4)小結(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

(二)、教學(xué)8、7、6加幾

1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘)

(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)，

(3)說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)

(1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由同學(xué)們自由回答。

①8+2=1010+7=17

②9+1=1010+7=17

③9+8=178+9=17

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

課本第104頁(yè)，第1題

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算

課本第104頁(yè)，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后依據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。老師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。

四、拓展延長(zhǎng)

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?

同學(xué)嬉戲，設(shè)“才智星”，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么方法?

(湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)

#257315一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使同學(xué)進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2.培育同學(xué)初步的觀看、比較、抽象及概括力量、動(dòng)手操作力量和對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移類推力量。

3.培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小伴侶去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小伴侶的情景。)

1.老師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個(gè)小伴侶到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，剛要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小伴侶?應(yīng)當(dāng)買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里爭(zhēng)論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

2.小組合作爭(zhēng)論。

3.小組匯報(bào)溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小伴侶一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小伴侶中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小伴侶分成5個(gè)小伴侶和3個(gè)小伴侶兩組，然后把這5個(gè)小伴侶和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小伴侶湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜愛(ài)哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.同學(xué)回答后老師指出：假如用計(jì)算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?

同學(xué)回答，老師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)溝通，由于同學(xué)有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很簡(jiǎn)單想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

老師依據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消失或很少消失。

2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

同學(xué)匯報(bào)，由于計(jì)算8加5時(shí)，同學(xué)用擺小棒的方法討論過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么問(wèn)題，老師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)想法。

老師在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同討論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(老師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

同學(xué)匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

老師對(duì)這3種方法都予以確定，并特殊表?yè)P(yáng)第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，同學(xué)做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

#257274一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.樂(lè)觀主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰(shuí)能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

同學(xué)自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伴侶，后面呢?

同學(xué)匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關(guān)系?

讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確?????的描述。

同學(xué)獨(dú)自完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(課件)

2.前、后

讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)精確?????描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓同學(xué)用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、集體嬉戲

1.一切行悅耳指揮

請(qǐng)幾名同學(xué)在教室內(nèi)隨便走動(dòng)，當(dāng)老師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓同學(xué)輪番給小動(dòng)物添上鼻子，做嬉戲的同學(xué)需

蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提示該同學(xué)，讓其順當(dāng)添上鼻子。四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

#257276一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論，使同學(xué)熟悉前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培育探究意識(shí)和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性。

重點(diǎn)：通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論，使同學(xué)熟悉前、后基本含義。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

1、觀看課室，感受前、后

小伴侶們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同座位的兩名小伴侶相互說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

3、聽(tīng)口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看情景圖。誰(shuí)能依據(jù)這幅圖給大家講故事?

2、說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?

3、觀看、爭(zhēng)論

請(qǐng)4個(gè)小伴侶站一列，相互說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。同學(xué)相互溝通：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個(gè)小伴侶為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、隊(duì)列嬉戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你發(fā)覺(jué)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)覺(jué)了什么?

2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今日你有什么收獲?

五、板書設(shè)計(jì)

#257324一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)削減同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2.培育同學(xué)的計(jì)算策略。

3.激勵(lì)同學(xué)去探究規(guī)律和神秘，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培育同學(xué)敏捷巧算的力量。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小伴侶們，請(qǐng)你認(rèn)真觀看這些題，你能發(fā)覺(jué)這幾組題中的隱秘嗎?

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，其次加數(shù)不變，和每次增加10。

其次組，第一加數(shù)每次削減1，其次加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次削減1，減數(shù)每次削減1，差不變。

師：你們都發(fā)覺(jué)了這些題的隱秘，真厲害!

我們今日就要來(lái)用這些小隱秘!看看能不能利用這些隱秘使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座漂亮的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問(wèn)：26加18怎樣算可以簡(jiǎn)單一些呢?

同學(xué)爭(zhēng)論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答

師：認(rèn)真觀看這一組算式，你有什么發(fā)覺(jué)?

依據(jù)同學(xué)回答小結(jié)

①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)削減1，和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)削減2，和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更簡(jiǎn)單。

探究三

1、哪一種方法更簡(jiǎn)單計(jì)算?

出示：82-67=□-□=師：小伴侶們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更簡(jiǎn)單計(jì)算呢?

生：其次種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這其次種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)削減1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)削減3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得其次種方法簡(jiǎn)單計(jì)算呢?

生：由于第一種方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而其次種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或削減相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單多了。

師：小伴侶們真厲害!已經(jīng)把握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請(qǐng)小伴侶們用今日學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，選擇六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

2、師：這堂課小伴侶們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)競(jìng)賽。

比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名同學(xué)匯報(bào)答案，并賜予小紅旗。

師：你們都是小能手，請(qǐng)接受嘉獎(jiǎng)。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡(jiǎn)單了。

#473636一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，同學(xué)初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不計(jì)算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。

3、小組爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法，列式。

4、爭(zhēng)論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)自完成練習(xí)十五的第5題，(同學(xué)同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué))。

2、獨(dú)自完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、嬉戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、嬉戲奪紅旗。

(1)連續(xù)加7

28→□→□→□→□→□

(2)連續(xù)加8

14→□→□→□→□→□

2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正確得數(shù)的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.計(jì)算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

#473635一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并把握計(jì)算方法。

2、在老師和同伴的鼓舞下，能樂(lè)觀克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，進(jìn)展初步的語(yǔ)言表達(dá)力量和與人合作、溝通的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：今日，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、老師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探究，合作溝通

1、教學(xué)例題。

提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(同學(xué)可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

同學(xué)回答，老師板書：30+20=?

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?

談話：你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)想一想，也可以和四周的同學(xué)爭(zhēng)論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)爭(zhēng)論后，組長(zhǎng)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師板書算式的得數(shù)。

(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)由于3+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好伴侶也來(lái)了，看看他們是怎么算的?

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好伴侶算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜愛(ài)用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書;30-20=10。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)。(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)由于3-2=1，所以30-20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思索并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜愛(ài)用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

同學(xué)獨(dú)自列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、其次組題讓同學(xué)按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓同學(xué)自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓同學(xué)自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班溝通自己的出題狀況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能關(guān)心它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)相互檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車的嬉戲。認(rèn)真看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班同學(xué)一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們樂(lè)觀思索，并與小伙伴爭(zhēng)論，學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)后記：以嬉戲來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,樂(lè)觀性高。

#257325一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手分類整理，使同學(xué)體驗(yàn)分類的過(guò)程，培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2、讓同學(xué)從不同角度思索確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培育同學(xué)獨(dú)自思索的力量和創(chuàng)新力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)具預(yù)備：

電腦課件，同學(xué)每人若干學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類(二)]

分類可以